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Unit3 How do you get to school?
建平镇中学
董莲凤
各位领导，各位老师：
大家好
!
我说课的内容是人教版《
go
for
it
》七年级下册第三单元
How
do
you
get
to
school?
的第一课时，即
SectionA<
/p>
的
1a-1c
部分。下面我从以下
7
方面
来说一下我对这一课的认识及我的教学
实施过程。
一、教材分析
1
、教材的地位及作用
本单元的话题涉及学生上学的交通方式，与上一单元关于上学
时间的话题紧密相连。
SectionA
部分展现了学生以不
同的交通方式上学的场景，自然而然地将学生带入到有关彼
此上学方式、
出行花费的时间以及家与学校的之间的距离等问题的讨论中。
本单元的第一课<
/p>
时则是通过
1a
，
1b
和
1c
三个主要内容的学习，
来引出本单元的语言和知识目标，
学习了
常见的交通方式的表达
，并让学生初步感知和学习“
How do you get to
school?
”
“
I
walk.
”
？
She takes the
subway.
这样的句型，为进一步深入学习由“
How
long
?”
和“
How far
?
?
”引导的句型作好铺垫。
二、学生情况分析：
对于七年级的学生来说，
他们在经过七年级上个学期的英语学习后，
已具
有了一定的英语基础知识，
同时也
具备一些运用语言知识的能力。在这样的基
础上，学生对于讨论跟他们生活息息相关的内
容，会很容易产生兴趣。
三、教学目标的制定
根据课程标准的要求，教材的地位及作用和学生的实际情况我确
立如下三
方面的教学目标：
即知识目标
、能力目标和情感目标。
1.
知识目标
：
1
1
）<
/p>
通过本节课的学习，
使学生熟练掌握表示常见的交通工具的英文单
词
,
如
bus,
train,
bike,
car.
subway
,
以及出行方式的英
文表达法
如：
walk
，
ride
a
bike,
take the
bus
，
drive a car , by bus
，
on foot
。
2
）引
导学生学会用
How
引导的特殊疑问句询问出行方式，以及如何
熟练运用
动词“
take
”和介词“<
/p>
by
”
,
来表达
乘坐交通工具的方法。
2.
能力目标
：
通过学习，
掌握现代生活中常用的交通工具，
< br>
学会谈论交通方式。提高学生听、说、读、写综合能力，
加强学生对一般现在时
态用法、结构的理解和使用。
3.
情感目标：
< br>通过本堂课的学习培养学生合作学习的意识，并
让学生懂得从环保的角度出发，<
/p>
了解交通工具给环境带来的影响，尽量选用低碳环保的方式出行。
四、教学重点及难点：
根据本课的教学目标及学生实际情况确立本节课的重点及难点。
教学重点：
1
）掌握有关交通工具的名称、短语及表达出行方式的句型。
2
）学会表述自己和谈论他人的出行方式。并学会用这些句型进行交际
< br>
教学难点：
让学生能够熟练
运用和区别
walk
和
on
foot;
take, ride
和
by
表示交通方式。
五、教法分析
本节课通过将所需要的录音、图片、动画、文字制成多媒体课件，使抽象的
语言
变得直观，
为学生运用英语进行交际创设情景，
实现师生互动，
生生互动和
人机互动的多项交流。
增添
了语言学习直观性和趣味性，
加大了课堂密度，
提高
了教学效果。
六．学法指导
:
新制定的《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培
< br>养良好学习习惯和形成有效策略，
发展自主学习和合作精神”
放在了首位。
遵循
学生的认知规律，，采取循序渐进的原则
，由浅入深，由易到难。寓素质教育于
2
语言教学之中，
“在学中用，用中学
”。学会自己自主发现推测归纳，提高学习
自主性和学习能力。
七
.
教学过程：
本堂课教学由
6
个部分组成，分别是：激发兴趣，导入新课；师生互动，探
究新知；合作交流，归纳总结；能力展示，练习提升；谈论收获，情感渗透；布
置作业
，课后巩固。
在整个教学活动中，
我一直遵循
“以学生为主体
,
以教师为主导
,
充分发挥学
生的主动性
,
”的原则，通过设计不同的几个任
务，让学生在结对活动和小组活
动中学习、交流、合作、展示。几个任务分别侧重训练学
生的听、说、读、写的
能力。
把任务
活动放在小组中进行，
学生在活动中互相帮助，
会形成良好的自
主学
习和合作学习的习惯。
学生有更多的时间来运用英语。
从而最大限度的实现了
“在
学中用，在用中
学”
的教学理念。
下面说一说本节课的具体实施过程：
(
一
)
、
在失声问候之后，我指着白板说“
Here
’
< br>s a video, what about it ? Do you
want to know?
（学生会说
yes!) OK!
Let
’
s watch it right now!
”
(
播放）然后问学
生
“
How do you
get to school? Can you tell me ?
This
class let’
s learn do
you
get to school?
”
这一设
计既潜移默化的对学生进行了“低碳生活，绿色出行”的思想渗透，
又激发了学生的学习
兴趣，为之后的学习打下了一个良好的开端。
（二）第二环节“师生互动，探究新知”
和第三环节“合作交流，归纳总结”
是穿插进行的。
1..
单词短语处理：
首先让学生回忆动画中有哪几种交通方式？再通过“
Guessin
g game
”
引出
新的单词及短语的学习，并就常用的交通工具做适当拓展。
听声音猜交通工具的游戏有助于训
练学生的听力，
借助于声音和图片学习
单词短语，增添了学习的
趣味。
2.
在学习了交通方式的短语后，
我设计一个抢答活动，让学生看图片举手
3