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人美版三年级下册美术教案
第一课
恐龙世界
(
两课时
)
教学目标
1
、知识目标：一般了解恐龙的形态、生活的状态及年代，关注
地球生物的未来，增强环保
意识。了解恐龙消失的原因，增加对恐
龙的认识。（看影片《恐龙的传说》）
2
、能力目标：
以学生兴趣为导向，初步了解和绘出各类造
型。在认识的基础上把握
恐龙形态及环境的一般特征，画一幅表现
恐龙生活的画。培养学生仔细观察。
3.
情感目标：通过故事形式，引起学生想进
一步了解的恐龙的
学习欲望。在对恐龙世界的了解与表现过程中，培养想像表现力和
探索精神。
教学重难点：
教学重点：独立完成一幅恐龙为主题的想象画。
教学难点
:
正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比
例。
教具准备：
师：课件、一些关于恐龙的图片
生：
各类小型玩具（恐龙造型）、水彩笔、油画棒或者是蜡
笔、美术书、美术本、铅笔。
教与学过程：
一、情境导入
1
．观看影视片段《恐龙的传说》。
人美版三年级下册美术教案
师：同学
们，你们喜欢动物吗？生：喜欢，那好！今天王老师
带你们走进神秘的动物世界。请大家
看屏幕。师总结：短片欣赏完
了，我们看到的是地球上一个神秘而古老的物种
----
恐龙，
恐龙是
地球上几亿年前的一个生命力极强的物种，它体形庞大，种类繁
多，统治地球约
1
亿
7
千多万年之久，当然这些都是科学家通过历
史遗留下来的残骸、骨架、化石，及
这些物质资料所处的地理环境
研究推测得出的，最后恐龙的神秘消失给人类留下无数个谜
团，带
给我们的是无尽的想象和思索，同学们，你们想不想了解关于恐龙
的更多知识呢？这节课就让我们一起走进神秘的恐龙世界，去感受
自然的神奇，
探究生命的奥秘。（出示课题）。
2
．引入课题。片中的主角是谁
?
你想了解它们吗
?
那就让我们一
同进入《恐龙世界观察了解。
3
．观看恐龙图片。结合学生对恐龙已有的认
知提问，了解恐龙
的种类、体貌特征及部分生活习性。
(1)
你能把所知道的恐龙告诉大家吗
?
(2)
恐龙生活的年代很久远，它们统治
了地球一亿多年，它们的
种类有哪些
?
它们的体貌特征、生活习性与当时的生活环境非常协
调，那时有什么特别之处呢
?
4
．教师具体讲解
：
a.
恐龙生活环境。
B.
恐龙分类：（食肉类和
食草类）
c.
具体分析恐龙不同外形特征。
a.
恐龙生活环境。师：在很久很久以前，这里的气候温暖湿
润，雨水充沛，遍地都
是茂密的森林，森林里居住着各种各样的动
物，所以，不论吃植物还是动物的恐龙，都有
享受不尽的美食，大
量恐龙就在这里繁衍生息。
B.
恐龙分类：（食肉类和食草类）师：恐龙从大的分为食肉类
恐龙和食草类恐龙，现在大家看到的上面这些都是食肉类恐龙，
（出示课件<
/p>
---
食肉类）食肉类恐龙都有这样几个共同的特点：前肢
短小，后肢强大，可以站立起来行走或奔跑，它们都有锋利的牙
人美版
三年级下册美术教案
齿，以食肉为主。下面这些都是食草类恐
龙，（出示课件
---
食草
类）食草类
恐龙都有这样几个共同特点，它们一般都是四肢着地，
头颅很小，没有锋利的牙齿，以食
植物为生。
C
．具体分析几只恐龙不
同外形特征。（出示课件）
师：我们接着来看着两只龙，
师：<
/p>
1
、你认识这两只恐龙吗？他们的嘴像什么？（象鸭子，象
鹦鹉）
师：即使同一类型的恐龙它们的特征
也有很大的差异，比如以
下这几种：
2
、盔龙和副栉龙的头冠像什么？（盔龙象头盔，象鸡冠，副栉
龙梳子，象刀子）
3
、霸王龙和镰刀
龙的各自厉害的武器是什么？（霸王龙的牙齿
很厉害，镰刀龙的爪子很厉害！）
4
、三角龙和戟龙的头有什么不同？（三蛟龙
有三个角，戟龙的
头上有很多角）
5
、剑龙和豪勇龙背上有什么不同？（剑龙身上有很多象箭头一
样
的饰物
6
、马门溪龙和甲龙各自最重
要的特征是什么？（马门溪龙有长
长的脖子，甲龙的身上有很多角，尾巴上还有个锤子，
是为了防
范。）
师：通过以上老师的
讲解，你们是不是对恐龙有了更进一步的
认识呢？那现在我们用最快的速度勾勒出恐龙的
外形。
二、方法指导
教师对个别有特色的恐龙外部形态略作画法演示并讲解。
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1
．画陆地恐龙时要把握其一般的形体特征：体大，尾粗长，从
头至尾的
脊椎呈流线型，后腿粗壮，大多有粗皮，少毛或无毛，有
的有甲、剑等生长物。
2
．很多会飞的鸟龙都有些像今天的蝙蝠，它
们好像用一双手撑
起巨大的翅膀。既有翅膀又有利爪成了它们的一大特点。有人认
为，后来的鸟类就是由它们演化来的。
自由表现
:
小练习（抓住主要特征
）
---
学生用简练线条很快
抓住特征
，画一只恐龙。
师：通过以上老师的讲解，你们是不是对恐龙
有了更进一步的
认识呢？那现在我们用最快的速度勾勒出恐龙的外形。
< br>
师：把你最喜欢的恐龙画出来，一定要抓住恐龙的主要特征，
< br>用自己喜欢的方式，看谁画的又快，又生动形象。
开始（学生创
作）
< br>布置学生在限定的时间里自由画出自己感兴趣的恐龙形象。可
以在恐龙身体部分稍
加上自己的想像进行装饰，但必须抓住恐龙的
大致特点。
好了，谁愿意拿上来给大家展示一下？你画的哪种恐龙？有哪
些特征
？给大家介绍一下？
生：回答
师：这几个同学的作品不仅抓住恐龙的主要特征，而且进行了
装饰，
画的非常不错！
3
、作品欣赏，开拓
创新思路（单线、泥塑、泥贴、彩绘）
---
课件展示
师：下面我们再来欣赏几幅完整的作品，你最喜欢哪一幅？它
是用哪种方式创作的？给大家简单描述一下画面内容。
生：回答
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师：用彩
泥捏更能表现立体，生动的恐龙造型，而且很有趣
味，很好玩。线描画有更多的空间，让
我们去发挥想象去进行添
加，彩色画可以通过丰富鲜艳的色彩，更真实的表现恐龙生活的
环
境，而泥贴作品则给我们展示的是浮雕形式的感觉，从这里我们知
道了用不同的材料来表现，给人的感受是不一样的。
师总
结：刚才这几个同学说的也非常好，我们在创作中不仅可
以借用这些绘画形式，而且要注
意表现画面情节。
一、学生创作，教师巡视
师：通过以
上老师的讲解，你们是不是对恐龙有了更进一步的
认识呢？现在你是不是已经选择好了用
哪一种方式进行创作呢？我
们来看一下作业内容：用不同的方式去创作一幅表现恐龙生活
的作
品，要求，突出不同恐龙的主要特征。
< br>师：我在大家身后分成了两个小组，一个是绘画组，一个是手
工组。你可以根据自
己的兴趣来选择小组，现在就请大家去选择感
兴趣的小组，去进行创作。
绘画组的同学们注意，你们是独立完成一幅作品。
手工组的同学们注意，你们是合作去完成一幅作品。
二、展评作品，教师总结
展评作品
师：好了，大家都创作的差
不多了，请大家带着自己的作品到
前面来，手工组可以选一位组长带着你的作品上来，哪
位同学有兴
趣来给大家展示一下你的作品。
师：我们一起来评价一下这位同学的作品。
< br>1
、是不是突出了所画恐龙的主要特征。
2
、线条疏密安排的美吗？色彩搭配？手工制作细致吗？
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3
、有无环境添加？
4
、整体效果如何？
（评价
3
幅作品）五、欣赏评述
1
．对学生优秀作品的欣赏，引导学生发现优秀作品在构图
、着
色、想像等方面的表现，以加强对“好”作品的感官认识，有利于
< br>提高自己的绘画水平。
2
．展
示一些不完善的学生作业，比较课件中学生作品与之相比
之间的差异。谈自己的看法，找
自己的差距。
三、想像拓展
1
．学生继续观赏恐龙抚育幼仔的影视故事片段，并从自己收集
的恐龙故事中获得有关物象，编一个有关恐龙的故事。
2
．观看恐龙掠食与恐龙遭遇灭绝的画面，学生将原有的作业丰
富完善。
四、集体展示
1
．将各自用同样大小纸张表现出的作品组合粘贴成恐龙大世<
/p>
界。粘贴时稍注意每张之间的色彩联系，尽量使大画面色彩协调。
2
．
(
可拓展
为第二课时
)
采用分工合作，部分学生剪贴花草树
木，另一部分则剪贴各种恐龙，拼贴到
KT
板或大纸
上
(
粘贴时可稍
作层次处理
)
，共同创造一个“恐龙乐园”。
五、师总结：同学们，今天我们一起走进了神秘的恐龙世界，
通过参观欣赏，
动手练习，同学们不仅了解了许多关于恐龙的知
识，而且还创作出许多生动有趣的手工，
绘画作品，在学习过程
中，老师发现同学们不仅聪明，积极，善于思考解决问题，而且还
特别善于和其他同学合作交流，我为同学们的表现而感到高兴，希
望同学们在以后的学习中继续发扬这种学习精神，学到更多的知
识，创作出更优秀的作
品，最后老师再给大家留下一个问题，恐龙
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< br>
是怎样从地球上神秘消失的，希望课后同学们去查阅有关恐龙的资
料去解决这个问题，好！同学们继续努力，下课。
第二课
画中的线条
（一课时）
教学目标：
1.
显性目标：通过本课学习，了解线条这种绘画语言，通过仔
细观察，认识不同动势的
线条，能在老师的指导下，通过对线条的
观察，了解艺术家的表现风格和情感，能用线条
表现自己身边的景
物
2.
隐性目标：通过了解中国古代作品，了解中国灿烂的绘画艺
术，培养学生的
民族自豪感。通过观察不同画家用线条表现的作
品，初步体会画家不同的情感，认识人类
丰富的情感世界。
教学重点：
通过对画面的分析，认识线条的表现力，学习对画家作品的分
析和评
述。
教学难点：
学生能将本课的认识，初步运用到绘画
作品中。
教学材料：
铅笔、彩色笔
教学设计：
一、导入活动
教师准备几件物品（铁
丝、木棍、树枝、树皮、网兜等），请
同学用线条表现出来。
二、分析中国传统绘画作品
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欣赏我国
古代画家从生活中寻找到并运用到绘画中的线条，讨
论：
1.
画中运用了哪些线条？它们有什么特点？
这些画面多
是以曲线为主，通过线条的表现体会到当时的情景。
2.
通过线条
的表现你感受到些什么？
合作学习，同学间取长补短：通过讨论
分析，让学生对线条这种
造型语言有
进一步的认识与提升。线条不但可以塑造生动的形
象，而且还
可以传达画家的思想。
三、尝试练习
任选美术作品的一个局
部进行临摹。通过临摹尝试线条表现
力。
四、谈学习感受
请同学说说画线条
的感受。互相说说自己
对画中线条的不同感受。进一步了解、体会，使学生对用线造型产
生浓厚的兴趣。
第三课
会动的线条
（一课时）
教学目标：
1
、了解线条的变化对动感的影响，掌握用线条表现动感的方法，创
< br>作一幅有动感的画。
2
、学生在感受、体验的过程中，通过对比，探究用线条表现动感的
方
法。
3
、
感受线条的魅力，促进学生学习线条造型的兴趣。
教学重点：了解线条的粗细、疏密等变化对动感的影响。
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教学难点：掌握用线条表现动感的方法，能够有目的的运用线条表
现动
感。教学教学准备：画纸、涂色工具、彩带等
教学过程：
一、组织教学，游戏导入
教师先在黑板上画一条波浪线，师：请同学画一
些与老师不
同的线。
同学们刚画的是什么线？可以表现波浪线的是？用几根波浪线就可
以表示线在
动了。出示课题——会动的线条
二、观察、感受新知
同学们刚刚在黑板上也画了会动的线条，画的很好，我
们生活
中存在的会动的线条也很多，让我们来看看吧
（出示图片：水
滴、烟雾、烟花、体操）
问：能不能告诉我动的线条在哪？带给我们怎样的感觉呢？
生：烟花下面的线条、水的波纹、体操队员的飘带……
三、尝试表现，探究方法
1
）教师出示教具，小棒上系一长飘带并演示。
问：观察飘带动的时候是什么线？（曲线）用笔描绘刚看到的
线，
请学生上来示范画线。
应该怎样画呢？把握几个特点：大胆，流畅
2
）（画线条）出示图片
A
、用直线表示的船跟太阳
问：怎样改变让船动起来，太阳也动起来呢？（直线变曲线）
B
、（找线条）两张此文转自斐
.
斐课件
.
园
树的图片，
了解
哪类线条能表现出动感等。
问：哪
一棵树让你动起来？怎样使树干（树枝、旁边的小树）动起
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/p>
来？（直线变曲线）
C
、陈少朴的鱼图片
问：会动”的线条是怎样“动”起来的？
D
、凡高的星月夜（课件）
问：哪里在动呢？（云、月亮的光芒，星……都用的是曲线）
猜一猜画者在绘画这幅作品时的心情。
小结：“线”是美术家创造形象和表现自己思想感情的造型语
言。
四、表现指导，学生创作
刚刚我们大家一起看了许多的画，知道了会动的线
条是怎样
动起来的，也体会到了当时作者绘画时的心情了，现在我们同学是
不是也想表现一下呢
1
、可以
表现有风的池塘边的景色，正在燃烧的稻草，跳舞的
人群，放烟花的天空，舞龙，飘动的
云，鱼儿在水中嬉戏，游泳，
划船……
2
、可以选择一幅画进行修改，让画面的景物动起来。
五、作业展示：上台展示自己的作品，介绍内容
，哪些东西使它动
起来了？
六、课后拓展
1
、提出本课拓展要求，希望学生在今后的创作中大胆使用各种各样
的线表现内心丰富的世界。
2
、除了曲线会动，还有哪些线会动？找找生活中存不存在？
第四课
人物与环境
（两课时）
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教学目标
通过学习本课让学生了解人
物与环境的关系是相互依存、密不
可分的。
< br>通过欣赏课本中两组范画，领略绘画想象力的丰富多
姿。
让学生通过讨论分析怎样根据课本上提供的人物造型合理地添
加与
形象相配的环境。
教学重点
1
、根据人物的姿态想象人物在做什么，可以添加什么服装和环
境。
2
、培养学生的想象能力。
教学难点
人物造型的多角度开发和想象。
教学准备
教师
:
课件、相关的资料、图片等
学生：人物造型图、绘画材料和工具。
教学过程：
一、
创设情境、导入新课。
1
、教师提问：在生活中人类能离开环境而单独存在吗？
< br>
生：不可能！
师总结：每个生活在世上的人都离不开自己生活的环境，我们
在
家、在大自然、在学校、在任何地方，这些地方就是我们身边的环
境，
由此可见人物与环境相互依存、密不可分。
< br>这节课我们就一起来
学习《人物与环境》
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2
、出示课题：《人物与环境
》
二、课中探讨
1
、
课件出示人物形象
谁能根据他们的姿
态，想象他们都在
做什么吗？
谁能想象当他们的身体方向发生变化时，是什么样子吗？
学生讨论、回答
（学生小组讨论）
2
、
< br>在原有人物的基础上，想一想，添加什么样的背景画面
会更好看呢？
3
、学生欣赏课本中的人物添加。
学生说说课本中的人物添加带给你什么启发？
(
学生展开联想
)
生：可以将人物位置调换、颠倒、横放、旋转不同的角度来想
象人
物在做什么，在什么环境中？
人物的衣着也可以根据环境的不同、活动的不同来进行添加。
4
、
你还能根据课本中提供的人物形
象想象出其它的活动和
环境吗？
充分挖掘学生的想象及创造力。
三、
学生作业
作业要求：
可自愿选择课本提供的人物造型或自己找一组或一个人物原型。
自由发挥想象添加人物活动情况和服装及周围环境。
尽量避免与周围同学雷同。
画好后在小组中互相欣赏，讲述画中的情形。
作业要求：
想象力丰富
画面饱满
四、
作品展示、评价，
对好的作品进行展示。
五、
总结、延伸。
人美版三年级下册美术教案
这节课我
们通过人物与环境的想象和添加，每个同学都发挥了自己
的想象力，能够把一个或一组简
单的人物原型想象成参与各种活
动，穿着不同服饰，身处各种多变的环境之中，在绘画中
体会到了
乐趣。希望在以后的学习中每个同学大胆发现周围的事物，用美的
眼睛感受事物。
六、课后延伸
尝试用剪贴的形式创作一幅绘画。
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第五课
我们的社区
（两课时）
教学目标
1
、观察了解自己社区的人物活动和景色，并以绘画的形式来表
现社区新貌。
2
、培养学生细致的观察力及美术表现能力。
3
、通过学习，使学生深刻地感受到社会
巨大的变化，培养学生
热爱生活、热爱家乡的思想感情
教学重点
：了解社区的人物活动和景色，并画下来。
教学难点
：能从独特的角度表现社区美好的生活景象。
教
学准备
作画用具
社区的照片
一、导入。
1
、师语：同学们，随着社会的发展，现在，人们的生活条件与
生活环境是越来越好了。
今天，我们就来画一画我们的社
区。
（板书课题）
2
、什么叫社区？（自己居住的小区一带；农村叫村庄）、
人美版三年级下册美术教案
3
、谁来想大家介绍一下自己生活的村庄或小区有些什么？是怎
样的？<
/p>
4
、师小结：看来，同学们对自己生活
的社区都非常关心，
了解得可真多！
二、新授。
1
、那么，通过课前的了解，你觉得自己社区最美的景色是什
么？把你所了解到的讲给同
桌听一听。
（同桌交流，指名描
述）
师：真羡慕你们的社区！
2
、在这么美的社区里，人们的生活怎么样呢？有些什么有益的
活动呢？<
/p>
（学生描述）
3
、师：社区里的人们真是生活的有滋有味啊！我们来看看一些
小朋友是怎样来夸自己的社区的？
4
、欣赏（书上的学生作品）。
（
1
）
社区全貌（线描）：表现了社区的繁华与热闹。
（
2
）
海岛（色彩）：表现了社区的宁静与朴素。
（
3
）
健身、下棋（线描）：表现了社区健康、活力的生
活。
通过欣赏，使学生明确表现的形式（线描与色彩）以及从哪
个角度去反映社区，表现社区的哪些方面（环境与生活）。
三、学生作业。
1
< br>、想一想，你准备夸一夸社区的哪方面？你想用什么绘画形式
来表现？
2
、学生作业，教师巡视辅导。
人美版三年级下册美术教案
四、作业展评，课堂总结。
第六课
大嘴怪
（一课时）
教学目标：
1.
充分发挥想象，运用夸张的方法创造形象，并学习吹塑纸版
画的方法。
2.
集体想象，思维碰撞，构思新形象。
3.
激活思维，感受乐趣
教学重难点：
运用夸张的方法表
现大嘴巴特点。
教学准备：
各种动物图片、吹塑纸、油墨、拓片、范作等。
教学过程：
一、激发思维，设想大嘴怪
1.
板画一个嘴巴的大致形状：猜猜是什么？
2.
添画完成一个动物形象，形状变成动物的大嘴巴：这是个什
么动物？
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长得有什么特点？为什么会长这么大一个嘴巴？它的大嘴巴有
什
么用？
编一个有它的大嘴巴的故事？
3.
这个大嘴巴如果长在别的动物脸上，会怎么样？还会发生怎
样的故事？（小组讨论并在全班交流）
二、抓住特征，学习夸张表现
1.<
/p>
你能简单的把这个大嘴巴动物画下来吗？比一比？（每人一
张白纸
，做练习用）
2.
讲评：谁画的嘴巴
最大？怎样能画出大的效果？
嘴巴在脸上所占的比例要大、可
以运用对比的方法，把嘴巴画
大，其余画小画挤，以比例和线条的疏密来增加效果。（可
以修改
部分学生的作业增强感觉）
3.
修改自己的草图，比较效果
。
4.
欣赏
教材学生作品：看看别人表现的大嘴怪，你能读懂这些
大嘴巴怪的本领吗？说一说？（欣
赏评述）
5.
出示已经刻好线条的吹
塑纸，你看见了什么？
6.
展示效果
。你想学习这一种表现方法吗？——揭示方法名称
——吹塑纸刻印版画
< br>
7.
回忆刚才所看到的，是怎么做的？构图、刻线、滚
油墨、拓
印
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8.
强调每一个步骤的操作要点。
三、学生创作活动
1.
要求：构图要注意主题突出；形象夸张；要表现有有趣故事
情节的画面；效果
清晰。
2.
辅导。
四、展评
互相介绍自己作品。
互相评价。
教师点评有特色作品。
五、小结
（略）
第七课
威武的盾牌
（两课时）
教学目标：
1
、了解在冷兵器时代，盾牌是防御性武器，并了解盾牌在当今生活
中的用途。
2
、结合现有的资料和材料，从外形、图案、
色彩等方面进行设计和
制作。
3
、培养学生学会保护自己，从小树立防范意识，建起心中的盾牌。
二
、重点和难点：
重点：了解盾牌外形及图案的特点并进行设计和创作。
难点：让学生感受威武的含义并能做出让敌人胆战心惊的威武的盾
人美
版三年级下册美术教案
牌。
三、教学准备：
彩色卡纸、蜡光纸、剪刀、双面胶、彩色笔等。
四、教学过程：
（一）、揭示课题
1
、教师出示盾牌，问是什么？
2
、教师左手握住盾牌，用力往前伸，让学生配上声音。
3
、导出课题。
（二）、欣赏盾牌图片
课件显示盾牌
图片（
8
幅），着重介绍北约和平之盾，让学生在视
觉上初步接触盾牌，并有简单了解。
（三）、探究式学习
1
、你知道盾牌的用途吗？
2
、盾牌的外形有什么特点？你还能设计出哪些形状？
< br>
A
、左右对称。
B
、请四位同学上前设计盾牌形状，其他同学在白纸上画，比一比谁
画的又多又好。
3
、盾牌的图案设计有什么特点？给你怎样的感受？
A
、学生回答盾牌图案设计的特点，并谈感受。
B
、你能例举在生活中还见过哪些威武的形象？
（欣赏课件显示生活中威武的形象：石狮子、铺首、青铜器、面
具。）
C
、看了那么多威武的形象，你能选一选这
幅图片中的三个形象哪个
最威武吗？为什么？
D
、你认为要显得威武，关键是抓住哪个部位的变化？
人美版三年级下册美术教案
E
、你能不能上来做一下威武的样子？
F
、课件显示两只不同形象的老虎，问：哪只更适合做盾牌？<
/p>
（四）艺术实践
1
、小组讨论、分配每位同学的具体工作任务。
2
、课件显示作业要求：
A
、制作是要做好盾牌的手握部分。
B
、用动物头的图案来设计盾牌。
C
、装饰盾牌的色彩要对比强烈。
3
、学生制作，教师巡回辅导。
（五）评价
展示学生作品。
（六）课的延伸
师：在古代，人们遇
到危险时用盾牌来保护自己。那假如你以后遇
到危险，将用什么来保护自己呢？
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第八课
别致的小花瓶
（一课时）
教学目标：
1
、通过本课学习，了解掌握手捏成型，盘条成型，泥板成型等
陶艺技法。
2
、利用手捏成型，盘条成型，泥板成型等陶艺技
法制作别致的
小花瓶。
教学重点：学
习手捏成型法，盘条成型法，泥板成型法，尝试
制作一个别致的小花瓶。
教学
难点：花瓶的造型设计，重心的掌握。
教学设计：
一、激情引趣
师：一块泥，可以用怎样的方法把它变成一件容器呢？
小组探究：
1.
用手直接捏。
2.
搓成条垒起来。
3.
擀成
大泥片围
起来。
4.
做好外形，用勺子
把里面的泥掏出来。（实践操作）
二、欣赏作品
1.
< br>欣赏课前收集的各种图片资料。同学们相互欣赏、交流。
2.
欣赏书中图片。它们都用了哪些方法？哪儿的设计最别致？
（学生们观察，发表自己的看法）
三、探究讨论
人美版三年级下册美术教案
引导学生讨论：
1.
这些作品中，你最感兴趣的是哪一件？
2.
哪一件作品的哪一种方法你最想了解？
四、明确目的
1.
< br>提出作业要求：用泥制作一个造型新颖别致的花瓶，可以独
立完成，也可以小组合
作完成。
2.
看书观察：
a.
书上的花瓶都用了那些方法？（捏、刻、盘
....<
/p>
）
b.
你最感兴趣的是哪种方法？
c.
你觉得哪个花瓶设计得最别致？
五、探讨技法
演示：
1.
将搓好的泥条铺在报纸上，横竖交错摆放。
2.
用玻璃瓶轻轻擀压。
3.
用报纸轻轻兜着，将泥条围绕着玻璃瓶卷一圈。
4.
立在做好的花瓶底上。
六、思考创作：
学生自己动手实践创作
七、展示评价
引导学生自评，互评，注意有侧重的进行点评。
人美版三年级下册美术教案
第九课
会变的盒子
(
一课时
)
教学目标：
1
、学习立体纸工的制作方法、不同的表现技法。
2
、培养学生的动手制作和创作的能力。
3
、培养学生热爱生活的思想感情，学会自己动手美化生活。
教学重难点：
重点：制作纸家具。
难点：多种不同的设计和制作。
教学准备：
样品、范作、油画棒、水彩笔、白版纸、剪刀、胶水。
教学过程：
一、展示纸家具样品，教师板书课题：会变的盒子
二、启发探究
教师活动：
1.
教师将学生分组，发给教师范作，并引导学生分析、探究纸家
人美版三年级下
册美术教案
具的制作材料、方法和表现形式。
2.
根据学生探究结果引出制作要点。（选材、设计加工、组
合
。）
3.
让学生讨论设计制作
纸家具的构思，进一步启发引导，激发学
生创作潜能。（学会利用不同的材料去制作新颖
别致的纸家具）
学生活动：
1.
学生小组进行讨论探究，在此过程中，掌握纸家具的
基本制作
规律。
2.
各组选派代表反馈探究结果。
3.
组内互相说说自己的制作构思，协调统一本组的制作方案。
四、提出作业要求：
运用不同材料，不同方法，集体制作出一件或几件新颖精美的纸
家具，并
谈谈自己的创作感受。
五、学生实践，教师辅导。
五人为一小组，各组组长进行合理分工，设计制作吊饰，体验
创
作过程。帮助学生进行分工。各组巡回指导，针对不同制作情况
提出相应建议。
六、作业展评：
教师提供一定的评价标准，学生进行自评、互评。并且优秀作
品
制作组的代表者谈谈创作感受。学生自评、互评，按等级评选出
展示作品、优秀作品、星
级作品。
七、课后延伸：
尝试用纸盒制作其他的物品。
人美版三年级下册美术教案
第
10
课
有趣的蛋壳造型
（两课时）
教学目标
1
、感受蛋壳、乒乓球的特性，学习利用彩纸及多种材料进行制
作。
2
、学会用彩纸及多种材料进行蛋壳小摆设、小玩具的创作
。
3
、培养学生热爱生活的情感，激
发学生对设计、制作活动的兴
趣。
教学重点：