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精选小学三年级英语教学反思三篇
导读：
本文
精选小学三年级英语教学反思三篇
，
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【篇一】
PEP
教
材三年级下册第四单元话题
fruits
，
我讲的
Part A
部分
的单词教学，
本课的教学重点是学习四个单词，
pear, peach, orange,
waterme
lon,
以及理解运用句型
It’s taste
good.
单词教学其实是
很枯燥的
，学习起来很无味，考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计
了不同的游戏和操练方法学习
这几个单词。
并加入了一些表达自己喜
好的句型，如：I
like ….Do you like…? Yes, I do. /No, I don't.让学
生在特定的语境内领悟和使用，
进行有意义的交际，
< br>以此达到语言教
学的真正目的。
下面我就结合这节课我谈
谈自己在突破难点时的一些
做法和体会。
一、歌曲开篇，引入情境
学生刚上课时心理处于紧张状态，
所
以我通过用英语与学生打招
呼，和他们一起唱
Color So
ng
，活跃了课堂气氛，消除了紧张，使
学生的注意力很集中，
激发了学习兴趣，
使学生很自然地进入了良好
< br>的学习状态，并且为下面的教学环节作好铺垫。
二、不同方式，教学单词
小学生对新事物总是充满着好奇，
真实的水果对于他们来说是再
熟悉不过，
恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪，
所以四个
单词我
分别设计了不同的呈现方法。
首先，
让学生用
< br>chant
的形式复
习颜色学生兴致高昂
;
然后通过颜色卡另一面的水果图形，使学生眼
前一亮
，调动了他们的积极性
;
其次我利用简笔画让学生主动参与，<
/p>
猜水果，以此保持了他们学习单词的兴趣
;
另外又让学生通过闻、摸
等形式导出新单词，激发了学生的好奇心。最后利用“我说你
做、大
小声、生说生指”的游戏，给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞
争的氛围去操练单词。
三、联系实际，灵活运用
倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式是英语教学的
一
个重点。本课时我通过“闻，摸，尝”的环节，创造了真实的生活情
< br>境，拉近了所学知识与学生间的距离，同时练习了句型“It’s taste
good.”教学单词后，利用
1
、
2
、
3
、
4
单词卡片让学生选择喜欢的
数字，利用数字后面的单词用“ Do
you like … ? Y
es ,I do ./No ,I
don’t.
的句型小组内来练习然后分别汇报表演”让他们
亲身体验，
主动参与，真正达到语言的交际目的。
四、尊重全体，自主发挥
我们常说教学要面向全体，
要因材施
教，
因此为了每个学生都达
到一定的交际目的，
我在最后设计了一个任务型活动
Let’s
draw
。
在这活动中，
我让学生通
过指令画各种水果并涂上相应的颜色，
增强
趣闻性
;
画好后，师生操练句型，要求学生用基本的语句进行交流，
并也扩充了一些与水果相关的单词，如
apple ,banana
,melon
等，
同时也在
I
li
ke ….的基础上，深入了句型：I
like…best.这样，每个学
生根据自己的能力，
自由的发挥，
达到了各自的语言目的，
不仅如此，<
/p>
同学之间的情感也在此活动中不知不觉的有所提升了。
五、存在的不足
整堂课上完之后，
虽然有成功之处，
但也发现存在着不足的地方，
那就是我的语速过快，有些课堂用
语，学生听得不是很清晰，这样就
导致学生不理解教师发出指令的意思，
使学生在回答问题时无从下手。
从学生们的眼神中我知道自己犯下了严重的错误
，
这是我在以后的教
学工作中急需改进的地方。
通过这次课，
我深深地感受到，
教师应该真真正正的关注每一名
学生的发展，
把学生的兴奋细胞统统调动起来，
才能让学生真
正的成
为课堂上的小主人。
【篇二】
本节课的内容我选自小学英语三年级
(
上
)
第四单元
B Let’s talk，
由于是对话教学，
因此在备课的
过程中，
我对教材进行了一定的加工，
根据学生的实际生活，<
/p>
对句型的出现顺序进行了编排。
同时让学生自
主创设情境，
操练所学过的语言文化知识。
但是我对课堂的
整体设计
不够主次分明，
是教学重点不够突出，
整个课堂并未出现我所期待的
亮点。现将我对这节课的整体思路阐述如下：
一、复习旧课，导入新课，对句型的出现顺序进行了编排
本节课我利用
Teddy Bear
这首歌来活跃课堂气氛，
让学生在知
不觉中学会说
Teddy
Bear
。同时利用
Teddy
Bear
的实物来加深学
生的印象。我拿出
Teddy Bear
然后说：I have a Teddy
Bear. It’s
nice . I like it.