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中考作文名师独家解析！
今年重庆中考作文命
题仍沿袭着近五年一贯风格：
命题作文与材料作文二
选一，
命题内容领域聚焦于
“人与自我”
和
“人与他人”
，
表达母题侧重于
“成
长体验”
和
“生活哲思
”
。
2016
年的重庆中考作文命题主
要考察学生表达
“体
验感悟”
的能力。
这对于精心研究了重庆中考作文命题特点，
并在中考作文准
备中进行了扎实实践的学生来说，命题中规中矩，难度不大。
其实，这样的命题倾向，主要源于考纲和课标的要求。考纲提倡，中考作
文命题要“贴近学生生活，关注个体成长，启迪考生思考人生哲理，引导考生
聚焦社
会热点”。
（
1
）命题作文
人生就像是一条路，漫长而曲折。走过平坦的
大道，能感受到一路顺风的畅快；
走过崎岖的小路，能感受到跋山涉水的艰难。虽有苦有
甜，但我们毕竟走过。
请以
“
我毕竟走过
”
为题目，写一篇文章。
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【命题作文解析】
“我毕竟走过”的
作文命题中的三个关键词，“我”界定了内容主体，文
章应以第一人称行文，叙写我的真
实体验和感悟；
“走过”，过去时态，意为
“经历过”
“体验过”
“感悟过”，所以这界定了我们叙述的应该是曾经发生
过的事情；
“毕竟”本意为“终归、终究、到底”，有“曾经的经历我
不后悔”
的言外之意，其表意的侧重点在“曾经经历的苦痛、挫折、失败等都成了我生<
/p>
命的经历和人生的财富”，正如普希金所言，
“而那过去了的”，
已经“成为
亲切的怀恋”。从审美角度看，一般而言，“苦痛的经历”因为体验深刻，内
涵丰富，往往能够变成酿造文章的“酒浆”，所以“走过”在选材时，最好是
选择“苦痛的经历”，特别是自己真实生活中体验充分、感悟深刻的“苦痛的
经历”
，
其真实的体验、
深刻的感悟
能为文章写作提供最好的
“酿造原材料”
。
当然，
“我毕竟走过”
也可如导
入语那样，
选择
“一路顺风的畅快”
的
“甜”
。
需要注意的是，
选择纯粹的，
没有波折的，
没有深刻体悟的
“一路顺风的畅快”
的“甜”，是很难出彩的。鲁迅在写生活的“甜”的
《社戏》时，就充分叙写
了“戏前的波折”“戏中的曲折”“戏后的余波”，而这系列“
波折”，才是
“走过”社戏的“甜蜜体验”的秘笈。
特别提醒的是，初三的同学们在选择“走过”的时间节点时，会无意识地
选择毕业年级中诸如“体考”
“抽考”的酸甜苦辣最为丰富的经历，这种共同
的思维倾向，极有可能导致最后阅卷场上作文素材“开碰碰车”的现象，这些
大同小异的“碰碰车”开来开去，是很难调动阅卷老师给出高分的冲动的，这
需要写作
者掌握选材策略，
尽量选择自己独特而与别人不雷同的素材，
如
失败
的卖报，如牺牲月考成绩写出一篇高质量获奖征文，如寒假拒绝补习文化课，
去烹饪学校学几招烹饪技艺，给爸爸过生日来一个惊喜。
1
如果要来一番深刻立意，新颖构
思，也可以“嫁接课文素材”进行“新鲜
表达”。如以课文《蝉》《贝壳》《落难的王子
》的蝉、贝壳、落难王子的经
历的素材，
设置天堂聚会，
以上帝与他们的对话为方式，
让他们在和上帝的对
话中表达“我毕竟走过”的主题。
（
2
）阅读下面的材料，自选角度，自拟题目，写一篇文章。
“
我只是雏菊丛中的一朵小花。
”
一朵雏菊伤感地叹息，
“
与这么多雏菊生长
在一起，
我的美丽完全被淹没了，根本不会有人注意到了我。
”
“
但是，你真的很美丽！
”
天使安慰它说。
“<
/p>
我想成为唯一的一朵，不想与他们待在一块了。
”
“
好吧！
”
天使把它带到了城市广场。
几天后，一位园艺师来到
城市广场：
“
把土壤翻一翻，种上天竺葵吧！
< br>”
“
等一等！
”
雏菊大叫，
“
你那样做我会
死的。
”
“
如果这里还有一些和你一样的雏菊花，会对广场起到非常好的美化作用。
”
园艺
师说，
“
但是在你的周
围找不到你的同类，你自己不可能形成一座花园。
”
说完，
园艺师把雏菊从地上连根拔起。
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【材料作文解析】
新材料作文的材料是一则类似童话或寓言的材料，
立意的前提是要读懂材
料的意思，
这种命题形式首先考察的阅读能力而非写作能力，
这也是中考作文
命题被社会诟病的原因之一，
仿
佛有点为难学生的意思，
用专家的话来说，
就
< br>是命题人专门“与学生作对”。
读懂材料是第一步。读
懂材料意思，可以抓住“角色形象”，从它的“命
运变化轨迹”，觅出材料的意思。这则
材料的主角是那朵雏菊，它不想在大众
中淹没了自己的美丽，
它
只想成为唯一的一朵；
天使满足了它的愿望，
可园艺
师却因它没有同类不能美化城市而毫不留情地将它
“毁灭”
。
雏菊为什么会被
毁灭呢？外在的原因是它没有自己的
同类，
没有和同类在一起，
园艺师毁灭了
它。
内在的原因在于它太高傲，
太个性，
总想一枝独秀，
总想成为唯一的一朵。
如果从正面理解，我
们可以确立这样的立意：脱离团队，离开团体，只有“自
我”的人，就是天使也帮不了你
。如果从反面理解，我们又可以这样立意：这
个世界很难容忍“唯一”，一心想成为“唯
一”的，可能最终会被一个个“园
艺师”连根拔起。
除了可怜的“雏菊”这一形象外，材料里还有随大流的“众多雏菊”，成
全的“天使”，冷漠暴力的“园艺师”，其中的每一个角色都可以成为我们立
意的基础，
就看大家如何根据自己占有的独特素材进行取舍了。
第二步，
就是根据材料和自己占有素材确定立意，
第三步最好能根据立意
，
以生活故事来诠释立意。
当然也可根据自己的积累进行议论。
不过，
据我了解，
现在的初中阶段平素
很少练习议论，
更谈不上思辨写作，
所以最好的选择就是
根据自己的立意用生活经历、生活故事进行形象诠释。
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