-
Unit 1
How tall are you?
单元教材及学情分析
本单元的中心话
题是通过询问身
边人的年龄、身高、体重或事物的长
度来学习形
容词的比较级。内容涉及
自然博物馆中不同种类的恐龙大小、
高
矮的比较
,
钓鱼时鱼的大小的比较
,<
/p>
学生之间在身高、体重、年龄等方面
的比较等等
< br>,
同时
,
涉及了身高、体重
及其对应的单位名称。初步了解比较
级用
a
nd
连接表示“越来越……”这
一语法结构。
< br>
Story
time
部分以
招聘
足球队守门员的形式生动展示了比较
级和最高级的用法。这
是一个取材广
泛而又具有交际意义的单元。
在教学中
,
教师在组织语言教学时
要注意设计生活化与功能化并重的语
言任务
,
正确把握好教材编者的意图
,
注意结合学生的已有
知识水平和生活
实际。在进行某些语言活动时
,
尤其在
与同学作身高、体重的比较时
,
有些学
生会产生自卑心理
,
教
师要引导他们正
确面对客观现实
,
如个
子矮、长得胖等
;
并告诉他们加强体育锻炼和改变饮食
习惯
,
在一定程度上可以改变身体状况
;
同时也要告诉其他同学注意团结友爱
,
不要嘲笑这些同学。
单元教学目标
1.
知识目标
(1)
能够掌握
A
、
B
部分重点形容
词的比较级形式
,
如
:
younger,
older,
taller,
shorter,
stronger,
longer,
thinner, heavier,
bigger, smaller
。
(2)
能够掌握句型
How tall/How
heavy
…
?
I'm/She's/He's
…
metres.
I'm/She's/He's
…
kilograms.
(3)
能够听、说、认读
A
、
B
部分
Let's talk
中的白体句子。
(4)
能
够
听
懂
、
理
解
< br>Read
and
write
部分的内容
,
并能完成相关练习。
(5
)
了解
Story
time
部分的内容。
2.
能力目标
(1)
能够掌握形容词比较级的变化
原则
,
并进行简单的形式转换。
(2
)
能够询问他人身高、体重等
,
并作简
单回答
,
如
:How
tall
are
you?
I'm 1.62 metres.
(3)
< br>能够运用比较级句型“
You're
taller
than
me.
I'm
older
…”来进行
身高和年龄的比较。
(4)
能够听懂、会唱歌曲
My
small
cat
。
1
3.
情感、策略、文化等有关目标
<
/p>
(1)
情感态度
:
培养学生的分析观
察能力
,
以及关爱
他人、团结同学的良
好品质。
(2)
学习策略
:
引导学生在学习过
程中注重合作学习
,
愿意在小组活动中
积极与他人合作、相互帮助
,
共同完成
学习任务
,
树立合作学习的意识。
(3)
文化目标
:
加强学生对重量及
长度、大小的判断能力。
单元教学课时安排
(
六课时
)
第一课时
:
Main
Scene,
A
Let's
try, Let's talk
第二课时
:
A
Let's
learn,
Do
a
survey and report
第三课时
: B Let's try, Let's
talk
第四课时
:
B
Let's
learn,
Match
and say
第五课时
: B Read and write
第六课时
:
B
Let's
check,
Let's
wrap it up
C Story time
活动建议
本单元重点词汇
:
有关比较级的单
词
,
可选用的活动为
:
活动
1:
看图比一比
教师准备几张人物的图片
,
让学生
观察图片并进行身高或体重的比较。
活动
2:
瞬间记忆
教师准备几张比较级的图片
,
快速
地闪现给学生看
,
让学生说出闪现的单
词是什么。
活动
3:
实物演示
,
说反义词
学生拿球、尺子、书
等做演示
,
边
比较边说出相应的反义词
,
如
:longer
< br>—
shorter, bigger
—
< br>smaller
等。
活动
4:
传悄悄话
教
师把所学的单词图片贴在黑板
上
,
然后
告诉每个小组一个单词
,
每个
小组从第
一个同学快速地传话到最后
一个同学
,
最后一个同学跑到黑板上拿
走所传的单词。比比看哪个组最快。
活动
5:
击鼓传单词
< br>
教师准备一面小鼓
,
一边敲一
边让
学生们拿着单词图片一个个地传递下
去
,
边传边说这个单词
,
鼓声停
,
拿到图
片的同学必须用该单词造句。
活动
6:
原形比较级对对碰
把学生分为两
组
,
一组说形容词原
形
,
另一组说比较级形式。或者教师说
原形
,
学生快速说出比较级形式
,
或者
反过来练习
,
然后再由学生来代
替教师
做这个活动。
本单元的重点句型
:
How
tall are you?
How heavy are you?
I'm
…
metres/kilograms.
I'm
taller/shorter/
…
than
…
My shoes
are bigger than yours.
2
可选用的活动为
:
活动
1:
分组表演对话
把班上
的同学分为两个大组
,
一问
一答。
活动
2:
自编新
对话
让学生们结合已学内容
,
根据自己
的实际情况编写新对话。
活动
3:
“丢手帕”游戏
学生围成一个大
圈蹲在地上。一
名学生
A
拿着手帕绕着
圆圈走
,
轻轻将
手帕放在任意一名学生
B
的背后
,
然
后
说
:I'm taller than you.
You're shorter
than
me.
学生
B
察觉后立刻起身追赶
A,A
快速跑向
B
的位置蹲下
,
一轮游戏
结束。由学生
< br>B
代替
A
的角色来进行
下一轮游戏。如果
A
被追到
,
则需要到
圆圈内表演一个节目。
注意
:
教师可以作为
< br>A
来示范游戏
规则
,
需要强调
A
所使用的比较级句型
< br>必须是一种真实的比较
,
并且不可以重
< br>复上一名学生使用过的形容词。
本单元的难点
:
让学生
在任务活动中熟练运用比
较级句型进行交流。可选用的活动为
:
活动
1:
情景剧表演
< br>
学生以小组为单位进行活动
,
对身
高、体重等进行比较
,
进行问答练
习。
活动
2:
复述短文
让学生把所学过的对话、短文或
< br>者故事用自己的语言进行复述。
活动
< br>3:
“找朋友”游戏
学生六人
一组
,A
蒙上眼睛
,
< br>另一
人
B
带他去找朋友
,
剩下四人站成一排。
A
指定四人当中的一人为自己的“朋
友”
,
B
通过向他描述
,
< br>如
:She/He
is
taller than you. Her/His hair is longer
than
yours.
等来提示
A
找到的朋友是
谁
。
A
也
可
以<
/p>
提
问
,
如
:Is
he/she
thinner
than
me?
How
heavy
is
he/she?<
/p>
等来获得“朋友”的信息。
被猜中的学生接替
A
来继续游戏
,
可任
意更换一名学生接替
B
。
活动
4:
小组合作调查并汇报
学生以小组为单位就身高、体重
等各个项目
进行调查
,
并做汇报。
3
汉斯·克里斯蒂安·安徒生
(1805
—
1875),
< br>丹麦
19
世纪著名的
童话作家
,
既是世界文学童话的代表人物之一<
/p>
,
也是个虔诚的基督
< br>教徒
,
被誉为“世界儿童文学的太阳”。他出生于欧登塞
城一个贫
穷的鞋匠家庭
,
童年生活贫苦。父亲是鞋匠
,
母亲是佣人
,
早年在慈
善学校读
过书
,
当过学徒工。受父亲和民间口头文学影响
,
他从小热爱文学。为追
求艺术
,
他
14
岁时只身来到首都哥本哈根
。经过
8
年奋斗
,
终于在诗剧《阿尔芙
索尔》的剧作中崭露才华。
1833<
/p>
年出版长篇小说《即兴诗人》
,
为他赢得
国际
声誉
,
是他成为文学家的代表作。
他最著名的童话故事有《小锡兵》《海的女儿》
《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小
鸭》《皇帝的新装》等。他的作品
《安徒生童话》已经被译为
1
50
多种语言
,
在全球各地发行和出版
。
4
第一课时
教学目标
1.
听、说、认读单词
older,
taller,
more,
dinosaur,
hall,
metre,
than,
both
。
2.
能够读懂
Let's
talk
中的句子
,
并能
够进行简单的角色表演。
3.
能够听懂
Let's
try
部分的听力
材料
,
完成听后练习。
4.
能够运用
How
tall
are
you?
和
How
old
are
you?
及其答语进行问答
练习。
5.
初步掌握比较级在句子中的应
用
,
如
:A
is+
比较级
+than B.
教学重点
1.
形容词比较级单词的意思及构
成。
2.
掌握句型
How
tall
are
you?
How old are
you?
及其答语。
3.
能分角色表演
Let's
talk
的对话。
教学难点
< br>
1.
掌握描述身高的句型
I'm
1.65
metres.
及数字的读法。
2.
熟练运用交际句型询问他人的
身高和年
龄。
教学准备
教师准备
:
1.
与本课时相关的单词卡片与图
片。
2.
与本课时相关的录音和课件。
3.
本课所用的活动记录表。
4.
测量身高和体重的工具。
学生准备
:
1.
本课所需单词卡片。
2.
白纸。
教学方法
1.
听说领先法
教师播放
Let's
try
和
Let's
talk
部分的录音
,
学生跟读对话
,
在跟读过
程中体会英语氛围。
2.
分角色表演教学法
教师利用课本中
Let's talk
部分的
对话
,
让同学分角色表演对话<
/p>
,
在角色
表演中练习使用形容词的比较级
,
同时
注意形容词的原级的使用。
3.
任务教学法
教师根据学生的实际情况
,
进行任
务教学。用
How
tall
are
you?
How
old are you? Who is taller than you?
Who is older than you?
等句型问学生
,
5
并引导学生回答
,
< br>让学生在轻松愉快的
环境下感受英语比较级的应用。
教学过程
Step 1:
Warm-up
1.
教师热情地和学生打招呼问好
,
做简单的
Free
talk
。
2.
教师与学生交流假期生活。教
师
可
以
先
说
说
自<
/p>
己
的
假
期
生
活
,
如
:Let's
talk
about
our
winter
vacation. I had a nice winter vacation.
I did many things. I went to the park
and
talked
with
my
friends.
I
was
very
happy. <
/p>
随后教师询问学生的假
期生活
,
鼓励学生用英语表述
,
如
:How
about
you?
Did
you
have
a
happy
winter
vacation? What did you do in
your
winter vacation? Where did you
go?
学生对过去式单词不熟悉
,
教师应
首先肯定学生的表达
,
然后提示或纠正
学生的错误表达。
3.
教师播放四年级上册第三单元
A
Let's
chant
的录音“
This
is
my
friend. He
is a good, good boy. He is
tall
and
thin
…”师生一起吟唱并
做相
应的动作。
Main
Scene
1.
翻开课本
2
页和
3
页
,
同学猜一
下单词
dinosaur
的意思是“恐龙”。
教师引导学生看图说一说
:Whi
ch
is
bigger, a dinosaur or
a bear?
也许学
生会说恐龙
大
,
也有的同学说熊大。他
们说的都对
,
看哪个和哪个比。
2.
教师在黑板上画出高低不同的
树
< br>,
大小不同的鞋子或是长短不同的尺
子
< br>,
让同学说一说应该用哪个形容词。
< br>3.
教师用米尺测量一名同学的身
高
,
然后用英语说
:How
tall
is
he?
He
is 1.62 metres.
然后
,
让同学说出对应
句子的意思
:
他有多高
?
他身高
1.62
米。
Step 2:
Presentation
Let's try
1.
教
师
出
示
一
张
恐
龙
的
图
片
,
问
:What's
this?
教师引导学生回答
dinosaur,
教师进行发音指导并领读
。
然后让学生猜测
:Where
can
you
see
a
dinosaur?
教师出示博
物馆图片让
学生说出
,
然后出示三张高
低不同的恐
龙图片
A,
B,
C,
说
:Look,
they
are
all
so
big
and
tall.
然后指着其中最矮的
一个问
:Guess,
how
tall
is
it?
学生猜
测
,
教师出示其高度数字
,<
/p>
学生尝试用
英语表达。教师引导学生对三只恐龙
< br>进行比较。如
:A is taller than B. B is
taller
than
C.
A
is
the
tallest
of
the
three.
2.
学生读
Let's
try
部分的问题
,
猜
测听力内容。
3.
教师播放录音
,
学生听录音并选
择正
确的答案。
6
Let's talk
1.
教师出示
姚明和刘翔的图片
,
学
生观察两人的身
高
,
然后比一比谁高。
2.
教师出示
Let's talk
部分的图片
,
或让学生观察教材上本部
分的图片
,
问
学生
:Which
dinosaur
is
the
tallest?
教师可做
动作提示
,
使学生理解其意
,
然后继续问
:How
tall
is
it?
教师引导
学生读对话前四句后回答问题。学生
回答
:Mayb
e
4
metres.
然后教师板书
自己的身高和班里一名学生的身高后
,
说
:Wow,
it's
taller
than
both
of
us
together.
然后领读本句。
3.
教师播放
Let's
talk
部分的录音
,
学
生跟读。
4.
教师出示相关问题
,
如
:How
tall
is Zhang Peng? Who is
taller, Zhang
Peng
or
the
small
dinosau
r?
学生自
读对话
,
< br>回答问题。
5.
学生自由朗读
对话
,
在小组内进
行角色表演
,
对于表演较好的
,
教
师进
行奖励和表扬。
6.
选取每组中表演较好的同学上
台表演
,
并评出最佳表演奖。
Step 3:
Practice
1.
传话游戏
<
/p>
教师将全班分成几个大组
,
发给每
组第一名学生一张纸条
,
上面写有对话
中
较
为
重
点
的
句
子
:It's
taller
than
both of us together. There are more
dinosaurs
over
there!
How
tall
are
you?
I'm
taller
than
this
one.
等
,
各组
纸条上的句子各不相同。学生依次将
纸条上的话悄悄地传下
去
,
然后让每组
最后一名学生大声说出
听到的句子。
看哪组说句子最准确、最迅速。
2.
句子练习
教师出示事先准备好的一些打乱
顺序的单词卡片
,
让学生读单词后快速
拼成正确的句子
;
或空出重点句子当中
的某些单词或短语
,
只给出开头的第一
个字母作为提示
,
让学生填充句子。教
师还可以重新组织句型
,
空出某些单词
,
让学生填充对话。
3.
完成全品学练考—课后练
01
页第二题。
Step
4: Extension
1.
小调查
教师拿出已经准备好的调查表
,
出
示示
例对话
,
学生拿出软尺测量后
,
问
答并完成调查记录。
练习语言
:
How tall are you?
I'm
…
metres.
How old
are you?
I'm
…
years old.
7