-
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第一课时
学习
26
英语字母
一、
学习
2
6
个英语字母的读音及书写
Aa
Bb
n Oo Pp
二、
Cc
Dd
Qq
Rr
Ee Ff
Gg Hh
Ss Tt Uu Vv Ww
li Jj
Kk
Xx
LI
Yy
Mm N
Zz
纠正书写中的错误
a
应写成
a
g
应写成
g
三、
<
/p>
学会唱
26
个英文字母歌
第二课时
音标
一、
热身：唱
26
个英语字母唱
二、
学习单元音
三、
学习双元音
四、
学习辅音音标，并结合单词，学习拼读。
五、总结归纳，结合实际，根据音标写出单词
第三课时
一
.
活动目的：口语交际
二
.
活动过程
1
、
学习表达
Hi
，
Hello
，及
Nice to meet
you!
打招呼
2
、
学习表达与陌生人之间该怎样打招呼：
How do you do!
3
、
学习表达
Good
morning/Good afternoon.
及其回答：
4
、
学习询问别人居住在哪里，并能回答：
Where do you live?
①
对大地方进行回答：
I live in
（
地点
）
.
②
对小地方进行回答：
I live at
（
地点
）
.
5
、
学习询问别人来自于哪里，并回答：
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①
Where are you from?
I
'
m from .
②
Where do you come from?
I
come from
6
、学习表过与熟人之间该怎样打招呼及其回答交际：
A: How are you?
B: Fine(I
'
m
fine),Thank you! And you?
A:I
'
m fine,too.
7
、学习询问别人的名字以及当别人问自己的名字时该怎样回答：
What
'
s
your(her,his) name?
My(her,his) n ame is
xxx
8
、
学习询问别人的年龄以及回答自己有多大：
①
相互询问：
How old are
you?
I
'
m +
数字
②
询问第三个人的年龄：
How
old is he/she? He/She is
9
、根
据上面所学内容自编短剧进行对话交际。
第四课时
口语交际
一、学习表达
Good
morning/Good afternoon.
及其回答：
二、学习询问别人居住在哪里，并能回答：
Where are you live
？
①对大地方进行回答：
i live
in (
地点
)
②对小地方进行回答：
I live
(
地
点
).
三、学习询问别人来自于哪里，并回答：
①
Where are you
from?
I
'
mfrom
②
Where do you
come from?
I
come from
四、结合实践根据以前所学内容进行自编短剧进行交际
第五课时
what color
is this?
教学目标：
a.
能听说认读单词“
ed/blue/gr
een/brown/yellow
”。
b.
初步理解
what color is
this?
熟练运用句型
It's...
教学重点
：词汇
red/blue/green/brown/yellow
教学难点：词汇
red/blue/
green/brown/yellow
，句型
It's...
教具准备：
name
cards
各色粉笔和彩纸纸片、奖品小星星
教学过程：
Period
1
：
1.
Greetings
2.
动物图片
tiger/zebra/elepha nt/mo nkey/pa nda/ca
t/dog/duck/rabbit/fish
复习
单词
&
句型
What's
that
?
和
It's a ...
3.
引入
red/blue/green/brown/yellow
用五种不同颜色的粉笔，展示给小朋友，然
后在黑板上画出每种颜色的一
样东西，引出颜色的各个单词。
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4.
颜色辨别
每
个
小
朋
友
发
到
一
种
颜
色
的
纸
片
，
老
师
说
，
show me
red/blue/green/brown
/yellow,
小朋友举纸片示意。（可以从单一颜色到多个。）
5.
单词发音练习
通过
PPT
上快速闪现的不同颜色的图片
,
让学生快速反应
,
说出颜色
,
可
以小组比赛
的形式。（从单一颜色的图片到多种
颜色的图片。
）
6.
彩图找颜色
在卡片上呈现多种颜色的图片，然后问
回答。
what color is
this
?
引导小朋友一起
Period 2
1
．老师用粉笔在黑板上，用绿色画草地，蓝色画天空
/
湖泊，棕色画树干，
红色画苹果，黄色画香蕉，完成后，指不同的部分，问小朋友是什么颜色。
再用传话筒的游戏，
it
'…
2
．每个小朋友发一张纸，用彩笔画东西，只能用学过的五
种颜色，然后用
小朋友画的图片练习句型。
3.
备用方案：如果小朋友没有彩笔，就做“这个不可以的游戏”
。之前小朋
友已经拿到一张纸片。老
师在五种颜色中，选一种说，有这个纸片的小朋
友，不可
以说出颜色。其他的小朋友一次一个一个的轮，轮到自己的就说：
It's
red/blue/green/brown/yellow
。
第七课时
身体各个部位
一、
学习身体的各个部位的名称
二、
学习用英语表达各个部位：
head
face hand eye nose ear mouth arm neck
、学习表达：
I have
句型。
foot leg body
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四、做游戏
五、设置情境，结合所学内容进行交际
第八课时
英语日常用语：
10
--Where is Miss Zha ng ?
--She is in the teachers
'
office / classroom ./ Sorry , I don
11
Be quiet !/ Don
'
tsye!no
12
Come on !We are late .
13
--May I come in ?
--Please
come in .
14
Please hand in
your exercise-book .
15
Can
you help me . I can
'
t do
with this problem .It
16
.
Excuse me ,
…
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t know .
s too
difficult for me.
'
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第九课时
英语日常用语：
1
2
3
4
5
6
7
8
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It
'
s time to get up ./ Get up .
Where is / are my shirt/ shoes?
Wash the face . Brush the teeth
I
'
m hungry .
Let
'
s go to have breakfast
/ lunch / supper .
It
'
s 7:30 . It
'
s
time to go to the classroom .
It
'
s time to read English /
Chinese .
Let
'
s
have a break .
--Class beg ins !
--Good morning ,boys and girls / class
/ every one .
--Good morni ng , Miss /
Mr
…
--Sit down
,
please.
--class
is over . good bye ,every one .
9
--What
'
s the
next class ?
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第十课课
GO SHOPPING
1
?活动目的
通过本次活动，购物句型
”
“
Whatdo you want?
”
How
about
…
？
”“
How
much!
等进一步扩展，并走向生活。教学的内容是在学生
原有语言
知识的基础上，综合运用所学过的语言知识，扩大词汇
量。
2
?活动准备
(1)
任务包
(2)
(3)
发给每一组学生若干钱
(
自己制作
)
(4)
学生带些实物，如水果、文具、食物、玩具等。一些新出现且没
有实物的用
图片代替。
(
教师事先布置
)
(5)
学生自制人物的头饰
(
教师事先布置<
/p>
)
把教室布置成若干个商业地点，如
KFC
、
Toy
Shop
、
Fruit Shop
等。
3
?活动地点：阶梯教室
4
?活动过程：
Step 1
Prese ntati on
T
:
Today let
'
s do
some shopping, OK?
S
:
OK!
T
:
First ,let
'
s
revision.
S
:
学生表演
T
:
Here are some
tasks. Please choose!
1
.
Tom
的外婆病了，
Tom
和他的父母亲
(
Mr.
Read
和
Mrs. Read
) <
/p>
想买些水果去
看望她。现在，他们到了果店。水果店有下列水果：
西瓜
(
watermelon
)
、菠萝
(
pin
eapp?
、哈密瓜
(
hemi-
mel on
)
、苹果、梨、
桔子、香蕉、
樱桃
(
cherry
)
…
.
2
.
Kate
和她的父母亲
(
Mr.
Green
和
Mrs.
Green
)
从公园出来，
Kate
饿了，想去
KFC
吃东西。
KFC
里有
hamburger ,
French fried, cola, orange juice, chicke n
等。
3.
Lin
Tao
想买一些文具用品，他来到了新华书店。文具用品有：
pen, ball pen
pencil
sharpener, ruler, rubber, copybook , stapler ,
tape , school bag, pencil box
等。
4. Li Lei
和他的好友
PingPing
经过一家玩具店，被
一辆红色的玩具小
汽车吸引住了。
Li
Lei
决定买下来。玩具店里还有
a toy sheep,
a toy pan da, a toy
train , a toy pla
ne
等。
Step 2
Activity Process
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1
?分组：
四排学生选择任务包的序号，内容暂不出现。选择好后，按照任务包
的内容教师安
排学生分成两人组、三人组、四人组。
2
?出示任务包内容，小组根据内容编写剧本。新单词出示音标
，让学
生自学。学生
编剧本前，教师
统一纠正。
3
?小组排练并表演。
4
?评价
选出最佳表演拍档：一等奖
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1
组，二等奖
2
组，三等奖
3
组，鼓励奖
若干
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第
课时
My friends
一?教学目标：
1
.
能力目标：
a.
能够向别人介绍自己的朋友及其特征，并且具备根据特征判断他
是谁的能力。
/
她
b.
能够说出自己或朋友的爱好。
2.
知识目标：
能听、说、读本课的单词和句子
3.
情感目标：培养与人交往的能力。
三
.
教学重点：
1.
学习描述自己的朋友（包括人和小动物）的外貌特征：
He' s/She strong /cute
He/She has small eyes/l ong hair
2.
能介绍自己朋友的爱好：
3.
He/She likes sports/music
四
.
教学难点：
1.
使用人称代词
he,
she,
描述男性和女性朋友的特征和爱好。
2.
引导学生运用几句连贯的句子向别人介绍自己朋友的特征
和爱好。
五
.
教学准备：
1.
教师准备几张人物照片
2.
学生准备白纸，自己朋友的照片（可以是老师，同学，家长，小动
物的照片）。
六
.
教学步骤：
（―）
Warming-up and Revision <
/p>
幸运大转盘：黑板上挂彩色大转盘，看箭头指向哪种颜色，一名学生
站到讲台前，背
向黑板，教师转转盘，看箭头指向哪种颜色
，其余学生发
问：
Black
or white
?
Red or
greer
P
由该生回答。
（二）
Preview
1.
教师自己蒙上眼睛
，
随便点一位学生，问全班“
Boy or
gir
?
”学生答“
A boy.
教
师问
What' s his
name
做这个游戏时教师可有意识地先点向男生。
2.
girl? What
'
s her name?
继续以上游戏，指向女生问：
“
Who s this
(
三
)
Presentation and Practice
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1. Look and
liste n
教师拿出
2
张自己朋
友的照片进行介绍。如：
Hi, boys and
girls. I have many frie nds. Please look here.
He' s my friend. He has short hair. He
likes sports. What name? His s his name
is
…
.She
'
s my friend. She
'
s thin .She has
bigkyemUShe
What' s her n ame? Her n
ame is
2.
Who s missing
出示四幅形象对比鲜明的人物图片：
Amy(quiet), Sarah(cute), Zhang
Peng (tall,strong),Wu Yifan
(short,thin)
让学生迅速看一眼，然后抽出其中一
张，问学
生：
Boy
orgirl?
用
He
'
s/She
'
s
描述以下此人的特征。
3
丄
iste n ,draw and say
教师让学生拿出
白纸，学生根据教师的描述画出两个人物的简笔画。
a.
He
'
s strong. He
has big eyes/a big mouth/a small mouth
b.
She
'
s tall. She
'
s
thin. She has long hair/big eyes/a big
而
f
后学生
依
次上台，教师引导学生连贯使用以下两个句子对画中人物进行描述：
He' s/ She
'
s
…
.He/ She has
4.
What
'
s does your friend like?
教师示
意学生离开座位走到自己朋友身边，主动告诉其他同学自己朋
友的爱好。例如：
He likes
sports/science/painting
…
.She likes music /computer
games
…
..
师生共同说唱。
(
三
)Con solidatio
n and exte nsion
1. Liste n and guess.
学生以小组
(
3~4
< br>人
)
为单位，用以下句型对班上某位同学进行描述，
并由其余同学竞猜所描述的是谁：
he
'
s/She
'
s
…
.He/Shes
…
.He/S
he
likes
….
2.
F un time.
教师说唱：
Act like a mo nkey. Act
like a rabbit. Act like a dog. Act like a cat .
Act
like a duck. Act like a pan da.
学生表演。
第十二课时
文具用品的表达
教学重点
:
pencil,
ballpen, eraser(rubber), crayon!
蜡笔，有色粉笔
)
,
ruler,
pencil box, pen cil case, book, sharpe
ner, bag, scho
有
关学校及学习用品的
词汇学
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习。
教学难点：本课词汇的认读。
教具准备：
教师自备与本课教学有关
的文具
(
实物
)
和教师卡片。
教学过程：
1
greeti ngs
2
呈现新课
(Presentation)
(1)
Let
'
s learn
a.
教师边说边做：
ruler, eraser, pen,
pencil. I put the ruler, eraser, pen, pencil in
the
pencil-
case
指着实物教
pencil-
casa
在教“铅笔袋”
pen cil-
case
时，出示“铅笔盒”
pe ncil-
box,
并说明它们的
区别，即：
用软皮或塑料制成的通常称为
pencil-
case,
用铁等较坚硬材料
制成的叫做
pencil-
box
。同
时教
pencil-
box
。
b.
通过实物教
pencil-
case, bag, book, sharpener
用图片教
school
。
c.
新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词
游戏：
通过做
Touch ing
game, Matchi ng game
,
Touch
and say
来
巩固单词
A
:
Touching game
:
将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站队，每次每
组一位，听指
令并拍文具的图片，先拍到的同
学为胜利者，为组赢得一分。
B
：
Matchi ng
game
：分别将已经学过的文具卡片发给学生，每人一张。
教师
读词，如
pen cil,
拿铅笔的卡片的同学快步跑道前面。此活动可分为男、女生两大组
进行。
C:Touch and
say
让学生把图片或实物放在书桌上，教师说：“
Touch your book.
”，
学生须快速指书并大声说：“
Book
”，用此方法练习其它各词。
(2)
Let
'
s do
教师边做打开书的动作边说
Open
the book.
然后边做合上书的动作边说
Close the book.
(
重复两次
)
。再拿起铅笔袋，
做打开、合上的动作，
并说：
Open the
pencil-case.
Close the pencil-
case
请学生说出
open,
close
的意思。
用同样的方法教
Show me
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your
sharpener. Carry the bag
等句子。
3
趣味操练
(Practice)
(
1
)
就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做
Show me
your
….
的活动。
教师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：“
Show me your book.
”，学生
须快速举起书并大声说：“
Book
”。教师还可以让学生自己
说单词，进行练习。
(
2
)
游戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他
想画的文具，他每画一
笔，就请班上
的同学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确，就请下一
位
同学再重新开始画另一种他
想画的文具。其他同学猜。
(3)
通过游戏
Sim on says
来练习以
show, ope n,
close, put, carry
所
引导的祈
使
句。教师发指令学生做动作。但只有听到老师带有
Simon
says
的指令时
,
才能做出相应<
/p>
的动作，否则就是失败。失败的同学退出游戏。
4
扩展性活动
(Add-activities)
选词游戏：
将学生分为六组，每组各
派一个选手，教师说单词，选手快跑到讲台前，
找到所说单词，
并举起大声读出，正确为胜。
第十三课时
This is his
body
教学目标
知识目标：能听、说、认读
head
和五个有关五官的词汇：
face<
/p>
，
ear
，
nose,
mouth
,
eye
听懂、理解句子
Look at me. This is my nose/eye/
快速…
.;
反应：
Touch
your
head /eye/
…
能力目标：
培养学生听
,
做
,
说
< br>,
读的能力
,
增进身体各部分的
协调
能力
,
语言表达能
力。
情感目标：
让学生通过运用语言来完
成学习任务
,
感受成功
,
从而引
发和培养学生学
习
英语的内在动机
,
最终使他们形成英语学习的积极态度。
教学重难点：让学生能听、说、认读
hea
d
和五个有关五官的词汇。教
学难点
是学生
能将这六个有关人体部位的词汇运用到简单的英语句子中表
达
,
突破重点和难点的关键是结<
/p>
合低年级学生喜欢跳跳、唱唱、画画
,
喜
欢游戏的特点，通过
Let
'
s d
快速反应，使单调
的知识溶进生
动的活动之中，
让学生在听
,
做
,
动的过程中
,<
/p>
掌握知识
,
并灵活地运用。
教学过程
一、导入设计
热身活动
Listen and
act
，教师说：
Open
your pencil-case. Close your books.
…
让学生做出动作。
二、新课呈现
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