-
大专院校英语专业学生英语学习兴趣调查报告
兴趣是学生主动学习的前提
,
学生学习没有兴趣
,
就不会产生学习热情，没有学
习热情，学生就不会主
动学习
,
教师的教学效果也就不会很好
.
培养学生良好的学习
兴趣是教育教学活动的重要内容，良好的
学习兴趣，是搞好学生学习活动的关键。
为此，我们专门对江大实验师范学院英语系学生
的英语学习兴趣进行了全面细致的
调查研究。希望此次调查工作能够为学校培养学生的学
习兴趣提供切实的依据。其
次，通过这次调查，得到有效信息，了解学生，有的放矢，提
高教学效果。
一
(
理论依据
兴趣是人对认识和活动的需要的情绪表现，是积极探究事物的认识倾向。同
时，也是学生积极认识事物和积极参与学习活动的一种心理倾向。兴趣使人的活动
表现出明显的倾向性。每一个人都能回想起自己在某一事物感兴趣的注意状态、感
知
能力、记忆效果、思维程度、情感体验以及意志表现。这就是领会兴趣作用的最
好例证。
兴趣是调动人的积极性的能源，是事业成功、学业进步的秘诀之一。
兴趣的力量如此巨大。对学生来说，空洞的说教，一般的号召，物质的奖励，
无
情的训斥，在一定条件，这些办法是能够起作用的，但又是有限的，决不会持
久。具有兴
趣才是提高学习效率的最持久的动力。
二
(
调查方式
(
一
).
采访
篇
A.
对江汉大学实验师范学院英语系领导和老师的采访
B.
对英语系学生会主席采访
(
二
).
问卷调查
篇
(
学生问卷
)
< br>(
三
).
活动篇
三
(
调查具体环节
(
见附件
)
1.
调查题目
(
见附件
)
2.
调查结果
第一小题
:56.5%
的学生选择英语专业的
原因是个人兴趣，
27.8%
的学生是因为
社会上的需求大，容易找工作，
12.9%
学生是父母和老
师决定的，
2.8%
的学生是因
为英语
比较容易学。
第二小题
:61.2
%
的学生对自己的专业一般满意，
19.4%
< br>的学生非常满意，
15.5%
的学生以前满意，现在不满
意，
3.9%
的学生不满意自己的专业。
第三小题
:47.1%
的学生对学
校的英语学习设备环境一般满意，
31.4%
的学生不满意，另
外，
5.9%
的
学生很满意，
5.9%
的学生没感觉
第四小题
:55.3%
的学生目前认为目前英语课堂教学的
总体状况是平淡，
28.2%
的学生认为枯燥，
15.5%
的学生认为快乐，还有
0.9%
的学生厌倦。
第五小题
:58.2
的学生对当前课程的设置一般满意，
36.7%
的学生不满意，
3.1%
的学生没感觉，<
/p>
2%
的学生很满意。
第六小题
:50%
的学生就英语学习中的疑难问题请教
老师或同学的频率是有时，
40%
的学生是偶尔，
5%
的学生经常，
5%
的学
生从不。
第七小题
:48.2%<
/p>
的学生课外学习英语的时间一般为一个小时以上，
35.5%
的学
生是半个小时到一个小时之间，
13.
6%
的学生是半小时以内，
0.1%
的
学生从不。
第
八小题
:49.5
的学生偶尔会用英语和同学交流，
37.9
%
的学生有时交流，
21.4%
的学<
/p>
生从不用英语和同学交流，
2.9%
的学
生经常和同学用英语交流。
第九小题
:63%
的
学生从未参加过英语方面的活动，
< br>18%
的学生参加过英语角，
6%
的学生参加过英文
卡拉
OK
大赛，<
/p>
4%
的学生参加过英语话剧社或是其他英语方面的活动。
第十小题
:24.9%
的学生认为学习英语的难点在于口语，
21.8%
的学生认
为是听
力，
19.8%
的学生认为是阅
读，
18.8%
的学生选择是写作，
1
4.2%
的学生认为是语
法。
第十一小题
:52.2%
的学生认为在英语
学习过程中，提高并保持学习兴趣更重
要，
34.3%
的学生认为是学习方法更重要，
6.7%
的学生
认为教师辅导更重要，
5.8%
的学生认为同学互助更重要。<
/p>
第十二小题
:31.5%
的学生认为更能帮个人提高英语学习兴趣的是老师的教学方
法、个人魅力，
29.1%
的学生认为是课外学习资料，
23.6%
的学生认为是英语方面的
活动，
< br>15.8%
的学生认为是多媒体教室等硬件设施。
<
/p>
第十三小题
:39.6%
的学生认为自己
目前的英语学习状态是没什么特别的感觉，
32.3%
的学生认
为学习英语很痛苦压力太大，
21.8%
的学生认为英语学习、
是一种享
受，
5.9%
的学生对英语学
习已经是恨之入骨。
第十四小题
:
53.1%
的学生对英语学习有一点信心，
22.9%
的学生很有信心，
13.5%
的学生没有信心，
8.3%
的学生不清楚。
第十五小题
:
在谈到自己对英语学习的心得、困
惑与感想时，大部分学生都希
望自己能努力的学好英语，特别是口语。她们希望能多了解
国外的一些文化背景知
识，也希望氛围和老师的魅力能帮她们提高并保持学习英语的兴趣
。另外，大部分
学生认为平时多看英文电影，英文书籍，多听英文歌曲对提高英语兴趣有
很大帮
助。
三
(
培养学生学习英语的兴趣
针
对以上调查结果，我们在学校开展了一个英语活动对学生进行兴趣的培养
:
外国风情展和婚礼习俗简介
(
见附件
)
四
(
培养英语系英语
学习兴趣的几点建议
综合以上调查数据及分析结果，我们对
培养英语系英语学习兴趣有以下几点建
议
:
1
、宏观把握
紧扣学生的学习兴奋点，真正关注学生的兴趣是英语教学的首要任务。将英
语教学效率低下一味地归咎于学生，怨天尤人，不能解决根本问题。运用一切可能
的手段调动学生的学习兴趣，在教材的选编、取舍，教学设计，教学安排及教学方
法上精益求精才是当务之急。
2
、课堂教学
调查结果表明，英语学习兴趣与教师个人及其教学有着不可分割的联系。从调
查反映
的情况来看，学生对英语课没太大激情，相当部分学生认为课堂学习枯燥无
味。一方面，
满堂讲，满堂灌，缺少启发、能力培养现象并不少见
;
另一方面
，一
切服务于过级考试的功利思想禁锢了英语教学的勃勃生机。英语教学应当是鲜活
的，如何在营造“绿色课堂”氛围的过程中，充分地教好英语并与现实的多彩结合
起来，是需要我们深思的问题。因此，英语教学要讲求实效，就必须清除故弊，教
< br>师应当在以下方面用心用力
:
一是调查分析～重点突
破。调查结果显示，学生对口语的学习兴趣浓厚，
希
望自己能学好说好地道的英语。因而，英语教学中要重视口语的教学，将英语的教
学与实际生活结合起来。老师应鼓励大家多说英语，在课堂上形成一种英语的氛
围，引导学生把英语用于实际学习与生活中。
二是借助多媒
体教室等硬件设施。传统的黑板、粉笔等让学生已经逐渐产生
了厌烦的情绪，而相对来说，多媒体等高科技的使用可以提高大家学习英语的兴
趣，让英
语教学随着多姿多彩的现代生活一道灵动起来，充分利用现代信息技术进
行教学设计，通
过直观、形象的多媒体手段来丰富教学形式，整合网络资源来实现
英语教学效率的提高，
使得英语教学和生活同步，与科技联姻。
三是将基础能力体
系的建构和深层次的文化熏陶结合起来。调查结果证实，相
当一部分学生之所以对英语持排斥态度，是因为他们对相关的文化还缺乏了
解，脱离了特
定的历史文化背景，失去了与生活的联系，学习英语时面对的只是一
些枯燥的字、词、句
，没有任何美感和趣味可言，自然就成了一种负担。因此，我
们除了加强字词句的理解训
练，使学生养成初步的英语的感知习惯外，另一方面，
重视对学生人文素养的培养，了解
英语语言表达及国内外文化背景的差异，努力做
到中外区别，从外国人身上得到启发，从
国外文化中吸取精髓，认真鉴别，
去粗存精，兼收并蓄。
四是让学生
在民主
,
平等
,
轻松
,
活跃的学习氛围中
,
感受到学习英语的乐趣
首先
,
教师要改变不良的行为和态度
,
融洽师生关系
,
这是调动学生学习兴趣的
< br>前提。调查中发现
,
老师的个人魅力对学生英语学习兴趣
影响很大，如果当老师的
没有耐心
,
动
不动就对学生发脾气
,
那么学生对他所教的学科是不会感兴趣的
。因此
,
教师要放下架子
,
以平等的态度对待学生
,
在教学中充分发扬民主<
/p>
,
与学生一起学习
,
一起思考
,
一起探索
,
使学生在融洽的师生关系中由喜欢
英语老师
而喜欢学习英
语。
其次
,
在英语课堂教学中
,
要善于创设问题情境
,
激
发学生讨论
.
兴趣往往是从疑
问开始的
,
教学时
,
教
师要围绕教学内容精心设疑
,
抓住学生的好奇心理
,
创设激疑情
境，疑问促使学生产生好奇心
,
好奇心又转化为强烈的探求知识的欲望
,
以疑激学
,
造成学生急着想了解为什么
,
怎么办的心理
,
接着再让学生讨论
,
引导学生发表自己
的见解
.
这样既能活跃课堂气氛
,
又能激发学生的学习兴趣。
3
、英语活动
调查显示，大部分学
生对英语方面的活动很感兴趣，尽管大部分同学没有参加
过任何方面的英语活动，但他们
都希望能有机会参加各种丰富的活动，来提高自己
的学习兴趣。因此，我们平时除了在课
堂上组织小活动外，也需尽量为大家提供课
外活动的平台，比如说，英语兴趣小组、英语
读书社等。
五
(
本次调查的实际意义
所在
通过
此次调查
,
我们真正了解了江汉大学实验师范学院英语系英语学
习兴趣现
状
,
可以在以后的教学中逐步
加以改正
,
解决实际问题
,
以提高学生学习的积极性及
学习能力
,
对自己
,
对他人都有很大的帮助。
六
.
调查中存在的不足与
下一步要探讨的问题
调动学生的学习兴趣
< br>,
不仅仅是学校的责任
,
社会<
/p>
,
家庭都有义务
,
有责任做好这
项工作。而此次调查
,
由于涉及的方方面面太多
,
调查的浓度还远远不够
,
有待今后
进一步详细加以分析。如何从多方面入手
,
选择有效的激发学生兴趣的手段与方法
,
培养学生各方面的兴趣
,
进一步提
高他们综合素质的发展
,
是值得我们下一步研究的
问题。
附件
1
——采访篇
对江大实验师范学院英语系副主任
郭丹老师的采访
采访对象
:
郭丹老师
(
以下简称
郭
)
采访时间
:2006
年
11
月
22
日下午
4
点
采访地点
:
江大实验师范行政楼
604
室
采访人
:
李正翠
(
以下简称李
)
记录整理
:
徐昌菊
李
:
郭主任，您好～非常感谢您能在百忙之中抽空接受我们的采访。<
/p>
郭
:
你好
～
李
:
请问校的教育理念是什么
,
郭
:
大家都知道我们学校是师范类院校，所以我们学校是以突出学生的师范性
为
特色的。首先，在学生的人品上，
要为人师表。其次，在职业技能方面，我
们要求学生拥有过硬
的基础知识，又有多方面的才能。为了达到这个目标，
我们在
课程设置方面非常重视入学教育
:
设置了小学英语等包括文史、
地理、
人文科学以及其他多项基础课程。同时，在选修课里我
们开设了例如科学、
舞蹈、声乐等多项特色课程，这也是其他
师范类院校所不具备的。当然在专
业课方面，要求任课老师在
平时教学中贯彻学法指导，潜移默化的灌输师范
技能。
李
:
据了解，贵校的校英语文化节开办的非常成功，也极大的调动了学生学习
英
语的兴趣。请问，在您看来，要调动学生的学习
兴趣，除了要多开展课外活
动外，还应该注意哪些方面
,
郭<
/p>
:
这里，我要强调一下，一个人长久的学习兴趣的培养，不仅仅只
是靠几次
课
外活动，放几部电影就能
够维持的。它需要不断加强的专业学习程度，只有
专业学习学
到了一定的程度，才能发掘其中的趣味，也才能长久的维持浓厚
的学习兴趣。当然，当专业学习达到一定的程度时，也就是所谓的瓶颈时，
我们也需要一定的活动来推动专业学习。
< br>李
:
请问最近有没有类似的活动计划
,
郭
:
有啊。教学技能大赛，
英语演讲比赛。我们还与很多的培训机构保持良好
的
往来
:
我们会举行定期的见习活动，而且见习单
位还表示希望我们能增加见
习次数，从各种实践中，我想同学们的学习兴趣会更加浓厚。
李
:
学习兴趣的
培养和维持不仅需要学生自身的努力，校方提供良好的条件，老
师在其中也扮演着一定的作用。在这方面，校方对老师的教学有没有相关考
核
,
郭
:
在新来老师这方面，我们是实行“老带新”政策，让新来的老师向经验丰
富
的老师学习，让他们去听课，去评课。同时，我们
还有评教评学活动。实行
以交流为目的不打招呼，随机听课，
随堂听课。然后在期末的抽样调查中，
随机抽取学生为老师打分。
李
:
您作为经验丰富的老师，能给我们这些即将走上教学岗位的实习生
提一点
建
议，我们怎样才能调动学生的学习兴趣呢
,
郭
:
这是作为名老师，需要长期摸索的一些东西。当然
首先我们要具备广博的
知
识，比如说
教育心理学啊，人文科学知识啊等等。再就是要对学生有比较好
的了解。
李
:
这次对您的采访真是让我们收益匪浅，再次谢谢您在繁忙中接受我们的采
访。
谢谢～
郭
:
好，不用谢。
分析
:
通过对郭老师的采访，我们可以
看出
:
学生的学习兴趣的培养主要来源于
专业的深入学习，外加丰富多彩的课外活动的推动和老师广博知识的引
导。
对江大实验师范学院英语系教学秘书
李园的采访
问
:
请问学院里有那些英语教学设施
,
< br>李
:
有语音室、多媒体教室，即将还要开设视听室。
问
:
据我所知
，学校里有英语角。但是英语角并没有固定的地点，都是在教室
里
举行。需要贴告示通知地点。为什么
,
李
:
因为学校开设才一年，许多设施都还不够完善，许
多地方还在修建。但是
我们会尽快在短时间内让学生拥有固定的学习交流场所。
问
:
请问学校有自
办的英语广播台或者英语报刊吗
,
李
:
英语广播电台时间是每星期二早上。暂时还没有自创英语刊物。但是资料
室
和图书馆里有很多书籍杂志以及音像资料供师生使用。
问
:
资料室对学生开放吗
< br>,
李
:
只对老师开放。
问
:
请问学校
有没有举办过哪些和英语有关的活动
,
李
< br>:
当然。我们系每年都举办一次英语文化节，大约持续一个月。其中一共有
5
个版块。第一个是英语猜谜。第二个是英语短剧，每个班都得出一
个短剧，
由学生自编自演。第三个是英语风采演讲比赛。第四
个是英语文化论坛，我
们会邀请一些专家学者来学校做演讲。
第五个是英语原声电影周，我们会放
映一些比较经典的英文电
影给学生欣赏。还有一个特色节目是英文卡拉
ok
比赛。每年都会举办一次。
问
:
请问学校每年聘请几位外教
,
大多来自哪个国家
,
李
:
每年会聘请
2
位。大部分来自新西
兰和美国。
问
:
< br>他们的职业都是老师吗
,
李
:
有的是有的不是。有些是来中国进修的学生。年龄一般都在
2
0
到
40
岁之
间。
问
:
每
个年级都有外教吗
,
李
:
一年级学生处于打基础阶段，没有外教。二年级学生有外教。因为外教的
教
学形式一般都很多样化，设计生动，能调动学生学习英语的
积极性。三年级
学生学校不设置外教。
问
:
我的问题完了。非常感谢您的合作。
李
:
不用谢。
对江大实验师范学院英语系党委书记
吴丽的采访
问
:
据我了解，在您的班上大多数学生的学习兴趣不高，特别是个别男生经常
上
课说话、睡觉。但是你却很有方法集中他们
的注意力。请问您是怎样做到的
呢
,
吴
:
首先，你得尊重学生。其实那些男
生并不是坏到无可救药，基础也不是差
到
一塌糊涂，而且也很爱面子。比如我们班有一个男生，他基础不错，我讲的
内容他都能听懂。但是如果我点他回答很简单的问题，他会觉得很无聊，懒
得回答。于是每次我就点他回答具有一点挑战性的问题他就变的很积极了。
问
:
您班上学生的
水平参差不齐，好的不错，差的连一句完整的话都说不清楚。
你是怎样照顾那些基础特别差的学生呢
,
< br>吴
:
其实只要适当鼓励那些基础比较差的学生，他们就会
大胆开口说。比如在
我
上课时我通常
会设置一些贴近生活的对话情景。在分组的时候我特地在每一
组里面分派几个好、中、差的学生。这样搭配的好处就是各尽所能。基础好
的就多说一点，基础不好的就少说一点，能说多少，说多少。不至于一群成
绩不好的人凑在一组什么都没得说。另外在平时上课点同学起来回答问题时
我也会特意让成绩好的同学回答难的问题让成绩差一点的回答相对简单的<
/p>
问题。
问<
/p>
:
我觉得综合英语这门课非常注重语法。但是偏偏语法又是很枯燥
的一个环
节。
您是怎样引起学生对语法的兴趣的呢
,
吴
:
其实我没有花很多时间讲语法。很多语法他们高中都学
过，你一遍一遍跟
他
们讲他们会很烦
。所以通常我会把语法系统化。比如在讲直接引语和间接引
语
时我把语法规则写在了黑板上，然后让学生做了一个传话游戏，让他们在
真实的环境中体会语言的运用。还比如在讲“if
only”这个句型时我就让他
们翻译了《大话西游》里的经典台词以及歌曲《
no
matter what
》的歌词。因
为里面有很多虚拟语气的用法，学生在娱乐的过程中同时也消化了语法。
问
:
在课堂上学是一个方面，但是课后的巩固也是
一个很重要的过程。课上懂了
课后忘了是老师很头疼的问题。
你是怎样让学生课后主动学习的呢
,
吴
:
我在
每次上课前会预留五分钟时间给学生做
presentation
。每学期开学时我
会设置一张表，里面有很多热门话题。学生自己任选一个准备充分后自己上
台演讲。每个同学一学期都至少会轮到一次。当然课前我会对他们做一些指
导，比如修改他们的演讲稿，纠正他们的发音。等他们上台作完演讲
后我会
按照他们当时在台上的表现给一个平时分。这样学生准
备的充分，演讲的自
信而且有分可加，就会怀有热情去完成这项任务。
问
:
您真的是一位很有经验的老师。谢谢您抽空
回答我们的问题。
吴
:
不用
谢。
从这三次采访
可以看出，学生的自我控制能力并不高，他们对英语学习的兴趣
需要老师用正确有趣的方
法来引导，也需要学校通过开展一些有意义的活动来加强
学生的兴趣。但是真正的学习兴
趣不仅仅是开展几次有趣活动就可以实现了，那只
是表面的兴趣。想要使学生长久地喜欢
上学英语，必须要给他们足够的机会去获取
知识以及足够的舞台去用英语展现自己的风采
。另外，课后的监督也很重要。课上
听懂了的东西课后不巩固就无法起到消化知识的作用
。因此老师不能太过迁就学
生，一定要定期检查学生的知识掌握情况并根据实际情况及时
调节自己的教学方
法。
对江大实验师范学院英语系学生会主席
易亮的采访
10
< br>月
20
日，王晟与萧君虹两位实习老师对江汉大学实验师
范学院的学生会主
席易亮进行了一次详细的采访，主要是采访学生会开展了哪些以英语为
主题的活动
及其成效。通过这次采访，我们这些实习老师得知学生们踊跃参加这些活动，
努力
锻炼并想借这些途径提高英语水平。而这些活动不但能丰富学生们的课余生活，还<
/p>
能极大提高他们的英语兴趣。以下
是采访内容
:
王
晟
:
你好，这次我们实习老师主
要是想了解一下学生们对英语兴趣如何
以及通过何种途径来提高他们的兴趣。而
且，我们想知道学生会是否也举办过这方
面的活动。
易
亮
:
学生会举办过很多这方面的活动，
-
-
-
-
-
-
-
-
-
上一篇：cir4超脑词汇
下一篇：英语兴趣小组工作计划3篇