人教版高中物理《牛顿第一定律》教案

《牛顿第一定律》教案

教学内容（注

明书名、

章节、

页码 ）

普通高中教科书

人教版

物理

《必修（第一册）

》

第四章

第一节

《牛顿第一定律》

课型

新授课

1.

知道发现牛顿第一定律的历史过程，通过了解伽利略的理想 实

验，

体会科学方法的重要地位。

通过 物理学史的简介，

了解到人类

教学目的和要

求

认识事物本质的曲折过程，

体 会到物理学对人们的世界观、

自然观、

思维方式的改变都在起着 重要的作用

2.

理解牛顿第一定律的内容。

教学重点：

1.

通过学习有关牛顿第一定律的学史，

深刻体会其发现过程中的思

想方法。

2.

通过演示实验，学 生能够正确理解牛顿第一定律的内容。

教学重点和难

点

教学难点：

1.

通过学史学习和演示实验，

学生理解力是改变物体运动的 原因而

不是维持物体运动的原因。

2.

理解牛顿第一定律的意义。

教学方法

讲授法

牛顿第一定律演示器

教具

板书设计

教学过程

教学内容

新课引入

教师活动

【演示】

学生活动

【回答问题】

设计意图

推动一个物体，使物体

因为物体受到

运动。

【提出问题】

物体为什么会运动？

师：物体到底为 什么会

运动，是不是因为受到了力

才会运动，这就是我们今天< /p>

这节课要探讨的问题。

了力，

所以会运动。

创设情境，引发

学生思考

新课讲授

【亚里士多德的观点】

学习物 理

学史可以使学

生体会到思维

的不断转 变和

研究方法在逐

渐变得更科学

促使学 生善于

科学严谨地思

考问题。

早在公元前四世纪，古

希腊学者亚里士多德就对

运动进行了大量的观察，他

把运动分成了两类：分别是

自然运动和受迫运动。

自然运动：每个物体都

有自己的固有位置，比如，

火的自然位置在上，土的自

然位置在下，气和水在中

间。偏离固有位置的物体将

趋向固有位置运动。地上物

体的自然运动沿直线，轻者

上升，重者下降；天体的自

然运动永恒地沿着圆周进

行。

受迫运动：物体的运动

是在推或拉的外力作用下

发生的。没有外力，物体就

会停止。

亚里士多德的结论是：

有力就有运动，没有力就没

有运动，物体运动的原因是

因为有力来维持。

亚里士多德第一次提

出了力与运动存在关系，这

个说法得到了广泛的认同，

以至于在之后的两千年的

时间里，一直被人们学习传

播，无人反驳。

【提问】

【回答问题】

大家是否同意亚里士多

不同意亚里 士多

德的观点？有没有人反驳

德的观点，力不是

他的观点？

维持物体 运动的原

因，而是改变物体

运动的原因。

【伽利略的质疑与研究】

对这个结果产生质疑

并进行研究的是意大利的

伽利略。伽利略的问题是：

运动的物体停下来了，真的

是因为没有外力吗？

他观察到，当一个球沿

着斜面向下滚动，它的速度

增大，向上滚动时，速度减

小。据此，他推论：当小球

在水平面滚动时，速度应该