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个幼儿英语启蒙
tips
科学研究表明：幼儿时期是孩子学习语言最关键的时期，也是
最佳时期。
幼儿脑内的
“
布罗卡斯区
”(
即负责学习语言的部位
)
在语音辨别和模仿等方面非
常灵敏，为学习第二
语言提供了基础，使幼儿拥有学习英语的潜力。而随着年龄的
增长，
“
布罗卡斯区
”
的灵敏性将直线下
降。
除去一些基于美国生活场景的建议，
剩下有
49
条是同样适用于非英语国家儿童
的。这
49
条大致分为
8
个主题，希望对孩子们的英语启蒙有所帮助。
听
&
读，越早越好
1
、给孩子大声朗读，任何时候都不算早。即使是小婴儿，也能通过声音、节
奏
等进行模仿学习。
2
、让孩子多听，不但能提高孩子的记忆力，还能培养语感，了解语言的模式。
3
、坚持每天阅读。可以开辟一个固定的时间：晚饭前或者睡觉
前。时间短、频
次高，有助于孩子养成阅读的习惯。
4
、设一个专门的阅读角，有助于孩子集中注意力。
5
、跟孩子轮流大声朗读，你一句我一句，更有乐趣。<
/p>
6
、
增加其他
知觉，
让阅读不止通过听觉、
视觉感受英语，
< br>比如：
运用字母卡片、
积木、图书等等，让阅读可触摸。
调动情绪，增加英语阅读乐趣
1
、兴趣是最好的老师，对于孩子也一样。不管
TA
喜欢星星还是恐龙，给
TA
读
相关主题的书。
2
、让孩子做明星！
用孩子的名字替换故事中的英雄人物，这会让
TA
很开心。
3
、
如果孩子喜
欢上了某个故事人物，
一定要鼓励这种激情，
跟孩子一起阅读你
能找到的所有关于这个人物的书。
4
、读有幽默感的书给孩子，增加阅读乐趣。
< br>5
、制作一个阅读成就表，写上孩子读过的书，激发孩子阅读的积极性。
6
、通过游戏学语言。比如，一个人说
:“
我在想的。
”
另
一个人一个东西，开头
发音是
'mmm'
给出一个
M
开头的单词。父母和孩子可以交换着玩。
借助故事，代入是高效的学习方式
1
、
用图片帮助孩子理解故事。
在听读文字之前，
可以先和孩子一起看完所有图
片，<
/p>
看图讨论这个故事可能讲了什么。
有个大概的思路之后再进行听读
，
效果更好。
2
、
跟孩子讨论书中故事情节的发展，
帮孩子理解故事中人物
的选择。
通过思考
故事的发展脉络，
帮助孩子从逐字阅读的读者过度到流畅的读者。
3
、通过讨论故事里发生了什么，判断词汇可能的含义
,
帮助启蒙阅读者解码疑
难单词。
4
、请孩子用自己的语言向你复述故事的内容。
5
、如果你的孩子对某个人物很熟悉，就请
TA
跟你讲讲这个人物，锻炼表达。
6
、让孩子用词汇描述一个故事中的人物，你来猜描述的是哪一个。
<
/p>
7
、鼓励孩子画出
TA
< br>最喜欢的故事情节。然后，帮孩子在画的下面写一句话去
描述画面中的场景。
8
、找出故事中的主角人物，分角色扮演
朗读。注意
:
让孩子先挑
TA
想要成为
的角色。
9
、
鼓励孩子创作故事的木偶戏，
你可
以帮孩子制作简单的手指或袜子木偶，
表
演出故事的场景。孩子
表演结束时，别忘了鼓掌。
增加参与感，让孩子融入阅读
1
、让孩子决定下一本书读什么。
<
/p>
2
、跟孩子一起把新学的动词表演出来。
3
、
为了帮孩子更好地理解新词汇，<
/p>
可以跟孩子一起，
自己动手制作一个带插画
的新词汇词典。
4
、让孩子给小狗
读书，如果你家没有宠物，也可以用玩具代替。
借助场景，刻意营造仪式感
1
、让阅读成为有趣的体验。比如，来一次
“
阅
读之旅
”
，去咖啡厅，点杯热巧克
力，
然后一起读。
2
< br>、
在生活中学习字母，
比如，
汽
车标志上的字母、
广告牌上的，
让学习生活化、
场景化。
3
、在外出时，跟
孩子一起玩
“
搜寻字母
”
的游戏，按照字母表挨个找，帮孩子学
习字母表。
4
、在饭店里、商店里都可以学习主题新词汇，
会非常有趣，现场就能看到单词
代表的实物，记忆也更牢靠。
< br>
5
、把新的、有趣的词汇写在挂历上、贴在冰箱上，让
单词随处可见，让孩子每
天自然而然地复习。
借助节奏，增强记忆
1
、和孩子一起大声朗读时，帮孩子理解：有些单词的前半部分发音相同，比如
“rug”
和
“run”
；有些单词的
后半部分发音相同，比如
“hill”
和
“bill”
。
2
、鼓励孩子拼读。比如，指着单词
“dog”
，教孩子
把
“d”
、
“o”
、
“g”
三个字母的
发音混在一起
、读出单词。
3
、玩名字游戏。让孩
子说几个幼儿园小伙伴的英文名字，读出名字的首字母，
能帮助孩子对应发音。比如，<
/p>
P-at
，
M-eg
，
D-an
。
< br>4
、通过拍手、敲打节奏，帮孩子掌握音节。
5
、听歌学语言会非常快，写下歌词，找到韵律，让孩子更容易跟着唱。
6
、通过朗读，帮助孩子理解押韵的
词汇或词组。
7
、可以找点绕口令给孩子读。
8
、
对于刚开始启蒙的阅读者，
跟他们强调单音节词汇中间一个音节的发音是很
有益的。也可以向孩子指出
中间音节发音相同的词汇，比如，
“pet
、
< br>pen”
。
英文写作
&
阅读
1
、写作对孩子的阅读有益，反之亦然。给孩子一个笔记本和彩笔，让他们记录
对每本书的想法，也可以让
TA
试着给朋友列一个推荐书单，
并说明为什么。
2
、鼓励孩子预测故
事的结尾。不论孩子猜对与否，都可以讨论一下为什么。
3<
/p>
、鼓励孩子讨论故事的其它结局，比如，如果主人公做了不同的选择，会发生
什么呢？
4
、
跟孩子讨论一本书中
TA
最喜欢谁？最不喜欢谁？
为什么？是什么造成了这
两个人物的差别？
< br>5
、让孩子以其它角色的视角，复述你们刚阅读的故事。
6
、让孩子为你们刚读的书想一个别的标题。
< br>
7
、
做你们自己的书
——
用一些纸张装订成书。
请孩子在每一页上写
一些句子并
画上配图，讲述这个故事。注意：不要忘记加上作
者的个人简介。
8
、请孩子读
TA
写的故事给你听！
告知孩子英语阅读阅读的意义，让阅读成为生活的一部分。
<
/p>
1
、让孩子从小明白阅读的意义及其重要性，明白一个人就是一个
人读的书。
人如其所读。
（
Man is
what he read.
）
—
英国
作
家塞缪尔
·
斯迈尔斯
2
、
可以给孩子办理一个图
书馆的借阅卡，
让
TA
从小习惯阅读是
生活的一部分。
3
、做个好榜样，让
孩子看到你热爱阅读！
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