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几种常见的修辞手法
●●●一、比喻
就是“打比方”
，即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事
物来比方另一事物的一种修辞格。
运用比
喻手法定会把话写得准确、鲜明、生动、形象，增强表达效果。
比喻一般包括三
个成分，即本体（被比喻物）
、喻体（比喻物）
、比喻词（用于本体和喻体之间表示比喻关
系的词语）
。
但是有时在一个比喻里不一定全部出现。
【
1
】构成比喻的必备条件
：
（
1
）
本体和喻体必须是性质不同的两类事物；
（
2
）
本体和喻体之间必须有相似点。
注意
一个句子是不是比喻，不能单看比喻词，下面几种情况虽然有比喻词，但是不是
比喻句：
①表示比较
。
例如：
A
、
江上的轮船像一叶叶扁舟。
（
《南京长江大桥》
）
句中的“轮船”
和“扁舟
”是同一类事物，通过比较，突出长江水的浩大。
B
、奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。
（
《卖火柴的小女孩》
）
句中以前的奶奶和
现在的奶奶形象，是同一个人在
不同情况下的比较。
②表示举例
。
例如：
A
、
“你骗谁，像你这样的大官会没有钱？”
（
《
“你们想错了”
》
）
句
中用“像”字引发方志敏作为例子，说明凡是
当官的一定有钱。
B
、中国历史上有许多著名的英雄，像岳飞、文天祥、林则徐等。
③表示猜测
。
例如：
A
、
珊迪听了，目不转睛地看着我，好像表示感激。
（
《小珊迪》<
/p>
）
句
中的“好
像”前后不涉及两项事物，只是表示猜测。
B
、小丽好像看出了我的心思??（
《可爱的草塘》
）
< br>句中用“好像”引出推测，是为了加
强语气，说明估计的准确性。
④表示联想
。
例如：
A
、
皮鞋匠静静地听着，他好像面对着大海??（
《月光曲》
）
句中
用“好像”引出皮鞋匠产生的联想。
B
、
鸡??咯咯地叫着，
用嘴啄着木板，
好像说：
“小主人，
快放我出去吧！
”
（
《今天我喂鸡》
）
句中用“好像”表示作者由鸡的“咯咯叫”
、
“啄木板”
，联想到对小主人的说话。
【
< br>2
】比喻的种类
（
1
）明喻
明喻是明显的打比方。
本体、喻体、比喻词都出现
。其基本格式是“甲”
（被比喻的事
物）像“乙”<
/p>
；常用“像、好像、如同、宛如、好比、比方说、似乎、像??一样、仿佛??
似的、像??似的、如??一般、??一样??似的”等比喻词。
例如：灰黑色的
鸬鹚站在船舷上
，
好像
列队的
士兵在等待命令
。
．．
这个亭
踞在突出的一角的岩石上，
上下
空空的，
仿佛
一只
苍鹰展着翼翅
浮在天宇中一般。
．．
（
2
）暗喻
又叫“隐喻”
。它不露比喻的痕迹，
本体和喻体同时出现
。它们之间是相
同的关系，其
基本格式是：
“甲”是“乙”
。常用的比喻词有“是、都是、简直是、无疑是、成为、成了、
变成”等。例如：<
/p>
每一片<
/p>
苇叶
，都
是
一支
箭
。
．
儿童是
祖国的
花朵
，
老师是
辛勤的
园丁
< br>。
．
．
梅雨亭
踞在突出的一角岩石上，
成了
一只展翅欲飞的
苍鹰
。
．．
1
（
3
）借喻
它是
直接
用喻体代替本体。本体和喻体词都不出现，直接叙述喻体
。它的基本格式是：
直接用“乙”代表“甲”
。例如：
大家都喊：
“
野兽
来了，
野兽
< br>来了——就都跑了。
”是借“野兽”来比喻德国鬼子。
“你想，
四周黑洞洞的
，
还不容易碰壁吗？”
是
借
“四周黑洞洞的”
比喻旧社会的黑暗。
（
4
）博喻
又叫
“复
喻”
。
它是运用三个或三个以上的喻体来说明或描绘一个本体的
，
使之更形象、
更生动、更全面。例如：
美丽的珊瑚，??有的像鹿角
，有的像扇面，有的像菊花，有的像树枝。
【
3
】比喻
的作用
可使事物生动形象具体可感，
以此引发读者联想和想象，
给人以鲜明深刻的印象，
并使
语言文采斐然，富有很强的感染力。使语言生动形象，还可以使深刻的、抽象的道理浅显、
具体地表达出来。即
化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；
化冗长为简洁。
所使用的喻体要常见、易懂；比喻要贴切；要
注意思想感情。比喻应该是浅显的，生动
具体的，
为人们所熟悉
的。
力求比得新鲜、
贴切，
不落俗套。
这样，
一定会收到较好的效果。
●●●
二、借代
，是一种说话或写文章时不直接说出所要表达的人或事物，而是借
用与它密切相关的人或事物来代替的修辞方法。
因此多数为名词。
使用时，
必须考虑替代的
正当性与通用性，尽量不
要化简为繁，并且要让文义通顺。
借代被替代的叫“本体”
，替
代
的叫“借体”
，
“本体”不出现，用
“借体”来代替。
【
1
】
借代的种类
（
1
）部分代整体————即用事物具有代表性
的部分代本体事物。
例如：两岸青山相对出，
孤帆
一片日边来。
（
《望天门
山》
）
．．
用船的一部分“帆”代替船；
<
/p>
例如：晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，
沉鳞
竞跃。
（
《答谢中书书》
）
．．
用鱼鳞代替鱼。
（
2
）特征代本体————即用借体（人或事物）的特
征、标志去代替本体事物的名称。
例如：
旌旗
十万斩阎罗。
（
《梅岭三章》
）
．．
是标
志代本体，借“旌旗”代替军队或武装力量。
例如：
然而
圆规
很不平，
显出
鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，
美国人不知道华
．
．
盛顿似的。
（鲁迅《故乡》
）
借细脚伶仃的“圆规”来代替身形极瘦的杨二嫂。
（
3
）具体代抽象
例如：
.
南国
烽烟
正十年。
（
《梅岭三章》
）
．．
例中的“烽烟”<
/p>
，原是古代边境用以报警的烟火，这里代指战争，把战争这个抽象的概念具
体化、形象化了。
例如：
枪
杆子
里出政权。这里用“枪杆子”代指武装斗争。
．．．
（
4
）工具代本体
例如：
.
等
到惊蛰一犁土的季节，十家已有八户亮了
囤
底，
揭不开锅
。
（
《榆钱饭》
）
．
．．．．<
/p>
例中的“囤”是装粮食的工具，用“亮了囤底”代指缺了粮；
“锅
”是做饭的工具，用“揭
2
不开锅”代指没饭吃。
（
5
）专名代泛称————用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物
的名称。
例如：你们杀死一个李公朴，会有千百万个
李公朴
站起来！
（
《最
后一次讲演》
）
．．．
例中第二个“李公朴”
，代指不怕流血牺牲，为争取民主和平而战斗的人们。
例如：我们的时代需要千千万万个
雷
锋
。
．．
例
如：何以解忧？唯有
杜康
。
．．
（
6
）以结果代原
因
例如：令人
捧腹
< br>。
．．
．
捧腹是捧着肚子，
捧腹的原因是出现笑话或令人发笑的东西。
以
“捧腹”
的结果代之
“笑话”
等令人发笑的原因。
（
< br>7
）形象代本体
例如：上面坐
着两个老爷，东边的一个是
马褂
，西边的一个是
西装
。
．．
．．
例如：黄发、垂髫，并怡然自乐。
《桃花源记》陶潜
(
以「黄发」借代老人、
「垂髫」借代小孩。
)
【
2
】
借代的修辞效果
以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。
注意：借代和借喻的区别
1
、借代重在事物的相关性，脱离了具体的语言环境，借体和本体之间仍
然有直接的关联。
借喻重在事物的相似性，
< br>脱离了具体的语言环境，
本体和喻体之间不就不再有任何关联。
< br>
例如：
A
、我们去找那个“歪
嘴巴”算账。
B
、我们去找那个“寄生虫”算账。
借代的本体和借体之间关系比较固定，
如“红领巾”只指代少先队员，
而比喻的本体
与喻体之间关系
是比较灵活和临时的
，如“太阳”可以比喻共产党，也可以比喻青年，希
望等。
2
、借代的本体和借
体必须有相关性（有某种关系）
，而借喻的喻体与本体必须有相似性。
< br>
例如：
红领巾给老大娘让了
座。
（
“红领巾”借代小学生，但与小学生无相似性，不能说“
小学
生像红领巾”
。
）
离开这个阎王殿！就是饿死也比在这里强。
（地主的
家和“阎王殿”之间有相似点，所
以属于比喻中的借喻。
）
3
、借代不能改为明喻或暗喻，借喻则可
以改为明喻和暗喻。
■■■需要说
明的是，有一种借代是由比喻转化而来的，它只有在特定的语言环境中
才成立。
例如：我吃了一惊，赶忙把关，却见一个凸颧骨薄嘴唇，五十上下的女人站在我的
面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的
圆
规
。
（比喻）
．．
圆规
一面愤愤地回转身，一面絮絮地说，慢慢地向外走。
（借代）
．．
她十五六岁，除了老板之外，大概很少有人知道她的名字，手脚瘦得像
芦柴棒
一
．．．
样????（比喻）
< br>
“
芦柴棒
”着急地要将大锅里
的稀饭浇滚。
（借代）
．．．
3
●●●三、
排比
是把结构相同或相似、
意思密切相关、
语气一致的词语或句子
（三
句或三句以上）
成串地排列的一种修辞方法。
【
1
】排比
的种类
（
1
）成分排比————即一个句子中把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的
词语或
句子成串地排列的一种修辞方法。
例如：延安的歌声
它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。
（
2
）分句排比————即一个复句的各个分句构成排
比。
例如：
他们的品质是那样的清洁
和高尚，
他们的意志是那样的坚韧和刚强，
他们的气质
是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
（
3
）单句排比
例如：八路军穿草鞋，把日本鬼子赶下海；解放军穿草鞋，把蒋家王朝踢下台；如今八
连穿草鞋，把香风毒雾脚下踩。
（
4
）复句排比
例如：如果我们能够研制出一种类似
鹰眼的搜索、观测技术系统，就能够扩大飞行员
的视野，提高他们的视敏度。如果能研制
出具有鹰眼视觉原理的“电子鹰眼”
，就有可能用
于控制远程激
光制导武器的发射。如果能给导弹装上小巧的“鹰眼系统”
，那么它就可以象
雄鹰一样，自动寻找、识别、追踪目标，做到百发百中。
【
2
】排比
的作用
用排比来说理，可收到条理分明的效果；用排比来抒情
，节奏和谐，显得感情洋溢；用
排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动?
?总之，排比的行文有节奏感，琅
琅上口，有极强的说服力，能增强文章的表达效果和气
势，深化中心。
●●●四、夸张
是运用丰富的想象力
，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小
事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法
，也叫夸饰或铺张。
【
1
】夸张的分类
（
1
）扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深??”的
夸张形式。例如：蜀
道之难，难于上青天。
< br>（
2
）缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱
、浅、??”的夸张形式。例如：
一个浑身黑色的人，
站在老栓
面前，
眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。现有成语寸土
必
争、滴水不漏、寸步难行等也有同样的表达效果。
（
3
）超前夸张：在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。例如：农
民们都说：
“看
见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包子的香味来了
。
”
又如
<
/p>
宋·范仲淹《御街行》中的“愁肠已断无由醉，酒未到，先成泪”也是这个意思。
【
2
】夸张的作用
突出事物的本质，
< br>加强作者的某种感情，
烘托气氛，
引起读者的联想。
与读者形成共鸣。
在文学中，夸张是运用想象与变形，夸大事物的某些特征，写出不寻常之语。
例子
(1)
：力拔山兮气盖世。
《垓下歌》项羽
4
例子
(2)
：笔落惊风雨，诗成泣鬼神。
《寄李十二白二十韵》杜甫
例子
(3)
：蜀道之难，难于上青天。
《蜀道难》李白
例子
(4)
：他种的瓜很甜，几十里外就闻到瓜香了。
<
/p>
例子
(5)
：敌人处处挨打，寸步难行。
例子（
6
）
：万里赴戎机，关山度若飞。
策勋十二转，赏赐百千强
《木兰诗》郭茂倩
有的夸张可以加强
所说的话的力量，使语言更为雄辩。如有一句西方格言说：
“如果胡
须长就等于博学，那么山羊便是博士了。
”把错误的道理即谬论，夸张到荒谬的程度
，谬论
自然被击败，
真理也在夸张的语言中不言而喻了。
夸张往往具有幽默感和哲理性，
比如读了
上面
这句格言，你会在会心的微笑中，悟出某种深刻的道理。
【注
意】
第一，夸张不是浮夸，而是故意的、合理的夸大，所以不能失去生活的基础
和根据。下面运用的夸张就不合事理：同志们，你们看，我们的力量大如天，脚下地球当球
玩，大洋海水能喝干。
第二，夸张不能和事
实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。
第三，夸
张要注意文体特征，如科技说明文、说理性文章就很少用甚至不用夸张，以
免歪曲事实。
●●●
五、设问
，是一种常见的修辞手法，常用于表示强调作用。为了强调某部
分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。
正确的运用设问，能引人注意
，启发思
考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动；突出某些内
容，使文
章起波澜，有变化。
例如：
（
1
）
什么是
路？就是从没有路的地方踏出来的，
从有荆棘的地方开辟出来的。
（鲁
迅《生命的路》
）
（
2
）谁是最可爱的人呢？我们的战士，我觉得他
们是最可爱的人。
（魏巍《谁是最可
爱的人》
< br>）
（
3
）啊，是谁，这么早就把那亲爱的令人心醉的乡音送到我的耳畔？是谁，这么早就
用他
那吱吱哇哇的悦耳动听的音乐唤来了玫瑰色的黎明？是一个青年人。
（峻青《乡音》
）
（
4
）蒋介石总是要强迫人民接受战争，他左手拿着刀，右手也拿着刀。我们就按照他
的办法，也拿起刀来。这是经过调查研究以后才找到的办法。
这个调查研究很重
要。看到人
家手里拿着东西了，
我们就要调查一下。
他手里拿的是什么？是刀。
刀有什么用处？可以杀
人。他要拿刀杀谁？要杀人民。??（毛泽东《抗日胜利后的时局和我们的方针》
）
上面例（
1
）和
例（
2
）是一问一答；例（
3
）是二问一答；例（
4
）是连接三个一问一
答；四个例句中，先故意设问，再自己回答，是为了提醒读者的注意，引起读者深入思考。<
/p>
设问的基本特点是
无疑而问
，在运用时首先要求我们对问题清晰明确的认识，
心中有
数，然后才能做到善问善答；还要立足全局，当问则问，不当问则止，这样才能使
行文不呆
板、有波澜。
●●●六、反问
是用疑问的形式表达
确定的意思，以加重语气的一种修辞手法。
反问只问不答，
答案
寓于问话之中，
人们可以从反问句中领会别人想要表达的意思。
也叫激
问、反诘、诘问。
【
1
】反问的种类
5
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