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如何提高学生上英语阅读课的兴趣
一、教学方法多样，培养阅读能力
（
1
）扩大积累，丰富词汇
阅读材料中的词汇和短语就如同建造房子的砖
瓦，没有砖瓦无法建成高楼大厦，没有
相当量的英语词汇，阅读英语是无法进行的。所以
要提高阅读能力，就要培养学生学会积
累词语。课堂上教师要有意识有目标地从低段就开
始培养学生的认读能力，以免他们到了
高段只会读图片上的东西，而不认识英语单词。教
师不能一味地只重听说能力而忽视认读
能力的培养。除了课堂上必不可少的识记外，在课
后阅读遇到新词汇时教师要引导学生注
意积累。比如，在阅读后，要求学生把新词汇摘抄
在一本小本子上，有空时就拿出小本子
背诵记忆。教师还可经常帮助学生识记，可把新词
汇做成卡片，利用课前
5
分钟进行复习。
复习的形式有抢答、
中英文翻译、
师说英文解释生说出词汇。
5
分钟的复习词汇量不应太多，
最好每
次
5
个单词或短语。这样既不给学生增加压力，还使他们有了成
功感，感觉自己每
天都有所收获。教师还可以半学期或一学期举行一次新词汇认读比赛，
将优胜者评为
“
记忆
大王
”
或
“
记忆能手
”
。经过多次的强化复现，教师在潜移默化中培养了学生接受新鲜事物的<
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能力。这种熟悉感使他们在以后的阅读文章中减少了畏惧。有些词汇经过
< br>“
滚雪球
”
似的记
忆，学生已经很自然地认识和接受了。
（
2
）多媒体课件，激发想象
< br>
小学生上课的注意力持续时间短，要想唤起他们的无
意注意，使他们乐学、爱学，多
媒体课件是很有效的方法之一。以多媒体为代表的现代信
息技术是多种媒体的集合，用多
媒体制作的图片直观形象，通过让学生根据图片进行预测
从而激发学生的阅读兴趣，营造
良好的学习氛围，激发其求知欲望，促进对文章的理解并
发展想象力。在运用过程中，具
体做法是：根据故事制作相关的系列图片
→
将学生分成小组
→
教师展示
第一幅图片，组织
学生根据图片用英语进行故事发展的预测，
同
时允许英语表达有困难的学生用中文表达
（因
为我们的主要目的
在于激发阅读兴趣）
→
展示第二幅图片，学生根据图片调整预测
并对下
文作进一步预测
→
以此方式继续
展示图片，直至故事的结束
→
指导学生阅读文字材料，对
比与图片预测的差别。有时，可以根据学生情况或故事特点，只将故事的开始与结束通过
图片方式展示出来，让学生根据这两幅图片对故事的细节进行预测，或只给出第一或最后
一幅，组织学生对故事内容进行预测。
（<
/p>
3
）精泛结合，加深记忆
小学生的分析能力、理解能力、思维能力弱，词汇量少，知识
面较窄，语法知识欠缺，
为此，需要教师在适当的阅读课中对小学生进行课堂阅读精读指
导。课堂精读课可以采用
下列模式进行：以听
→
说为主线，并以分
→
总的方式进行教学，培养学生的听
说能力。
“
一日不读口生，一日不写
手生。
”
阅读是一项长期性的活动。几年实践下来，学生对
阅读一定会感兴趣，一看到文章，他们便会津津有味地阅读。在课内外大量的阅读实践中，<
/p>
学生的词汇量增加不少，加深了对英美文化的了解，开阔了学英语的视野，养成了良好的<
/p>
阅读习惯，阅读能力也能相应提高。另外，个人认为小学生所读的阅读材料如果教师能适<
/p>
当配以彩图（色彩鲜艳明亮，适合小学生的口味），并有相应的英语磁带，学生会更感兴<
/p>
趣，阅读效果会更好。
二、充分利用各种资源，培养小学生英语阅读兴趣
阅读能力只有通过大量的阅读实践才能培养起来。但是由于现行教材的相对稳定性以
及篇幅词汇数量的限制，仅凭教材，学生难以达到大量输入语言信息的目的。因此，要吸
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