-
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东进小学三年级美术（下）教学计划
一、班级及学生情况分析：
三年级学生已经初步认识形、
色等美术语言，
学习使用各种工
具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有<
/p>
一定的色彩基础，
对美术也有着浓厚的兴趣，
但还缺乏想象力和创造
精神。
二、教学目标
1
、造型·与表现领域：初步认识形、色与肌理等美术语言，学习
< br>使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法
表现所见所闻
、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。
2
、设计·应用领域：学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，
了解一些简易的创意和手工制作的方法，
进行简单的设计和装饰，<
/p>
感
受设计制作与其他美术活动的区别。
3
、欣赏·评述领域：观赏自然和各
种美术作品的形、色与质感，
能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，
说出其特色，
表达自己的
感受。
4
、综合·探索领域：采用造型
游戏的方式，结合语文、音乐等课
程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创
作意图。
三、教材分析：
1
、
教学重点：
常用绘画基础知识和工艺设计制作基础知识的理解
与积累。
2
、
教学难点：
辅助学生在已有知识上建立链
接并拓展，
达到理解
可修改编辑
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与积累。
四、教学措施：
1
、
认真钻研教材，
进一步领会课标精神，<
/p>
制定切实可行的的教学
计划。
2
、好课前的各项准备活动。
3
、拓展教学思路，做到以人为本，因材施教，因地制宜，以求达<
/p>
到最佳教学效果。
五、教学进度计划
周
次
内
容
第一周
恐龙的世界
第二周
画中的线条
第三周
会动的线条
第四周
人物与环境
第五周
我们的社区
第六周
大嘴怪
第七周
威武的盾牌
第八周
别致的小花瓶
第九周
会变的盒子
第十周
有趣的蛋壳造型
第十一周
橙色的画
第十二周
绿色和紫色的画
第十三周
彩墨游戏
1
第十四周
彩墨游戏
2
第十五周
卵石动物造型
第十六周
生活与艺术中的花
可修改编辑
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第十七周
娇艳的花
第十八周
有趣的生肖邮票
第十九周
变垃圾为宝
鲁家小学
2017
< br>年
2
月
第一课
恐龙世界
教学目标：
1
、了解恐龙消失的原因，增加对恐龙的认识。
2
、以学生兴趣为
导向，初步学习如何捏制各类造型。
3
、通过故事形式，引起学生想进一步了解的恐龙的学习欲望。
4
、能够以想象和仿制结合的方式完成一恐龙造型。
教学重点：独立完成一只恐龙造型。
教学难点：正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。
?
教具准备
:
师：范作
·
生：橡皮泥、各类小型的恐龙玩具。
?
教学过程：
一、
组织教学：检查学生用具备情况。
二、导入新课
1
、你参观才恐龙展览吗？你知道各种恐龙的名称吗？庞然大物
2
、
恐龙几百万年前就神秘地消失了，
给人类留下了无穷的奥秘。
3
、揭题板书
师：
“
今天我们来和恐龙玩一玩，做一做。
< br>”
恐龙世界
三、讲授新课
1
、出示范作。这是什么？（恐龙：长颈龙、三角龙、剑齿龙
…
）
引起学生兴趣，激发学习热情。
可修改编辑
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2
、恐龙生活什么时代？都有哪些种类？它们是长什么模样的？
你最喜欢哪头恐龙？
学生根据自己所知道的知识来说说看。大家畅所欲言。
3
、教师出示幻灯片。让各类恐龙形象具体。和学生一起聊聊恐
龙是如何生活的。
身上的各种不同体形各有什么作用。
长劲龙的长脖
子；三角龙头上的角；剑齿龙背上的刺；冀龙的翅膀及翅膀上的爪
子
……
4<
/p>
、任选一只恐龙，一起说说身上各部位如何来捏制。头部、身
躯、
颈部、尾部
四
、布置作业：按自己
喜好与兴趣制一头
龙。
五、教师巡回辅导。
六、作业展示：
集中展示，以讲台为展台，把所有学生完成的作
品放置其中，进行学生互评，大家互相欣
赏，表扬优秀作品。
七、课堂小结
八、课后延伸：课后查阅有关恐龙的资料，了解恐龙为什么会消
失。
板书设计：恐龙世界
恐龙
--
长颈龙、三角龙、剑齿龙
教学后记：
现在学生在
电视、杂志上经常可以看到关于恐龙的内容，所以，
对于恐龙的种类、外形与生活习性了
解得很多，在这一点上，老师也
不如他们。看着课堂上学生那争先恐后、滔滔不绝的样子
，我深深地
感到：
这堂课与其说是我在教学生，
还不如说是学生当了我一回老师。
第二课
画中的线条
设计理念：
可修改编辑
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通过本课教学，使学生认识
到线条的表现力，学习观察、欣赏画
面的方法，进而体会、认识到线条这种造型语言的魅
力。
教学目标：
< br>显性目标：通过本课学习，了解线条这种绘画语言，通过仔细观
察，认识不同动势
的线条，能在老师的指导下，通过对线条的观察，
了解艺术家的表现风格和情感，能用线
条表现自己身边的景物
隐性目标：通过了解中国古代作品，了
解中国灿烂的绘画艺术，
培养学生的民族自豪感。
通过观察不同
画家用线条表现的作品，
初步
体会画家不同的情感，认识人类丰
富的情感世界。教学重点：通过对
画的分析，认识线条的表现力，学习对画家作品的分析
和评述。
教学难点：学生能将本课认识，初步运用到绘画作品中。
教学材料：铅笔、色笔
教学设计：
一、
?
导入活动：教师准备几件物品（铁丝、木棍、树枝、树皮、
网兜等）
，请同学用线条表现出来。
二、分析中国传统绘画作品
·
欣赏我
国古代画家从生活中寻找到
并运用到绘画中的线条，讨论：
<
/p>
1
、画中运用了哪些线条？它们有什么特点？
2
、这些画面多是以曲线为主，通过线条的表现体会到当
时的情
景。
3
、通过线条的表现你感受到些什么？
4
、合作学习，同学间取长补短：通过讨论分析，让学生对线条
这种造型语言有进一步的认识与提升。线条不但可以塑造生动的形
象，而且还可以传达画家的思想。
三、尝试练习：任选术作
品的一个局部进行临摹。通临摹尝试线
条表现力。
·
四、谈学习感受，请同学说说画线条的感受。互相说说自己对
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画中线条的不同感受。进一步了解、体会，使学生对用线造型产生浓
厚的兴趣。
五、小节：欣赏学生作品，表扬线条表现力强的学生
板书设计：画中的线条
线条特点
教学后记：通过对线的了解
，进一步了解中国古代作品，了解中
国灿烂的绘画艺术，培养学生的民族自豪感
第三课、会动的线条
设计理念：
通过本课的学习，
帮助学生了解线条的表现力，
引导学生在观
察、
分析、
尝试怎样使线条能动起来的游戏般的学习活动中，<
/p>
对美术造型
活动产生兴趣，
教材中既有古
代敦煌壁画，
又有现代雕塑，
摄影作品，
既有中国的也有外国的，
使这一课教材内容体现丰富的文化内涵。
?
?
教学目标：
显性目标：
通过观察、
体验、
感受、
了解哪类线条能表现出动感，
感悟线的表现力，培养学生
造型能力和创造能力。
隐性目标：引导学生在小组学习探究中
，相互交流，培养学生的
合作，探究意识。
通过欣赏活动，培养
学生热爱祖国传统文化的情感
以及对线条活动的兴趣。
教学重点：
通过对艺术作品的欣赏，
了解哪些
线条能表现出动感，
学习如何运用纤小表现动感
教学难点：线的动感表现及疏密的组织
教学准备：纸、水彩笔，彩带等
教学过程：
一、
组织教学
导入新课：提问：
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1
、谁能自己的彩带动起来？动起来时候是什么样的线？曲线
2
、谁能表现彩带动起来的线？
二、
?
探究活动：
1
、观察教材雕塑作品问你有什么感受？艺术家常用这类线条表
现动感。观察其他作品，问哪些线条给你飞翔的感觉，看看敦煌石窟
中的许多壁画，看看它们如何用线表现出飞翔的动感。
2
、小组同学一起讨论，小组之间进行交流。
< br>3
、教师利用教材中的生作品，引导学生分析如何使画面中的线
< br>条既有动感又具有美感。
三、学生动手实践，教师逐个辅导
四
、作业展评，课堂总结：本课的线带给我们不同感受，以后的
美术学习中，我们常常接触
到它，让它成为我们的朋友，帮我们表达
自己的
思想感受
板书设计：会动的线条
画面中的线条
既有动感又具有美感
教学后记：本课
对于线条深入的了解与刻画，让学生通过观察、
体验、感受、了解哪类线条能表现出动感
，感悟线的表现力，培养学
生造型能力和创造能力。
第四课
人物与环境
教学目标：
1
、知识与技能：了解人物与环境的关系是相互依存、密不可分
的。
2
、
过程与方法：
让学生通过讨论分析怎样根据课本上提供的人
物造型合理地添加与形象相配的环境。
< br>3
、情感态度价值观：通过欣赏课本中两组范画，领略绘画想象
< br>力的丰富多姿。
教学重点
：
根据人物的姿态想象人物在做什么，
可以添加什么服
装和环境，训练学生想象能力。
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教学难点：
人物造型的多角度开发和想象，
作品要画出新意。
教
学突破：通过教师演示和欣赏、鼓励等多种方法解决。
教学准备：
人物造型图、绘画材料和工具。
教学过程：
一、组织教学：
< br>二、启发导入：人类由于劳动创造了自己和自己生存的环境，人
类能离开环境单独
存在吗？
（不可能！
）
我们在家、在大自然、在学
校、在任何地方，
这些地方就是我
们身边的环境。人物与环境相互依
存、密不可分的。
板书——人物与环境
二、授新课：
1
、出示人物形象
提问：老师这里有几个人物，你能根据他们的姿态，想象他们
都
在做什么吗？你能想象当他们的身体方向发生变化时，是什么样子
吗？
学生思考并回答。
2
、在原有人物的基础上，想一想，添加什么样的背景好呢？
< br>
3
、打开课本，学生欣赏课
本中的人物添加。
学生说说课本中的人物添加给你什么启发？
生：可以将人物位置调换、颠倒、横放、旋转不同的角度来想
象
人物在做什么，
在什么环境中。
人物的衣着也可以根据环境的不同、
活动的不同来进行添加。<
/p>
4
、你还
能根据课本中提供的人物形象想象出其它的活动和环境
吗？
充分挖掘学生的想象及创造力。为学生作业打好基础。
三、作业设计：
作业要求：
可自愿选择课本提供的人
物造型或自己找一组或一
个人物原型。
自由发挥想象添加人物活
动情况和服装及周围环境。
学
生艺术实践，教师个别指导。
四、课堂小结：
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学生作品展示并引导学生评价。
<
/p>
对画得出人意料的作品给予“特别想象力”奖，鼓励创新意识强的
学生。
第五课
我们的社区
教学目标：
1
、观察了解自己社区的人物活动和景色，并以绘画的形式来表
现社区新貌。
2
、培养学生细致的观察力及表现能力。
3
、通过学习，使学生深刻地感受到社会巨
大的变化，培养学生
热爱生活、热爱家乡的思想感情。
教学重难点：
重点：了解社区的人物和景色，并画下来。
难点：能独特的角度表现社区美好的生活景象。
教学准备：彩色笔色笔挂图
社区风景照片
教学过程：
一、
导入
师语：同学们，随着发展，现在，人们的生活条件与生活环境是
越来越好了。今天，我们就来画一画我们的社区。
（板书课题）
1
、什么叫社区？（自己居住的小区；农村叫村庄）
2
、谁想来给大家介绍一下自己生活的村庄或小
区有些什么？是
怎样的？
3
、师小结：看来，同学们对自己生活的社区都非常关心，了解
得可真多！
二、新授。
那么，
通过课前的了解，
你觉得自己社区最美的景色是什么？把
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你所了解到的讲给同桌听一
听。
（同桌交流，指名描述）
师：
羡慕你们的社区！在这么美的社
区里，人们的生活怎么样
呢？有些什么有益的活动呢？（学生描述）
师：
社区里的人们真是生活的有滋有味啊！
我们来看看这些小朋
友是怎样来夸自己的社区的？
1
、欣赏（书上的学生作品）
。
（
1
）社区全貌（
线描）
：表现了社区的繁华与热闹。
（
2
）海岛（色彩）
：表现了社区的宁
静与朴素。
（
3
）健身、下棋（线描）
：表现了社区健康、活力的生活。通过
欣赏，使学生明确表现的形式（线描与色彩）以及从哪个角度去反映
社区，表现社区的
哪些方面（环境与生活）
。
三、学生作业。
1
< br>、想一想，你准备夸一夸社区的哪方面？你想用什么绘画形式
来表现？
2
、学生作业，教师巡视辅导。
四、作业展评
五、课堂总结。
板书设计：
我们的社区
表现社区的几个方面：
环境与生活
教学后记：
对于自己所居住的小区，
学生们都是比较熟悉的，
只是还没有一
个更深入的了解。
教师在这堂课上的任务就是去引导学生到自己熟悉
的环境中去发现美，认识美，并创造美。把同村的学生分为一小组描
绘自己社区的生
活，他们都显得十分乐意，作业效果也很出色。
第六课
大嘴怪
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教学目标：
1
、充分发挥想象，运用夸张的方法创造形象，并学习吹塑纸版
画的方法。
2
、集体想象，思维碰撞，构思新形象。
3
、激活思，感受乐趣
教学重点：运用夸张的方法表现嘴巴特点。
教学准备：各种动物图片、吹塑纸、油墨、拓片、范作等。
教学过程：
一、激发思维，设想大嘴怪。
１、板画一嘴巴的大致形状：猜猜是什么？
< br>２、添画完成一个动物形象，形状变成动物的大嘴巴：这是个什
么动物？长得有什
么特点？为什么会长这么大一个嘴巴？它的大嘴
巴有什么用？编一个有它的大嘴巴的故事
？
３、
这个大嘴巴如果长在别的动物
脸上，
会怎么样？还会发生怎
样的故事？（小组讨论并在全班交
流）
二、抓住特征，学习夸张表现。
１、
你能简单把这个大嘴巴动物画下来吗？比一比？
（每人一张
白纸，做练习用）
< br>２、
讲评谁画的嘴巴最大？怎样能画出大的效果？嘴巴在脸上所
< br>占的比例要大、可以运用对比的方法，把嘴巴画大，其余画小画挤，
以比例和线条
的疏密来增加效果。
（可以修改部分学生的作业增强感
觉）
３、修改自己的草图，比较效果。
４、欣赏材学生作品：看看别人表现的大嘴怪，你能读懂这些大
嘴巴
怪的本领吗？说一说？（欣赏评述）
５、出示已经刻好线条的
吹塑纸，你看见了什么？（看不清）老
师来想一个办法让谁都能看清。
< br>
可修改编辑
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６、实物投影演示：滚油墨
，拓印。展示效果。你想学习这一种
表现方法吗？
——
揭示方法名称
——
吹塑纸刻印版画
７、回忆刚才所看到，是怎么做的？构图、刻线、滚油墨、拓印
８、强调每一个步骤的操作要点
三、生创作活动。
１、要求：构图要
注意主题突出
?×
形象夸张要表现有有趣故事
< br>情节的画面效果晰
２、辅导
四、
展评。
互相介绍自己作品。
互相评价。
教师点评有特点作品。
五、小结。
教学后记：
大嘴是一个很有趣的名词。
“
大嘴
< br>”
是一种夸张的指向，
“
怪
”
能启发学生自由大胆的想象。在本课教学中，我紧紧抓住了这两<
/p>
个要点启发学生思维，激发创作灵感。吹塑纸刻印版画制作简单，效
果突出，
制作过程中有较强的随意性和自由度，
学生在此过程
中比较
容易获得成功的体验。在此教学环节中，只要在构图、线条的疏密上
稍做指导就可以帮助学生获得较好的绘画效果。
第七课
威武的盾牌
一、教学目标：
1
< br>、了解在冷兵器时代，盾牌是防御性武器，并了解盾牌在当今
生活中的用途。
2
、结合现有的资料和材料，从外形、图
案、色彩等方面进行设
计和制作。
3
、培养学生学会保护自己，从小树立防范意识，建起心中的盾
牌
。
二、重点和难点
重点：了解盾牌外形及图案的点并进行设计和创作。
难点：
让学生感受威武的含义并能做出让敌人胆战心惊的威武的
可修改编辑
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盾牌。
三、教学准备：
色卡纸、蜡光纸、瓦
楞纸、剪刀、双面胶、彩色笔及大锅盖、雨
伞等。
四、教学过程：
（一）
、揭示课题
1
、教师出示盾牌，问是什么？了解
在冷兵器时代，盾牌是防御
性武器，并了解盾牌在当今生活中的用途。
< br>
2
、教师手握住盾牌，用力
往前伸，让学生配上声音。
3
、导出课题。
（二）
、欣赏盾牌图片课件
示盾牌图片（幅）
，着重介绍北约和平之盾，让学生在视觉上初
步接触盾牌，并有简单了解。
（三）
、探究学习
< br>1
、你知道盾牌的用途吗？盾牌的外形有什么特点？你还能设计
< br>出哪些形状？左右对称。
请四位同学上前设计盾牌形状
，
其他同学在白纸上画，
比一比谁
画的
又多又好。
2
、盾牌的图案设计有么
特点？给你怎样的感受？干、学生回答
盾牌图案设计的特点，并谈感受。
3
、你能举在生活中还见过哪些威武的形象？（欣赏
课件显示生
活中威武的形象：石狮子、铺首器、面具。
）
4
、看了那么多威武的形象，你能选一选这
幅图片中的三个形象
哪个最威武吗？为什么？
5
、你认为要显得威武，关键是抓住哪个部位的变化？
6
、你能不能上来做一下威武的样子？
可修改编辑
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7
、课件显示两只不同形象的老虎，问：哪只更适合做盾牌？
（四）艺术实践疲、
组讨论、分配每位同学的具体工作任务。
课件显示作业要求：
制作是要做好盾牌的手握部分。
用动物
头的
图案来设计盾牌。装饰盾牌的色彩要对比强烈。
学生制作，教师巡回辅导。
（五）评价、展示学生作品，做游戏。
（六）
课的延伸师：
在古代，
人们遇
到危险时用盾牌来保护自己。
那假如你以后遇到危险，将用什么来保护自己呢？
教学后记：本课培养学生学会保护自己，从小树立防范意识，建
起心中的盾牌，拓展学生知识面，学会独立思考问题
第八课
别致的小花瓶
教学目标：
知识与技能：利用泥巴的可塑性，制作简单的立体造型。
过程
与方法：用手捏、盘条、泥板成型的方法制作别致的小花瓶，培
养学
生的动手能力和泥塑能力。
<
/p>
情感态度价值观：
了解陶艺技法，
学习美
化生活，
提高审美能力。
教学重点：泥的制作技巧和方法的运用。
教学难点：花瓶的造型设计及重心的掌握。
教学突破：通过教师启发、引导和示范等多种方法解决。
教学准备：彩泥。
教学过程：
一、组织教学：
1
< br>、检查用具准备情况，稳定学生情绪。
2
、情境导入：生活中，人们常常喜欢用瓶花（插花）来美化自
己的生活，今天我们就来制作一个新颖的花瓶。
（通过老师的课件，
学生的创作积极性被调动从而导入到新课中来。
）
可修改编辑
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二、授新课：
1
、出示课题。
2
、了解泥塑艺术的渊源。
（课件出示）问：同学们你们想想，我们以前学习了哪些泥塑
的
方法？
学生针对老师的提问同桌之间讨论并回忆以前学过的泥塑的制
作
方法回答老师提出的问题。
老师针对以上方面进行总结。
（团、压、搓、刻、粘、捏）
3
、传统的泥塑在民
间深受人民的喜爱它的应用也十分的广泛
（打开课件）
，今天我
们就来继续学习泥塑的知识。
同学们欣赏泥塑
种类和泥塑的多种形式。
4
、欣赏同学们的作品。
欣赏课本中图片，学生欣赏，从中体会美感；
给书中作品提建
议；
（锻炼学生收集资料的自学能力。
）
三、作业设计：
< br>1
、作业要求：根据学过的花瓶的制作方法制作一个造型新颖的
< br>花瓶。小组合作，
组内研究吉祥图案的制作步骤，产生自己的设计思
路。
2
、教师可以对困难学生给予指导。学生小组分工，拿出设计思
路，进行创作。<
/p>
四、作品展示
学生将自己组的作品高举，进行互相欣赏。
第九课
会变的盒子
教学目标：
1
、学习立体纸工的制作方法、不同的表现技法。
2
、培养学生的动手制作和创作的能力。
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