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最新人美版小学三年级下册美术教案
1
、了解恐龙消失的原因，增加对恐
龙的认识。
2
、以学生兴趣为导向，
初步学习如何捏制各类造型。
3
、通
过故事形式，引起学生想进一步了解的恐龙的学习欲
望。
4
、能够以想象和仿制结合的方式完成一只恐龙造型。教学重
点：
独立完成一只恐龙造型。教学难点
:
正确把握不同体型恐龙的
身体各部分的比
例。教具准备
:
师：范作生：橡皮泥、各类小型的
恐龙玩具。教学过程：
一、组织教学
:
检查学生用具准备情况。
二、导入新课
1
、你参观才恐龙的展览吗？你知道各种恐龙的名称吗？庞然
大物
--
恐龙几百万年前就神秘地消失了，给人类留下了无穷的奥
秘。
2
、揭题板书:“今天我们来
和恐龙玩一玩做一做。”
--
恐龙
世界
三、讲授新课
:
< br>1
、出示范作。这是什么？（恐龙
--
< br>长颈龙、三角龙、剑齿
龙……）引起学生兴趣，激发学习热情。
< br>
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2
、恐龙生活在什么时代？都有哪些种类？它们是长什么模样
的？你最
喜欢哪头恐龙？……让学生根据自己所知道的知识来说
说看。大家畅所欲言。
3
、教师出示幻灯片。让各类恐龙形象具体化。
和学生一起聊
聊恐龙是如何生活的。身上的各种不同体形各有什么作用。长劲
龙的长脖子；三角龙头上的角；剑齿龙背上的刺；冀龙的翅膀及
翅膀上的爪
子……
4
、任选一只恐龙，一起说说
身上各部位如何来捏制。
A
、头部
B
、身躯
C
、腿部
D
、尾部
5
、布置作业：按自己的喜好与兴趣捏制一头恐龙。
6
、音乐、教师巡回辅导。
7
、作业展示：集中展示，以讲台为展台，把所有学生完成的
作品放置其中，进行学生互评，大家互相欣赏，表扬优秀作品。
四、课堂小结：画中的线条
设计理念：
通过本课教学，使学生认
识到线条的表现力，学习观察、欣
赏画面的方法，进而体会、认识到线条这种造型语言的
魅力。
教学目标：
1
、显性目标：通过本课学习，了解线条这种绘画语言，通过
< br>仔细观察，认识不同动势的线条，能在老师的指导下，通过对线
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条的观察，了解艺术家的表现风格和情感，能用线条表现自己
身
边的景物
2
、
隐性目
标：通过了解中国古代作品，了解中国灿烂的绘
画艺术，培养学生的民族自豪感。通过观
察不同画家用线条表现
的作品，初步体会画家不同的情感，认识人类丰富的情感世界。<
/p>
教学重点：
通过对画面的分析，认识线条的表现力，学习对画家作品的
分析和评述。
教学难点：
学生能将本课的认识，初步运用到绘画作品中。
教学材料：
铅笔、彩色笔
教学设计：
一、
导入活动：
教师准备几件物品（铁丝
、木棍、树枝、树皮、网兜等），
请同学用线条表现出来。
二、
分析中国传统绘画作品
欣赏我国古代
画家从生活中寻
找到并运用到绘画中的线条，讨论：
1
、画中运用了哪些线条？它们有什么特点？
这些画面多是以曲线为主，通过线条的表现体会到当时的情
景。
2
、
通过线条的表现你感受到些什么？
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合作学习，同学间取长补短：通过讨论分析，让学生对线条<
/p>
这种造型语言有进一步的认识与提升。线条不但可以塑造生动的
形
象，而且还可以传达画家的思想。
三、
尝试练习
任选美术作品的一个局部进
行临摹。通过临
摹尝试线条表现力。
四、谈学习感受，请同学说说画线条的感受。互相说说自己
对画中线条的不同感受。进一
步了解、体会，使学生对用线造型
产生浓厚的兴趣。会动的线条
设计理念：
通过本课的学习，帮助学
生了解线条的表现力，引导学生在
观察、分析、尝试怎样使线条能动起来的游戏般的学习
活动中，
对美术造型活动产生兴趣，教材中既有古代敦煌壁画，又有现代
雕塑，摄影作品，既有中国的也有外国的，使这一课教材内容体
现丰富的文化内
涵。
教学目标：
< br>1
、显性目标：通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现
出动感，感悟线的表现力，培养学生造型能力和创造能力。
2
、
隐性目
标：引导学生在小组学习探究中，相互交流，培
养学生的合作，探究意识。通过欣赏活动
，培养学生热爱祖国传
统文化的情感以及对线条活动的兴趣。
教学重点：
通过对艺术作品的欣赏，
了解哪些线条能表现出动感，学习
如何运用纤小表现动感
教学难点：
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线的动感的表现及疏密的组织
教学准备：
画纸、水彩笔，彩带等
教学过程：
一、
组织教学，导入新课：
问：谁能让自
己的彩带动起来？动起来时候是什么样的线？
曲线
谁能表现彩带动起来的线？
二、
探究活动：
观察教材雕塑作品，问你
有什么感受？艺术家常用这类线条
表现动感。观察其他作品，问哪些线条给你飞翔的感觉
，看看敦
煌石窟中的许多壁画，看看它们如何用线表现出飞翔的动感。
< br>
小组同学一起讨论，小组之间进行交流。
教师利用教材中的学生作品，引导学生分析如何使画面中的
线条既有动感又
具有美感。
三、学生动手实践。人物与环境
教学目标
了解人物与环境的关系是相互依存、密不可分的。
通过欣赏课本中两组范画，领略绘画想象力的丰富多姿。
让学生通过讨论分析怎样根据课本上提供的人物造型合理地
添加与形
象相配的环境。
教学重点
根据人物的姿态想象人物在做什么，可以添加什么服装和环
境。
训练学生想象能力。
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教学难点
人物造型的多角度开发和想象。作品要画出新意。
教学准备
人物造型图、绘画材料和工具。
教学过程
一、
导入
1
、人类由于劳动创造了自己和自己生存的环境，人类能离开<
/p>
环境单独存在吗？
生：不可能！
小结：我们在家、在大
自然、在学校、在任何地方，这些地
方就是我们身边的环境
。人物与环境相互依存、密不可分的。
2
、揭题：人物与环境
二、
新授
1
、出示人物形象
< br>提问：老师这里有几个人物，你能根据他们的姿态，想象他
们都在做什么吗？你能
想象当他们的身体方向发生变化时，是什么样子吗？
学生讨论、回答
2
、
在原有
人物的基础上，想一想，添加什么样的背景好
呢？
3
、
打开课本，学生欣赏课本中的人物添加。
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学生说说课本中的人物添加给你什么启发？
< br>生：可以将人物位置调换、颠倒、横放、旋转不同的角度来
想象人物在做什么，在
什么环境中。
人物的衣着也可以根据环境的不同、活动的不同来进行添
加。
4
、
你
还能根据课本中提供的人物形象想象出其它的活动和
环境吗？
充分挖掘学生的想象及创造力。为学生作业打好基础。
三、
学生作业
作业要求：
可自愿选择课本提供的人
物造型或自己找一组或一个人物原
型。
自由发挥想象添加人物活动情况和服装及周围环境。
尽量避免与周围同学雷同。
画好后在小组中互相欣赏，讲述画中的情形。
四、
作品展示、评价
对画得出人意料的作
品给予“特别想象力”奖。鼓励创新意
识强的学生。
五、
总结、延伸。
这节课我们通过人物与
环境的想象和添加，发现了自己有着
惊人的想象力，我们能
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够把一个或一组简单的人物原型想象成参与各种活动，穿着<
/p>
不同服饰，身处各种多
变的环境之中，
真是有趣极了。通过这节课的学习，还使大
家的记忆力、观察力得
到的提高，以后还可以多进行这样的训练和游戏。我们的社
区教学目标：
1
、观察了解自己社区
的人物活动和景色，并以绘画的形式来
表现社区新貌。
2
、培养学生细致的观察力及美术表现能力。
3
、通过学习，使学生深刻地感受到社会巨大的变化，培养学<
/p>
生热爱生活、热爱家乡的思想感情。教学重难点：重点：了解社
区
的人物活动和景色，并画下来。难点：能从独特的角度表现社
区美好的生活景象。教学准
备：彩色笔教学过程：
一、导入。
1
、师语：同学们，随着发展，现在，人们的生活条件与生活<
/p>
环境是越来越好了。今天，我们就来画一画我们的社区。（板书
课
题）
2
、什么叫社区？（自己居住的
小区一带；农村叫村庄）、
3
、谁来想大家介绍一下自己生活的
村庄或小区有些什么？是怎样
的？
4
、师小结：看来，同学们对自己生活的社区都非常关心，了
解得
可真多！
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二、新授。
1
、那么，通过课前的了解，你觉得自己社区最美的景色是什
么？把你所了解到的讲给同
桌听一听。（同桌交流，指名描述）
师：真羡慕你们的社区！
2
、在这么美的社区里，人们的生活怎么样呢？有些什么有益<
/p>
的活动呢？（学生描述）
3
、师：社区里的人们真是生活的有滋有味啊！我们来看看一
些小朋友是怎样
来夸自己的社区的？
4
、欣赏（书上
的学生作品）。（
1
）
社区全貌（线描）：表
现了社区的繁华与热闹。（
2
）
海岛（色彩）：表现了社区的宁<
/p>
静与朴素。（
3
）
健身、下棋（线描）：表现了社区健康、活力
的生活。通过
欣赏，使学生明确表现的形式（线描与色彩）以及
从哪个角度去反映社区，表现社区的哪
些方面（环境与生活）。
三、学生作业。
1
< br>、想一想，你准备夸一夸社区的哪方面？你想用什么绘画形
式来表现？
2
、学生作业，教师巡视辅导。
四、作业展评，课堂总结。大嘴怪教学目标：
1
、充分发挥想象，运用夸张的方法创造形象，并学习吹塑纸
< br>版画的方法。
2
、集体想象，
思维碰撞，构思新形象。
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3
、激活思维，感受乐趣
教学重难点：运用夸张的方法表现
大嘴巴特点。教学准备：各种动物图片、
吹塑纸、油墨、拓片、
范作等。教学过程：
< br>一、激发思维，设想大嘴怪。１、板画一个嘴巴的大致形
状：猜猜是什么？２、添
画完成一个动物形象，形状变成动物的
大嘴巴：这是个什么动物？长得有什么特点？为什
么会长这么大
一个嘴巴？它的大嘴巴有什么用？编一个有它的大嘴巴的故事？
３、这个大嘴巴如果长在别的动物脸上，会怎么样？还会发生怎
样的故事？
（小组讨论并在全班交流）
二、抓住特征，学习夸张表现。
１、
你能简单的把这个大嘴巴动物画下来吗？比一比？（每
人一张白纸，做练习用）２、讲评
：谁画的嘴巴最大？怎样能画
出大的效果？嘴巴在脸上所占的比例要大、可以运用对比的
方
法，把嘴巴画大，其余画小画挤，以比例和线条的疏密来增加效
果。（可以修改部分学生的作业增强感觉）３、修改自己的草
图，比较效果
。４、欣赏教材学生作品：看看别人表现的大嘴
怪，你能读懂这些大嘴巴怪的本领吗？说一说？（欣赏评述）
５、出示已经刻好线条的吹
塑纸，你看见了什么？（看不清）老
师来想一个办法让谁都能看清。
６、实物投影演示：滚油墨，拓印。展示效果。你想学习这
一种表现方法吗？揭示方法名称吹塑纸刻印版画
７、回忆刚才所
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看到的，是怎么做的？构图、刻线、滚油墨、拓印
８、强调每一
个步骤的操作要点
三、学生创作活动。１、要求：构图要注意主题突出
;
形象夸
张
;
要表现有有趣故
事情节的画面
;
效果清晰
;
２、辅导、
四、展评。互相介绍自
己作品。互相评价。教师点评有特色
作品。
五、
小结。（略）威武的盾牌
一、教学目标：
1
< br>、了解在冷兵器时代，盾牌是防御性武器，并了解盾牌在当
今生活中的用途。
2
、结合现有的资料和材料，从外形、图
案、色彩等方面进行
设计和制作。
3
、培养学生学会保护自己，从小树立防范意识，建起心中的
盾牌
。
二、重点和难点：
1
、重点：了解盾牌外形及图案的特点并进行设计和创作。
< br>
2
、难点：让学生感受威武的含义并能做出让敌人胆战
心惊的
威武的盾牌。
三、教学准备：
彩色卡纸、蜡光纸、瓦楞纸、剪刀、双面
胶、彩色笔及大锅盖、雨伞等。
四、教学过程：
（一）、揭示课题
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、教师出示盾牌，问是什么？
2
、教师左手握住盾牌，用力往前伸，让学生配上声音。
3
、导出课题。
（二）、欣赏盾牌图片课件显示盾牌图片（
8
幅），着重介绍
北约和平之盾，让学生在视觉上初步接触盾牌，并有简单了解。
（三）、探究式学习
1
、你知道盾牌的用途吗？
2
、盾牌的外形有什么特点？你还能设计出哪些形状？
< br>
A
、左右对称。
B
、请四位同学上前设计盾牌形状，其他同学在白纸上画，比
一比谁画的又多又好。
3
、盾牌的图案设计有什么特点？给你怎样的感受？
A
、学生回答盾牌图案设计的特点，并谈感受。
B
、你能例举在生活中还见过哪些威武的形象？（欣赏课件显
示
生活中威武的形象：石狮子、铺首、青铜器、面具。）
C
、看了那么多威武的形象，你能选一选这幅图片中的三个形
象哪个最
威武吗？为什么？
D
、你认为要显得
威武，关键是抓住哪个部位的变化？
E
、你
能不能上来做一下威武的样子？
F
、课件显示两只不同形象
的老
虎，问：哪只更适合做盾牌？
（四）艺术实践
1
< br>、小组讨论、分配每位同学的具体工作任务。
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2
、课件显示作业要求：
A
、制作是要做好盾牌的手握部分。
B
、用动物头的图案来设计盾牌。
C
、装饰盾牌的色彩要对比强烈。
3
、学生制作，教师巡回辅导。
（五）评价
1
、展示学生作品。
2
、做游戏。
（六）课的延伸师：在古代，人们遇到危险时用盾牌来保护
自己。那假如你以后遇到危
险，将用什么来保护自己呢？别致的
小花瓶教材分析：本课属于“造型
< br>?
表现”领域的课程，也是本
套教材陶艺系列中的一课。
利用陶艺进行造型表现的方式多种多
样，例如拉胚成型法，泥板成型法，盘条成型法等。
本课的设计
目的是启发同学们在学习运用盘条及手捏成型法的同时学以致
用，引导同学们利用自己学到的知识来装饰美化我们的生活。教
学目标：应知：
通过本课学习，了解掌握手捏成型，盘条成型，
泥板成型等陶艺技法。应会：利用手捏成
型，盘条成型，泥板成
型等陶艺技法制作别致的小花瓶。教学重点与难点：重点：学习<
/p>
手捏成型法，盘条成型法，泥板成型法，尝试制作一个别致的小
花
瓶。难点：花瓶的造型设计，重心的掌握。教学设计：
一、<
/p>
^
热情引趣师：一块泥，可以用怎样的方法把它变成一件
容器呢
?
小组探究：
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、用手直接捏。
2
、搓成条垒起来。
3
、擀成大泥片围起来。
4
、做好外形，用勺子把里面的泥掏出来。
(
实践操作
)
二、欣赏作品
1
、欣赏课前收集的各种图片资料。同学们相互欣赏、交流。
2
、欣赏书中图片。它们都用了哪些方法
?
< br>哪儿的设计最别
致
?(
学生们观
察，发表自己的看法
)
三、探究讨论引导学生讨论：这些作品
中，你最感兴趣的是
哪一件
?
哪一件作
品的哪一种方法你最想了解
?
四、明确目的
1
、提出作业要求：用泥制作一个造型新颖别致的花瓶，可以
独立完成，也可以小组合
作完成。
2
、看书观察：
a
、书上的花瓶都用了那些方法
?(
捏、刻、
盘
)b
、你最感兴
趣的是哪种方法
?c
、你觉得哪个花瓶设计得最别
致
?
五、探讨技法演示：
1
、将搓好的泥条铺在报纸上，横竖交错摆放。
2
、用玻璃瓶轻轻擀压。
3
、用报纸轻轻兜着，将泥条围绕着玻璃瓶卷一圈。
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、立在做好的花瓶底上。六、思考创作：学生自己动手实践
创作七、
展示评价引导学生自评，互评，注意有侧重的进行点
评。会变的盒子教学目标：
1
、学习立体纸工的制作方法、不同的表现技
法。
2
、培养学生的动手制作和创作
的能力。
3
、培养学生热爱生活的思
想感情，学会自己动手美化生活。
教学重难点：重点：制作纸家具。难点：多种不同的设
计和制
作。教学准备：样品、范作、油画棒、水彩笔、白版纸、剪刀、
< br>胶水。教学过程：
一、展示纸家具样品，教师板书课题：会变的盒子
二、启发探究教师活动：
1
、教师将学生分组，发给教师范作，并引导学生分析、探究
纸家具的制作
材料、方法和表现形式。
2
、根据学
生探究结果引出制作要点。（选材、设计加工、组
合。）
3
、让学生讨论设计制作纸家具的构思，进一步启发引导，激
发学生创作潜能。（学会利用不同的材料去制作新颖别致的纸家
具）学
生活动：
1
、学生小组进行讨论探究
，在此过程中，掌握纸家具的基本
制作规律。
2
、各组选派代表反馈探究结果。
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3
、组内互相说说自己的制作构思，
协调统一本组的制作方
案。
四、提出
作业要求：运用不同材料，不同方法，集体制作出
一件或几件新颖精美的纸家具，并谈谈
自己的创作感受。
五、学生实践，教师辅导。五人为一小组，
各组组长进行合
理分工，设计制作吊饰，体验创作过程。帮助学生进行分工。各
组巡回指导，针对不同制作情况提出相应建议。六、作业展评：
教师提供
一定的评价标准，学生进行自评、互评。并且优秀作品
制作组的代表者谈谈创作感受。学
生自评、互评，按等级评选出
展示作品、优秀作品、星级作品。七、课后延伸：尝试用纸
盒制
作其他的物品。有趣的造型
教学目的：
1
、学习用彩纸和其他材料在蛋壳上进行造型，培养学生的想
象力及动手能力。
2
、感受工艺品的艺术魅力，培养学生学习美
术的兴趣。
3
、通过本课学习，使学
生懂得废物利用的价值所在。
教学重点：设计出一个有趣的脸部造型。
教学难点：做一个漂亮而结实的底座。
教学准备：（教具）：范作若干
（学具）：蛋壳（乒乓球）、彩纸、剪刀、胶水、废旧材料
教学过程：
一、导入
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