-
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快
——
(
一目十行
)
水流快
——
(
一泻千里
)
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——
(
狼吞虎咽
)
变
化快
——
(
日新月异
< br>)
（瞬息万变）
走路快
——
(
大步流星
)<
/p>
（健步如飞）（脚底生风）
流水快———（一泻千里）
时间快
——
(
日月如
梭
)
办事快
（雷厉风行）
车速：风驰电掣
时间快——斗转星移、光阴似箭、
回答快————对答如流
11
册六年级语文知识集锦
培养良好的学习习惯
(11)
1
、本学期培养的良好学习习惯：
不懂就问、勤于搜集资料。
2
、搜集资料的途径有：
看报刊、采访、上网、参观有关展览。
3
、搜集资料常用的方法有：
做摘抄笔记、拍照片、编辑剪报、制作资料卡片。<
/p>
1
、我们爱你啊，中国
一、词语
闪烁
洋溢
盎然
浓妆淡抹
云雾飘渺
波澜壮阔
绚丽
天工巧夺
傣家
屋脊
巍峨
哈密
戈壁滩
演奏
硕果
开拓
恢
宏
二、课文理解
1
、
《我们爱你啊，中国》是一首
诗歌
，作者以饱含感情的笔墨赞美
祖国的美丽富饶
以及
悠久
的历史，光辉的成就
，抒发了对
伟大祖国的无比热爱
，全诗按
总分总
的结构写的。
2
、全诗分为
三部分，开头歌颂祖国的（幅员辽阔）
、总写（对祖国的热爱）
。
第二部分从从五个方面赞美了祖国，即（壮丽的
山河，丰富的物产，多样的民族，灿烂的文
化，伟大的成就
）抒发了
对祖国的无比热爱之情
。学了课文，我想用这
些成语来赞美祖国：
地大物博、气壮山河、山清水秀、锦绣中华、万里河山。
2
、郑成功
一、词语
荷兰
侵略者
奴役
慷慨激昂
横行霸道
簇拥
瞭望
绵延
风帆蔽空
军容整肃
负隅顽抗
惊恐万状
乘势
酋长
慰劳
融洽
徭役
驻军
二、课文理解
1
、
《郑成功》是一篇
历史故事
，记
述了
明朝末年民族英雄郑成功
收复台湾
，
建设台湾
的史实
，
< br>歌颂了
郑成功的
爱国热情
和
民族气节
。
2<
/p>
、中国历史上的民族英雄：
文天祥
岳
飞
郑成功
林则徐
戚继光
3
、
郑成功是中国明清之际军事家、民族英雄。台湾是中国的第一大岛。
< br>4
、明朝末年，
荷兰
侵略者强占
了我国的
宝岛台湾
。他们
残酷地奴役<
/p>
台湾同胞，台湾人民
恨透
了这伙强盗
。
从
祖国内地<
/p>
来到
台湾
的，有不少
爱国的
读书人，郑成功让他们
办起了学校
< br>。他还规定
高山族
子弟读书
可以
免除徭役。这样一来，
高山
族和
汉
族的关系
更融洽
了。郑成功建设台湾的两件
实事是：发展生产，兴办教育。
民族
英雄郑成功
收复台湾、建设台湾的
伟大功业，是我们永远也不会
忘记的。这句话在全文
共
22
页
第
1
页
中起
总结全文、点明中心
作用。
5
、载歌载舞：载：又、且。
负隅顽抗：负，依仗、依靠；隅，角落。
6
、背诵第
5
、
< br>9
两小节。
3
、把我的心脏带回祖国
一、词语
欧洲
欺凌
深渊
满怀悲愤
弥漫
雾霭
城郊
咏唱
谱写
溢满
悲愤欲绝
疾驰
催人奋起
倾注
幽暗
流逝
概念
黎明
蜡烛
一腔热血
旋律
勉励
忧愤
肺结核
弥留之际
异国他乡
与世长辞
二、课文理解
1
、
《把我的心脏带回祖国》这篇课文讲了
波兰音乐家肖邦身
在异国他乡不忘亡
国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国，表
达了对祖国强烈的爱。
2
、肖邦：波
兰最伟大的作曲家、钢琴家，被称为
“浪漫主义的钢琴诗人”
，
作
品有
《革
命练习曲》
、
《悲伤》
。
3
、中外爱国音乐家有：
贝多芬、莫扎特、舒伯特、冼星海、聂耳。
4
、背诵课文第
2
自然段。
<
/p>
5
、课后第
4
题
：
a
、埃斯内尔把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦，为的是让肖
邦永远不要忘
记自己的祖国。
b
、“弥
留之际”指病重快要死的时候，肖邦对姐姐说的话，表达了他至死不
忘祖国强烈的爱国情
感。
6
、悲愤欲绝：欲，将要。绝，死亡。
与世长辞：辞，告别。
4
、古诗两首
一、词语
蓟北
涕泪
漫卷
巫峡
襄阳
洛阳
杜甫
陆游
元知
家祭
二、课文理解
1
、
《闻官军收河南河北》是
唐代
诗
人
杜甫
的作品，被
后
< br>人称为“杜甫生平第一快诗”
。
这首诗
< br>描写了诗人听到
官军收复失地
的消息之后
欣喜若狂
的心情，
反映了诗人
渴望安定生活
的思想。
“即从巴峡穿巫峡，
便下襄阳向洛阳。
”
这一句准确地表达了诗人的
归心似箭
和
为收复失地而
喜悦的心情。
（
2
< br>）杜甫被誉为
“诗圣”
，
他的诗
被誉为
“诗史”
。
< br>（
3
）全诗体现了一个
“喜”<
/p>
字，从
“初闻涕泪满衣裳”
、
“漫卷诗书喜欲狂”
、
“白日放歌须纵
酒”
、
“却看妻子愁何在”
等词句可以体会到诗人
因听到大唐军队收复失地而欣喜。
<
/p>
2
、
《示儿》是南宋爱国诗人
陆游
的
绝笔诗
，诗中作者
以
遗嘱
的口吻，表达了作者对
收复失地
、
洗雪国耻、重新统一祖国的无比渴望
。
（
1
）爱国名句：
人生自古谁无死，留取丹心照汗青——文天祥
我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑——谭嗣同
（
2
）爱国诗篇：
陆游《秋夜
将晓出篱门迎凉有感》
、
《十一月四日风雨大作》
杜甫《春望》
文天祥《过零汀洋》
3
、背诵全诗及诗意。
4
、带点字：△妻子：妻子和孩子。
△漫：随意胡乱。△
漫卷：随意地卷
起来。指高兴得不
能读书了。
△青春：明丽的春天
◇示：告诉
◇元：同“原”
，本来。◇万事空：什么事
情都没有了。◇但：只。
< br>
◇王师：这里指南宋军队。◇九州：指中原。◇同：全国统一。◇
定：平定，收复。◇：家祭：祭祀祖先。◇：无：同“勿”
，不要。◇乃：你
的。◇翁：父亲。
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第
2
页
5
、诗意：
《闻官军收河南河北》
：剑门关外忽然传来收复蓟北的消息，刚听到这个消息，眼泪
就洒满了我的衣裳。再看看夫人和孩子，他们的忧愁不知哪里去了；我胡乱地把诗稿和书籍<
/p>
一卷，高兴得简直要发狂。在大晴天放声高歌，畅饮美酒，趁着这美好的春光，我也好回我
的故乡。我立刻就乘船从巴峡东下，穿越巫峡，一路顺流之下，一过襄阳，便直奔洛阳。
《示儿》
：
我本来就知道人一死就什么都不知道了，
我只是为不能看到祖国的统一而感到悲伤。
等到宋朝军队向北进军，收复中原的时候，在祭祀祖宗的时候，不要忘了把收复中原的事告<
/p>
诉你们的父亲。
6
、这两首诗的相同点：均表达了诗人的爱国之情。不同点：第一首是通过“喜”来表达的，
< br>写作者听到失地收复的消息后极度喜悦和急还乡的心情；而《示儿》是通过“悲”来表达的，
写作者临终前的牵挂，他所念念不忘的是没有看到祖国的统一。
练习
1
1
< br>、
《爱我中华》这首诗是著名词作家
乔羽
为
第
4
届全国少数民族运动会
所写的会歌
，这
支歌真切地表达了全国各族人民“
爱我中华
”的思想感情及对
伟大祖国的热爱
和
建设伟大祖
国
的豪情
。
2
、我国是统一的多民族国家，共
56
个民族，除汉族外，还有
55
个少数民族，
如、藏族、维吾尔族、
、彝族、壮族、蒙古族（那达慕）
、回族苗族傣族（泼水节）
、满族、朝
鲜族、侗族
5
、负荆请罪
一、词语
府邸
上卿
廉颇
蔺相如
韩勃
聚精会神
避让
毫不惧怕
针锋相对
唇枪舌剑
寸步不让
若有所悟
踱步
负荆请罪
宽恕
侮辱
深明大义
宽容大度
知错即改
爽直磊落
昏庸
二、课文理解
1
、
《负荆请罪》是
历史小话剧，
课
文是根据历史故事
将相和
第三部分而改编的。
< br>
剧本共分为
两
幕；第一幕侧重
写的人物是
蔺相如
，第二部分侧重写的人物是
< br>廉颇
。
剧本开头先写明
时间、地点和人物
。剧中的方括号内主要交代
舞台布景及人物活动情况
；剧
中的内括号内交代
人物说话时的表情、动作
等。剧本通过人物对话，讲述了
战国
时期
赵国大
将军廉颇
向遭受其侮辱不与之计较的上卿
蔺相如
负荆请罚的
故事，揭示了蔺相如为了国家利
益而
不计较私怨，委曲求全
的博大肷襟和廉颇
知错就改、爽直磊落
的可
贵精神。
“负荆请罪”
这个成语的意思是
背着荆条去请罪，现表示愿意责罚，也表示向人认错赔罪。
2
、与之相关的成语故事：
完璧归赵、渑池之会。
3
、蔺相如：
深明大义<
/p>
宽容大度
廉
颇：
光明磊落
知错就改
6
、最后的姿势
一、词语
洗漱
穿戴
大公无私
尘埃
短暂
坍塌
瞬间
塌陷
废墟
震撼
救援
凹凸不平
绘声绘色
妙语连珠
幽默
诠释
生死攸关
二、课文理解
1
、
《最后的姿势》是写的
2008
年
5
月
12
日
在四川汶川大地震中的一个老师：谭千秋。他在
生死攸关的一刻，
把生的希望留给了学生
，
他用自己
5
1
岁宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵
魂。人民赞颂他：
“
英雄不死，精神千秋
！
”
2
、但是，那短暂的几秒钟，
哪里容得了所有的学生都跑出去。把这句话改成换一种说法：但
共
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第
3
页
是，那短暂的几秒钟，不容得所有的学生都跑出去。改后的句
子是一个陈述句，语气平淡，
原句是一个反问句，语气强烈，更能表现谭千秋着急的心理
。
3
、楼房摇晃得越来越厉害了，并
伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。
这句话从感觉
、听觉、视觉这三个角度描写了地震发生时的景象；为下文写谭千秋毫不犹豫
地救四个学
生埋下了伏笔。
4
、谭老师立即将
他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。句中
的动词表现了
谭千秋在灾难来临时毫不犹豫地保护学生的决心和意志。
5
、
在学生
眼里，谭老师曾是一个多么和善的人啊。他讲课绘声绘色，不仅妙语连珠，而且
很有幽默
感。然而，同学们再也听不到谭老师的声音了，讲台上再也见不到那个充满活力的
身影了
。张开双臂，护住学生，成了他生命最后的姿势！
（
1.
结合语境解释词语。
绘声绘色：本文中指谭老师讲时的叙述生动逼真。
妙语连珠：本文中指谭老师讲课时巧妙风趣的话一个接一个。
（
2.
“他生命最后的姿势”指的是<
/p>
张开双臂，护住学生；
它蕴含了
谭千秋舍
己为人的精神
。
（
3.
“英雄不死，
精神千秋”
这句赞语妙在既赞颂了谭千秋老师爱护学生、
舍己为人的精神，
又巧妙地把谭老师的名字“千秋”两个字融入其中，表达了他的精神
千秋万世流传的意思；
我对这句话的理解是：谭千秋老师用生命呵护学生、舍己为人的精
神永远活在中国人民的心
中。哪里？并说说你对这句话的理解。
7
、船长
一、词语
笼罩
翘起
剖开
裸露
断后
维持秩序
机械
灵魂
井然有序
控制
调遣
穿梭
屹立
阴森可怖
凝视
忠于职守
履行
权利
二、课文理解
1
、
《船长》是一篇
短篇小说
。这篇
小说讲了
哈尔威船长
在“
诺曼底
”号客轮遭到“
玛丽
”号
大轮船猛烈撞击后即将沉没时，
镇定自若地指挥
60
名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，
自
己却
坚守在船长岗位上，随着客轮一起沉入深渊的故事，歌颂了
哈尔威船长，忠于船守，舍<
/p>
己救人的崇高精神
。
< br>2
、
课文作者是
维克多·
雨果
，
法国文学史上最伟大的作家之一，
被称为
“法兰西的莎士比亚”
。
代表作有
《巴黎圣母院》
、
《悲惨的世界》
、
《笑面人》
、
《九三年》
。
3
、
课后第
4
题
句子的含义：
（
1
）
< br>人们被哈尔威船长尊重妇女、
爱护儿童的人性美和先人后己、
舍己救人的品德所感动，没有一个人再违反他的命令，全部听从他的指挥，有秩序地开展自
< br>救。这句话蕴含着对船长忠于职宇、舍己救人崇高品格的讴歌与赞美。
（
2
）这句话是对哈尔
威船长一生品德的赞颂，<
/p>
面对死亡的威胁，
哈尔威船长作出了以身殉职的选择，
他忠于职守、
舍己救人，又一次表现他的高尚品格。
4
、背诵
25-30
自然段。
5
、做人之道：
忠于职守、舍己救人、诚实守信、拾金不昧、见义勇为、
尊敬长辈、宽容大度等等。
8
、爱之链
一、词语
颠簸
凄凉
瘪了
蹭破
冻僵
天经地义
怀孕
潸然泪下
粗糙
脸颊
矮小
轮胎
袜子
餐馆
亲吻
发愣
共
22
页
第
4
页
二、课文理解
1
、
《爱之链》这篇课文是一首
爱
的赞歌
，作者是
美国作家杰尼·巴尼特罗依·李
。
课文叙写了乔依帮助老妇人修车不计报酬，
老妇人帮助女店主，
女店主关爱丈夫乔依的故事，
生动展示了
人与人之间的爱的链条
，赞扬了
人间的友爱互助
，告诉人们：
当别人需要帮助的
时候，应该伸出援助的手
。
1
、课文为何用“爱之链”作题目：
课文中写乔依帮助
老妇人，老妇人帮助女
店主，乔依帮助了别人，就是帮助了自
己，只要你付出了关爱，也必定会得到别人的关爱。
每个人的爱都在传递中延续，这就是
一根爱的链条，这就是爱之链。
2
、
乔依：
助人为乐、无私奉献。
练习
2
1
、
《我不期望回报》作者
汪国真
，他的诗
集和小说集，多次获得全国图书
“金
钥匙”
奖。诗中表达的深刻哲理：
尽量多地不求索取地为社会，
为他人做一些事情，努力使
自己的心灵变得充实、美丽
。
2
、学了课文《爱之链》
< br>，使我们想起了
汪国真
写的《我不期望回报》这首诗中的
一句话：
人，
不一定能使人伟大，
但一
定可以使自己崇高
。
也使我们想到了一句歌词：
“
只要人人都献出一
点爱，世界将变成美好的人间”<
/p>
。
3
、采访是
人际交往中的一种较高层次的互动活动。
采访的注意点：
（
1
）要有一定的目的性，
< br>要明确需了解哪些方面的内容，要明确解决什么问题。
（
2
）确定好采访的对象，列好采访提
纲。
（
3
）提问要有礼貌，语言要得体。
（
4
）记录重要的内容。
9
、小草和大树
一、词语：
生词——
著称于世
艰辛
撇（
pi
ē）下
惴惴（
zhu
ì）不安
大名鼎鼎
提携
训诫
发誓
狭窄
陡峭
权衡
枉（
w
ǎ
ng
）费
孜孜不倦
圣殿
陈腐
锥心
解词——
嗷嗷待哺：嗷嗷，哀鸣声；
待，等待；哺，喂。指饥饿时急于求食的样子。
要
强好胜：好，喜欢。事事不甘落后，愿意为了成功付出努力，喜欢胜利、成
功。
大
名鼎鼎：鼎鼎
，盛大的样子。形容名气很大。
脱颖而出：颖，尖子。锥尖透
过布袋显露出来。比喻人的才能全部显露出来。
寥寥无几：寥寥，形容数量少。非常稀少，没有几个。
惴惴不安：惴，忧愁，恐惧。形容因害怕或担心而不安。
孜孜不倦：孜孜，勤勉，不懈怠。指工作、学习勤奋，不知疲倦。
二、课文理解：
1
< br>、
《小草和大树》课文讲述了出生于贫困家庭的夏洛蒂·勃朗特在沉重的生活
压力下，坚持学习，尝试写作。当她满怀希望得到大诗人指点时，
却遭到了巨大的打击。但
她没有失去信心，而是从羞惭与痛苦中昂起头来，与两个妹妹一
起发奋努力，改变方向，继
续写作，
三姐妹终于脱颖而出，
成为震动英国乃至世界文坛的作家，
这个故事折射出夏洛蒂·
勃
朗特和两个妹妹不屈不挠的抗争精神与不懈努力的坚强意志，同时也
让我们感受到她们在保
守观念与陈腐偏见盛行的年代，敢于破旧势力的勇气与胆识。
2
、夏洛蒂·勃朗特《简爱》
艾米莉·勃朗特《呼啸山庄》
安恩·勃朗特《艾格尼斯·格雷》
共
22
页
第
5
页
3
、课文为何以“小草和大树”为题
：夏洛蒂为理想而奋斗的顽强意志和不屈
的抗挣精神使自己脱
颖而出，成为震动英国乃至世界文坛的作家，用汗水和心血把“小草”
浇灌成
“大树”
，
让我们感受并领悟在逆境中只有具备坚
强意志和聪明智慧的人才可能拥有精
彩的人生。
4
、课后第
3
题句子的含义
：
（
1
）作者将夏洛蒂·勃朗特比作“
仙人掌花”
，意
在突出她不屈的精神
和在恶劣环境中茁壮成长的顽强的生命力。
（
2
）从作者比喻中可体会出
夏洛蒂·勃朗特姐妹付出的艰辛努力和坚韧不屈的意志
。
5
、课后第
4
题。从勃朗特三姐妹身上受到的启发有：要敢于和保守观念、偏见作抗争；要不
畏生活的艰难，环境的恶劣，发奋努力；要具备顽强的意志，不怕挫折，才能展示自己的聪<
/p>
明才智。
6
、
《简爱》
中关于平等的名言：
“我们是
平等的??至少我们通过坟墓，
平等地站到上帝面前。
”
7
、全文围绕两条线索展开叙述，一条是三
姐妹的成长经历：贫苦中奋争——写作中受挫——
思考中转型——努力中成功。这条线索
展现了夏洛蒂姐妹不屈的奋斗历程，表现了她们坚强
的意志；另一条是三姐妹与保守、偏
见相抗争的经历。
8
、骚塞说：
“在大自然里，小草和大树都是上帝的安排。放弃你可贵而徒劳的追求吧——文
学，不是妇女的事业，而且也不应该是妇女的事业。
”句中的小草和大树的称
谓是当时社会中
保守和偏见的表现，小草喻指当时的社会中才华平平、低贱卑微的妇女，
大树喻指当时的社
会中身份高贵、有所作为的男子。
9
、
“她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣
殿的大门，硬是用汗水和心血把‘小草’浇灌
成
‘大树’
。
”
这句话作者用比喻的修辞手法，
分别把意志比作了钢铁，
把成功前的夏洛蒂·
勃
朗特三姐妹比作小草，把成功后的三姐妹比作大树，从中可以看出他们三姐妹所付出的艰
辛
努力和坚忍不拔的意志。句中的两个“硬是”突出了她们付出的艰辛努力。像她们这样
刻苦
勤奋、逆境成才的人有：贾岛、李贺、谈迁
10
、熟练朗读全文
三、课外积累
课外积累：
1
、关于勤奋的成语：
学无止境
废寝忘食
孜孜不倦
自强不息
奋发图强
锲而不舍
2
、来自于历史故事的关于勤奋的成语：
悬梁刺股
凿壁偷光
囊萤映雪
闻鸡起舞
牛角挂书
韦编三绝
3
、关于勤奋的诗句：
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——韩愈（唐）
4
、关于勤奋的名言：
（
1
）人生在勤，不索何获？——张衡（东汉）
（
2
）天才就是
百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。——爱迪生（美）
10
、轮椅上的霍金
一、词语：
生词——
撰写
残酷
肌肉萎缩
瘫痪
禁（
j
ì
n
）锢
肺炎
龇牙咧（
li
ě）嘴
文献
诊断
跻（
j
ī）身
众星捧月
顶礼膜拜
质疑
魅力
令人折服
共
22
页
第
6
页
唐突
尖锐
鸦（
y
ā）雀无声
恬静
艰难
叩击
簇拥
由衷
彻底
震颤（
ch
à
n
）
剥（
b
ō）夺
悲悯（
m
ǐ
n
）
景（
j
ǐ
ng
）仰
解词——
景仰：敬佩，仰慕。
悲悯：哀怜，慈悲怜悯。
唐突：本课指莽撞、冒失。
静默：寂静。
顶礼膜拜：双手合掌，
高举过顶，然后跪下，用头顶受礼人的脚。原为佛教徒对佛最虔诚的
礼仪，现多用来比喻
对人无限崇拜（多用于贬义）
。
众星
捧月：许多星星衬托着月亮。比喻众人拥护着一个他们所喜爱或尊敬的人。
鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。
二、课文理解：
1
< br>、
《轮椅上的霍金》课文讲的是被称为“宇宙之王”的著名科学家史蒂芬·霍金在
自己完全
瘫痪，被长期禁锢在轮椅上的情况下，面对常人难人想象的艰难，仍然孜孜不倦
地探索宇宙
的未知世界，勇敢顽强地挑战命运，为科学事业作出重要贡献的故事，赞扬了
他不断求索的
科学精神和勇敢顽强的人格力量，抒发了由衷的敬仰之情。
2
、霍金：英国著名物理学家，被称为“宇宙之王”
，科学著作《时间简史》
3
、像他这样身残志坚的人还有：贝多芬、爱迪尔、张海迪、海伦·凯勒、桑兰
4
、说说霍金的非凡之处，从以下方面来组织语言回答：
（
1
）在受
到病魔的残酷折磨下，依然顽强地地行科学探索。
（
2
）取得的成就。
（
3
）
忘我工作
的事例。
（
4
）回答记者提问的事例。
5
、第四自然段“飞出了??飞出了??飞出了??飞到了??飞向了??”一句以层层推进
的排比句式，写出了霍金把自身的困境置之度外，任思维在宇宙中遨游，取得了常人难以企
及的成就。突出他是“一位充满传奇色彩的物理天才”
。
6
、年轻的女记者认为命运让霍金失去的太多，可霍金却觉得自
己依然拥有很多：手指还能活
动；大脑还能思维；有终生追求的理想，有亲人和朋友，有
一颗感恩的心??从霍金的回答
中，我们感受到了：面对残酷的命运，霍金没有抱怨，而
逝为了自己所能拥有的一切而感到
高兴。霍金正视命运，乐观向上，真不愧是令人折服的
强者。
7
、熟练朗读全文。
三、课外积累
1
、成语积累：
形容有学问的成语。
博古通今
满腹经纶
学富五车
学贯中西
博学多才
形容有毅力的成语。
坚持不懈
持之以恒
锲而不舍
绳锯木断
滴水穿石
形容有名声的成语。
举世闻名
驰名中外
名震天下
享誉世界
誉满全球
2
、
名言积累：
只有朝着阳光，便不会看见阴影。——海伦?凯勒
信心是命运的主宰。
——海伦?凯勒
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第
7
页
11
、一本男孩子必读的书
一、词语：
惬（
qi
?）意
抽屉（
t
ì）
粘补
扉（
fe
ī）页
历险小说
触礁
恶劣（
li
?）
荒无人烟
鲁滨逊（
x
ù
n
）
木筏
栖（
q
ī）身
粗糙（
c
ā
o
）
俘虏（
l
ǔ）
二、课文理解：
1
< br>、
《一本男孩子必读的书》讲述了《鲁滨逊漂流记》是“我”家一本三代相传的书
，在阅读
中，
“我”懂得了一个具有大无畏冒险进取精神的人，
即使在恶劣的环境中，也终将成为一个
成功者，成为一个英雄。故事告诉我们《鲁滨逊漂
流记》是一本男孩子必读的书，是一本告
诉我们学会生存、学会坚强、学会面对困难不畏
惧的书。鲁滨逊在荒岛上生活了
28
年，概括
< br>起来，他遇到的困难主要有三方面：
荒凉与孤独、食物缺乏、住宿困难。
2
、
《鲁滨逊漂流记》作者英国作家丹尼尔·笛福。在书中的一
句名言：
“害怕危险的心理比
危
险本身
还要可怕一万
倍
。
”对于这句话的理解
是：一个具有大无
畏
冒险精神的人，即使在恶劣
的环境中，也终将会成为一个成功者，一个英雄。
（课后习题
< br>2
）
3
、课文作者杨红樱，儿童文学作家，作品有校园系列小说《女生日记》
、
《男生日记》
、
《五三
班的
坏小子》
、
《漂亮老师与坏小子》
。<
/p>
4
、
《鲁宾逊
漂流记》告诉我们要学会生存，学会坚强，学会面对困难。
5
、熟练朗读全文。
三、课外积累
1
、名言积累：
书籍是人类进步的阶梯
.
——高尔基
理想的书籍是智慧的钥匙
.
——托
尔斯泰
练习
3
1
、
前人说：
好文章是改出来的。
当我们的
草稿写好后修改的好方法是放开声音去读你的草稿。
正如老舍先生说：我写作中有一个窍
门，一个东西写完了，一定要再念再念再念，念给别人
听（听不听由他）
，看念得顺不顺？准不准？别扭不？逻辑性强不？叶圣陶先生也说过：修改
稿子
不要光是看，要念。就是把全篇稿子放到口头说说看看。
2<
/p>
、我国是一个法制国家。我国小学生的生命财产、合法权益随时都国家法律的保护。
《中华
人民共和国未成年人保护法》
《中华人
民共和国义务教育法》
等就是专门为保护我们少年儿童
而制定的
法律。我们经常提到的权利有：生存权、受教育权、隐私权、通信自由权等。当我
们的权
利受到侵犯的时候，要学会申诉，学会保护自己的合法权益。
3
、
《从岩缝里长出来的小草》启示我们：成才不光需要自己的
努力，更离不
开亲人朋友的关心，因此，我们要有一颗感恩的心。
12
、姥姥的剪纸
一、词语：
生词——
屯子
啧啧赞叹
慈祥
广结善缘
撩（
li
ā
o
）起
薅（
h
ā
o
）草
刁难（
< br>n
à
n
）
无可挑剔（
t
ì）
熟能生巧
吉利
延长
屋檐
顽皮
温顺
生肖（
xi
à
o
）
啃（
k
ě
n<
/p>
）食
缠着
敦厚
联结
映现
解词——
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页
刁难：故意使人为难。
挑剔：过分严格地在细节上指责。
耍赖：使用无赖手段。课文中指“我”的淘气与顽皮。
调皮蛋：是对调皮孩子的昵称。
二、课文理解：
1
< br>、
《姥姥的剪纸》这篇课文采用第一人称叙写了姥姥心灵手巧、剪纸技艺高超，<
/p>
围绕“喜鹊登枝”和“老牛兔子”的剪纸展开了“我”和姥姥间
动情有趣的故事，
表现了“我”对姥姥的深切怀念之情。
2
、
课文为何以
“姥姥的剪纸”
为题目？
“剪纸”
不光指的是姥姥的剪纸技
艺，
更是姥姥与
“我”
情感联结的桥梁
，是寄托着“我”与姥姥情感的载体。
3
、
姥姥是个心灵手巧、
勤劳善良、
技巧高超的人。
她剪纸技艺高超、
作品很受欢迎的原因有：
剪纸逼真；姥姥心地善良，广结善缘，有求必应。第二自然段中的两个“普普通通”写出了<
/p>
材料的平常，
“翻来折去”写出了方法的简单。
< br>“要什么有什么??无所不能”一句是从正面
描写姥姥的剪纸技艺高超，邻居的赞
叹是侧面表现姥姥的剪纸作品十分逼真，运用了夸张的
手法。姥姥剪的最多的作品是“喜
鹊登枝”
，因为它象征着吉祥、幸福。
4
、课后第
4
题理解“熟能生巧，总
剪、手都有准头了！
”姥姥剪得多，剪得时
< br>间长，长年累月的练习使姥姥技艺娴熟。常言道：
“拳不离手，曲不离口，
”我们在生活中也
是这样，只要肯花时间，肯花功夫，就一定能把事情
做好（结合我们的练字实践来写）
。
5
、
姥姥的剪纸题材广阔、
栩栩如生、
富含深意。
在剪纸中，
老牛是姥姥，<
/p>
小兔是文中的“我”，
草地是祖孙间浓浓的亲情。两个“无论”突
出了“我”对姥姥的思念。其中：
“小兔骑牛图”
——姥姥爱“
我”甘作牛。
“牛兔啃草图”——和谐共处亲情深。
“老牛望兔
图”——姥姥对
“我”的思念和期待。
6
、熟练背诵
12
、
13
两个自然段，熟读全文。
三、课外积累
含“手”的成语
束手无策
眼疾手快
得心应手
手到擒来
心灵手巧
妙手回春
手眼通天
袖手旁观
手忙脚乱
顺手牵羊
手不停挥
手足无措
13
、牛郎织女
一、词语：
剩（
sh
?
ng
）饭
< br>
舔舔
微弱
循（
x
ú
n
）着
彩锦
装饰
眼眶
暴跳如雷
挣（
zh
ē
ng
）扎
趁（
ch
?
< br>n
）机
乘（
ch
?
ng
）机
玉簪（
z
ā
n
）
霎（
sh
à）时间
隔河相望
鹊桥
衰老
二、课文理解：
1
< br>、
《牛郎织女》是民间故事。
《牛郎织女》的故事表达了
勤劳善良的劳动人民对美好生活的追
求，同时也表达了人们对破坏美好生活的专制者的憎
恨。还可以感受到作者对善良的人们的
深深同情。它与《梁山伯与祝英台》
《白蛇传》
《孟姜女》被誉为我国四大民间故事。
2
、民间故事：指群众集体口头创作，口头流传，并不断地集体
修改，加工而成的一种文学形
式，这些故事大多直接反映了劳动人民的愿望、要求和理想
，表达了劳动人民的思想感情。
3
、
《牛郎织女》中的两位主人翁深受人们的同情，大家希望他们有个美好的未来，正如苏轼
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9
页
的一首词中写道的：
“但愿人长久，
千里共婵娟。
”亦如这样的诗句所反映的：
“如今直上银河
去，同到牵牛织女家。
”秦观也说：
“两情
若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
”
4
、人物特点：
牛郎——心地善良、勤劳能干、重情义，向往美好生活。
织女——心地善良，心灵手巧，善解人意，勇敢、向往美好的生活。
老牛——知恩图报，善解人意，勤劳。
王母娘娘——心狠手辣，残暴专制，无情无义。
三、课外积累
1
、以“心”开头的成语
心血来潮
心驰神往
心平气和
心满意足
心惊胆战
心急如焚
2
、来自民间故事的成语
夸父逐日
八仙过海
嫦娥奔月
牛郎织女
精卫填海
杞人忧天
3
、源自民间故事的歇后语
嫦娥跳舞——两袖清风
孟姜女寻夫——不远千里
4
、形容时间短的词语
霎（
sh
à）时间
一刹（
ch
à）那
眨眼间
须臾（
y
ú）
少（
sh
ǎ
o
）顷（
q
ǐ
n
g
）
14
、安塞腰鼓
一、词语：
茂腾腾（
t
ē
ng
）
< br>
咝溜溜
高粱
骤雨
瞳仁
燥热
亢（
k
à
ng
）奋
蓦（
m
ò）然
搏击
震撼
烧灼（
zhu
ó）
磅礴
元气淋漓
惊心动魄（
p
ò）
战栗（
l
ì）
旋转（
zhu
à
n
）
戛（
ji
á）然而止
耳畔（
p
à
n
）
渺（
mi
ǎ
o
）远
二、课文理解：
1
< br>、
《安塞腰鼓》是我国当代作家刘成章写的一篇抒情散文，课文为我们描述
了安塞腰鼓这一独特的民间舞台艺术，通过写安塞腰鼓强健的舞姿、
沉重的响声、
震撼人心的力量来赞美黄土高原人粗犷、豪迈、
开放的性格。课文按“鼓响之前—腰鼓表演
—鼓声止息”的顺序呈现出“静—闹—静”的
表演过程。安塞腰鼓，气壮山河，是陕北民魂
的体现，号称“天下第一鼓”
。
2
、
< br>“好一个安塞腰鼓！
”中的“好”体现在：好在有火烈的舞蹈场面；好在鼓声的巨
大力量；
好在有茂腾腾的击鼓后生；好在变幻的舞姿。
3
、
“一声渺远的鸡啼”表现了对明天充满了
希望。
4
、课后习题
3
体会词语的意思：
（
1
）
“茂腾腾”写出了沸腾着生命的热烈，写出了后生们的
健壮、朴实与活力。
（
2
）
“燥热”
、
“飞溅”道出了安塞腰鼓
热烈奔放的特点。
（
3
）
“震撼”
、
“烧
灼”
、
“威逼”动感十足，将安塞腰鼓的活跃与激烈表达了出来，给人与感
官与心灵上的震撼，
展现了强烈的生命力。
< br>5
、课后习题
4
：
“好一个安塞腰鼓”这句话在文中出现了
4
次，着力
强调，充
分感叹，从强烈与视觉感受，到声音的震撼，到舞蹈
的动作，再到心灵的搏击，层层深入，
写出了安塞腰鼓的独特激情。
6
、背诵课文第
12-16
自然段。
三、课外积累
形容气势大的成语
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人山人海
排山倒海
雷霆万钧
气势磅礴
气贯长虹
万马奔腾
气壮山河
千军万马
浩浩荡荡
风起云涌
练习
4
1
、课外俗语：
（
1
）长他人志气，灭自己威风。
（
2
）当家方知盐米贵，出门才晓路难行。
（
3
）
一方水土养一方人，一方人说一方话。
（
4
）麻雀虽小，五脏俱全。
2
、当
自己被别人误会时，态度要冷静、诚恳，要心平气和地把事情的原委向对方说清楚。解
释
时要注意以下几点：
（
1
）
向谁解释
，注意称呼和礼貌用语；
（
2
）
解释什么
，这是说话的
主
体部分，要针对误会说明原委；
（
3
）
怎样解释
，也就是解释要注意方式方
法，寻找适当时机。
3
、背诵俗语及成语（练习四）
15
、青海高原一株柳
一、词语
望而生畏
伫立
青石嶙峋
深邃
凝滞
弥漫
铁铸
锻铸
撑立
感召
抑制不住
抛散（
< br>s
à
n
）
虐杀
摧毁
灞河
柳絮
崇拜
敬畏
婀娜多姿
漫天飞扬
急骤
艰苦卓绝
畏怯
抱怨
韧劲
二、课文理解
1
、
《青海高原——株柳》这篇课文以优美的笔触，大胆的猜测与想象，描写
了
青海高原上一株神奇的柳树
，经过高原风雪、雷轰电击，却顽强地生活了下来，
成就了青海高原上一个壮观而独立的风景，赞扬了
柳树伟大的生命力，表现了作者的敬畏
和
赞颂之情。
2
、本文作者
陈忠实
，现任陕西省作协主席，作品
《白鹿原》
曾获茅盾文学奖
。
3
、积累有关“柳”的诗句。
4
、由这株柳你由想到哪些人物：
霍金
、桑兰、张海迪、夏洛蒂??
5
、背诵最后一个自然段。
6
、背诵边塞诗：
《凉州词》
< br>、
《从军行》
等。
8
、
“这是一株神奇的柳树，
神奇到令我望而生畏的柳树，
它伫立在青海高原上。
”
句中
“神奇”
是因为：这株柳树挺立在高原
之上，并形成了一方壮丽的风景，它生命力及其顽强，不仅在
恶劣的环境下生存下来，<
/p>
而且枝繁叶茂，
生机盎然。
“望而生畏”
是因为柳树不抱怨、
不畏怯，
坚持抗争
，顽强生存使作者产生了深深的敬意。
9
、
“命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿阴。
”这句话
不仅仅写的柳树，也在写人，这句话给我们的启示是：
在人生的道路上，生活和命运不可能
公平，但只要心中一直充满希望，凭借自己超乎想象
的毅力和韧劲去努力，生命就能创造奇
迹。
< br>10
、课题是“青海高原一株柳”
，作者却又用了许多笔
墨写到家乡灞河边的柳，目的是以家乡
灞河边的柳柳来衬托、对比青海高原的这株，更加
突出了青海高原这株柳让人望而生畏的生
命力。
16
、草原
一、词语
绿毯
渲染
勾勒
翠色欲流
洒脱
迂回
群马疾驰
襟飘带舞
彩虹
拨转
马蹄
民族
拘束
鄂温克
羞涩
摔跤
玻璃
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