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《思想道德修养与法律基础》
读书报告
（
2013----
2014
学年第二学期）
题
目
《大学》读书报告
学
院
阿里巴巴商学院
专业班级
物流
131
学
号
学生姓名
任课教师
余
龙进
杭州师范大学社会科学基础部
编制
2
3
读后感范文
读《美德书》所想到的
摘
要：威廉·贝内特从圣经、哲学、寓言、童话、历史、诗歌、小说等人类文化资源库
中精
心遴选美德故事汇编成的
《美德书》
，
是一本指导孩子们向善学习的读物。
作者把关于美
德的故事分为
九类
:
同情、责任、友谊、工作、勇气、毅力、诚实、忠诚、自
律。
《美德
4
书》从简单通俗的小故事开始，吸引孩子们的注意，由
浅入深、形象地对美德作深入的
探索。在
《美德书》
中，德育内容所依托的是
故事化的语言，让孩子在故事中受到感染，
从故事中榜样人物的身上习得良好品质。
《美德书》
展现了在价值多元的浪潮下对
德育的审
慎的思考，是对德育本真的坚持和对德育发展道路的追寻。
关键词：
《美德书》
善
道德
公德
私德
一
德称美，而不称善，此译名与西方哲学相合，也与中国
古代的人学不矛盾。中国古人称
善者，其实指的人的心地
:
诚实、厚道、仁慈，有道德，是所谓德善；与西方哲人之称善者，
颇
异其趣。
西方哲人所说的善，
是
goo
d
，
是好，
又定义为快乐、
有利、
无害，
更抽象为理智、
理性、智慧，很明显，是所谓智善。如果把智称为善，德则应称为美。
中国自宋代相传至今的《三字经》
，起首即曰
:
“人之初，性本善”
，此处的善只能理解为
诚实、厚道，显然不能理解为理智、智慧，初生之儿难言有智慧，
说诚实或许还差不太多。
随着年龄的增加，人们的智慧增长了，却很可能变得愈来愈不诚
实、不厚道，甚至愈来愈狡
猾、
奸诈而更不
“善”
了，
这是中国古代传统文化中德与善的矛盾
:
人之初，
性本善；
人
及长，
反不善了。还是西方哲人的称智为善，称德为美更贴切
:
随着岁月增长，智进美退。
按照西方哲理中的进化论的观点看人类历史，人类的智
慧的确是愈来愈“善”了，是进
化了，
但德呢？人类的德是否也
随着进化了呢？历史给出的回答似乎不是这样
:
人类的德并没<
/p>
有进化，甚至还可以说是愈来愈退化了、丧失了。
不知听谁这样说过
:
今人看古人，是迂子、呆子、痴子；古人看今人，是骗子、赖子、疯
子。
上述说法，作为一个关于人类的普通的科学命题恐怕不
妥，因为科学的结论必须经得起
“证伪”
，
只要能提得出一个反例，
即可推翻。
但作为一种如前面所述
的人类历史倾向性的概
括，
还是有一定道理的。
换言之，
即
:
今人看古人，<
/p>
智慧不足；
古人看今人，
道德匮乏。
今
天的人们是不是道德匮乏呢？
我倾向于认为
:
是。
二
过去的家庭里，孝敬父母，尊兄爱弟，是道德的绝对命
令。水浒传中鲁莽的好汉李逵也
想到要接老娘上山享几天清福。打虎英雄对待受人欺侮的
兄长武大郎关怀备至，后来为兄报
仇，更是不惜生命。今天的孩子最讨厌的恰恰是父母，
儿女们长大后吃父母、掏父母、最后
弃父母，
这种事情在今天的
媒体上已经屡见不鲜，
为了一点财产，
兄弟姐妹之间互相掐、<
/p>
吵，
闹到公堂上去的事就更多了。
中国现
代还有个特点，
城里人只生一个孩子，
没有兄弟姐妹，
5
篇二：大学生读书报告范文
大学生读书报告范文
100
天前
栏目
:
散文
,26221
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tag:
大学生
读书
报告
读书报告
格式
报告格式
范文
格式范文
大学生读书报告范文
读书报告的格式
读书报告应当包括下列内容：
（
1
）内容提要：概括性地归纳书的主要内容，包括作者陈述的基本观点（最好不超过
300
字）
（
2
）心得评论：对该书的评价与思考；对其主题的看法与认识，或反驳作者的观点，或
提出
创造性的见解，或将本书与类似书籍做比较分析，总之要写出独特的思考和体悟。
（
3
）结语：提出问题、表达期许、归纳全文。
（
4
）参考书目：读书报告中曾参阅哪些书籍、杂志、或其他资料，具体格式参见附录。
读书报告格式
1
．用纸：标准
a4
纸
,
页面设置
:
< br>上
2.5cm
下
2.5cm
；左
2.5cm
右
2.5cm
字间距
:
标准行间距
:1.5
倍行距；字数
:3000
字左右
2
、封面设置
报告题目：
2
号楷体
-gb2312
副标题：
4
< br>号楷体字
班级名称：
2
号楷体
-gb2312
学号、姓名：
4
号楷体字
3
、正文
正文小四号宋体
页眉：用五号宋体，居中排列，每字间空一格。
页眉内容：
“致远学堂读书报告”
页脚：用五号宋体，居中排列，页脚内容为页码。
4
、参考文献格式
（
1
）著作类
一般著作
规则：作者（或主编、编）
：
《著作名称》
（版次）
，出版者及出版
年份，页码。
范例：马克昌主编：
《刑罚通
论》
，武汉大学出版社
1993
年版，
第
251
页。
译著类
规则：
［国别］作者（或主编
、编）
，译者译：
《著作名称》
（版次
）
，出版者及出版年份，
页码。
范例：
（美）
罗伯特·
考特、
托马斯·
成伦
著，
张军等译：
《法和经济学》
，
上海三联书店、
上海人民出版社
1994<
/p>
年版，第
68
页。
（
2
）期刊类
规则：作者：
《文章名》
，载《期刊名》年份及期数。
范例：陈正云、戴欣：
《略论
侵犯著作权犯罪》
，载《法学研究》
1995
< br>年第
3
期。
（
3
）报纸类
规则：作者：
《文章名》
，载《报纸名》某年某月某日第几版。
范例：胡坚编译：
《如此逻辑
：窃不算偷？》
，载《电脑报》
1997
年
12
月
12
日第
1
版。
（
4
）网页类
规则
a
：作者：
《文章名》
，载网站某年某月某日。
范例：季华：
《浅论侵犯著作
权罪“未经著作权人许可”的含义》
，人民网
2004
年
12
月
3
日。
大学生读书报告范文
在知识更新日益剧烈的时代，重视人的再教育、终身教
育，是面对新形势的有力举措。
接受教育不但是自我提升的手段，更是示范的榜样，感召
的力量。
当我拿起学校极力推荐的《第五项修炼》时，看着那些
环行线路图和那些专业术语，有
些为难，有些看不懂。真奇怪它怎么能以连续三年名列全
美畅销书的排行金榜。但我想排行
金榜一定自有它的道理，学
在《第五项修炼》中，五项修炼被划分为：自我超越，
改善心智模式，建立共同愿景，
团体学习和系统思考。
“自我超
越”
是不断反照个人对周边影响的一面镜子；
“改善心智模式”
专注于以开放的方式，
体认我们认知方面的缺失；
“建立共同愿景”
培养成员对团体的长期承
诺；
“团体学习”是发展团体力量，使团体力量超乎个人力量加总的技术；
“系统思考”极其
务实
,
可以使我们
了解与现实世界之间的距离，
它的精髓是用整体的观点观察周围的事物。
融
合五项修炼的最高境界就是建立学习型企业组织模型，
其中的系统思考是核心，
是动力
,
是
扫
除学习型企业智障的主力军。
读了彼得·圣吉的《第五项修炼》后
< br>,
对学习型组织有了一个初步的理解：
一
,
创建学习型组织必须是自主的
,
是自愿的。
这一点非常重要
.
只有我们自己切实有这种迫切的需求
,
才会有效果
.
如果是上级的指令
,
是上级的要求
,
这是一种被动的
,
应对式的工作观
;
同时必须不是赶
时髦
,
不是追风
,
否则只会
是形式主义
.
因此主动与
迫切
,
这两点事关创建的成败
.
只有发自内心的
,
是出于对事业的爱
,
才会有成效
.
创建学
习型组织
,
就是在为事业打造未来。
二
,
创建学习型组织没有模版
,
没有模式
,
没有地图。
三
,
创建学习型组织是一个系统工程。
或许我们不知道学习型组织是什么
,
但我们一定要弄清学习型组织不是什么
.
学习型组织
不是一项活动
,
我
们必须明白创建学习型组织是可持续的
,
是永无止境的
.
这就符合学校的第
二曲线理论
.
这样我们才会使组织内部的变化超前于外部的变化
,
才会保证组织内部有足够的
活力
,
保持着核心的竞争优势
,
达到永续经营
,
基业长青
.
既然
我们找到了创建学习型组织这条
路
,
我
们就不怕路远
.
四
,
扩展组织创造未来的能量
,
保证拥有组织需要的持续增长的学习
力
,
这需要全体成员
全身心的投入
.
既然我们对过去的理论基础研究少
,
那么
,
现在市场的要求
,
需要我们来补上这
一课
.
以改造我们的学习
,
改造我们的管理
,
提升我们的业绩。
在这本书中我还喜欢一个水煮青蛙的小故事：如果你把
一只青蛙放在沸水中，它会立刻
跳出。但是如果你把青蛙放在温水中，不去惊吓它，它将
呆着不动。现在如果你慢慢加热，
当温度从华氏
70
度上升到华氏
80
度，青蛙仍显得若无其事。甚至
自得其乐。可悲的是当温
度慢慢上升时，青蛙将变得愈来愈虚弱，最后无法动弹。虽然没
有什么限制它脱离困境，青
蛙仍留在那里直到被煮熟。为什么会这样？因为青蛙内部感应
生存威胁的器官，只能感应出
环境中激烈的变化，而不是针对缓慢渐进的变化。
大部分动态性复杂都是处于缓慢渐变的过程，
极不易察觉。
即使察觉了，
已经为时已晚。
在生活中，想想看，水质是突然变坏的？交通是突然拥塞的？健康是突然变差的？孩子是突<
/p>
然变坏的？??
所以我们要学习看出缓慢渐进的过程，放慢自己认知变
化的步调，并特别注意那些细微
以及不寻常的变化，避免被煮青蛙的命运。
还有一个印象深刻的就是当阅读到第五章时，
有个例子：
在学校中，
老师对学生的看法，
会影响那位学生的行为。珍妮个性害羞，她在新学校第一学期的成绩特别差（因为她的父母<
/p>
感情不睦）
。
珍妮的老师于是认为她懒散
。
下一个学期，
老师给予珍妮的关切更少，
她的成绩
于是更不好，因而个性更退缩。随着时间的过去，珍妮陷入一个恶化退缩的
旋涡之中，被老
师冠上不认真学习的标签后，她更加封闭。于是，被老师视为才能高的学
生，得到更多的关
切；而被视为才能低的学生，他们的成绩却因增强的反馈而更糟。最后
演变成“差者愈差、
优者愈优”
。我认为老师应该公平对待学生
，不应该片面的去评价对待某个学生。
通过阅读，让我们看到了个人及组织中几种潜藏着的巨
大力量来源——它们是最根本、
最持久、但却是最不明显的。当掌握这些力量，个人的生
命空间会变得很大，才能成为一个
全神贯注做自己真正想做的事，才能成为出色团体中的
一分子，并在这个团体中，一群人以
极不寻常的方式在一起工作，彼此信任，相互补长短
，为共同的大目标全力以赴，并创造出
惊人的成果。
大学生《老人与海》读书报告
这本书的故事非常的简单，写古巴老渔夫圣地亚哥在连
续八十四天没捕到鱼的情况下，
终于独自钓上了一条大马林鱼，
但这鱼实在太大了，
把他的小船在海上拖了三天才筋疲力尽，
被
他杀死了绑在小船的一边，在过程中一再遭到鲨鱼的袭击，最后回港时只剩鱼头鱼尾和一
条脊骨。这篇文章是根据真人真事来写的。
老人与海是一本让你理解什么才是真正的坚强与执着的
书。老人桑蒂亚戈在与一条大鱼
的斗争中表现出了无畏的勇气与毅力，他是一位渔夫，独
自一个人出海打鱼，在一无所获的
八十四天之后钓到了一条巨大无比的马林鱼。鱼非常的
大，拖着小船漂流了整整两天两夜，
在海上老人与前来抢食的鲨鱼进行了殊死搏斗，但他
还是没能保住鱼。老人最好拖回家的只
剩一副光秃秃的鱼骨和一身的伤，
但他却受到了人们的赞赏。
他最后被打败了，
却没有失
败，
因为他在抗争时的坚韧已经得到了胜利，他与自己的极限抗争中已经得到了胜利。<
/p>
生活也是这样，一个人可以被毁灭，却不能放弃。海明威告诉我们一个人遇到挫折时要<
/p>
永远的抗争，永远的拼搏，在不屈的抗争中得到永远的、无形的胜利。
老人的身上有一种永不言败的精神，它让他与大海和命运发出了挑战。他的船是旧的，<
/p>
船帆是破烂的，一切都昭示着他以前打鱼并不顺利。但他顽强的精神支撑着他向所有的挫折
发出不屈的音符，为他的人生谱写一曲优美壮阔的乐章。他依然坚持着，他不懈地与大海
抗
争，与命运抗争，与所有的挫折与不如意抗争。人生的意义就在于这种不懈的抗争，跨
越时
间与生命的抗争！
每个人都有无限的潜力，而你能不能成功就在于你能否
把它发挥出来，在与磨难
[
此资
料转贴于ｇｚｕ５２１学习网
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ｗ
ww.
ｇ
zu
５
21.
ｃ
om
的抗争中发泄出来。
文章中好几次都提
到了狮子。那不是狮子，是一种象征，是一种永不言败的精神，它昭示着老人无晃之王的光
辉。有人说老人哪里胜利了？他明明没有带回那条大鱼。但是胜利并不在于是否带回了鱼，
而是在他有没有挑战自己的极限。老人成功了，他们到了那条让所有人惊讶的大鱼，至于到
底有没有带回来已经不重要了，能打能到这条鱼本事已经是个奇迹了。
当我面对着困难时，我会想着成功就在眼前，于是就对
克服困难产生了希望，会一步一
步，一点一点的走下去，直到成功。生活就是一个一个的
困难组成的。老人那永不言败的精
神，将引领着我走向成功，走向希望。海明威写这个小
说中的种种不如意去抗争，与所有的
磨难和不可能抗争。困难对我们来说是不存在的，存
在的只有我们心中的畏惧，而老人战胜
了心中的畏惧，于是他被万人瞩目，他被赞美，被
人们所推崇。海明威希望我们每个人都不
要因为生活中的种种打击是生活失去热情。要想
老人举起鱼叉那样的勇敢的面对生活中的所
有阻碍，与风暴抗击。而你也在不断挣扎中成
长，变得成熟。我们所受的不如意难道会比老
人多吗？老人抗击了，为什么我们不能抗击
呢？为什么我们不能越过心中的那道障碍，勇敢
的面对那些阻碍？请勇敢的直视前方，远
处的风暴固然恐怖，但你终究要面对。人生的路上
逃避不是办法，只有抗击才能得到成功
与快乐。
浙江中学生
90
度弯腰鞠躬
老师开车显威风
(
图
)
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“礼仪生”在校门口向老师及其车子
< br>90
度鞠躬。
通讯员
唐严
摄
大学生读书报告范文
读书报告的格式
读书报告应当包括下列内容：
（
1
）内容提要：概括性地归纳书的主要内容，包括作者陈述的基本观点（最好不超过
300
字）
（
2
）心得评论：对该书的评价与思考；对其主题的看法与认识，或反驳作者的观点，或
提出
创造性的见解，或将本书与类似书籍做比较分析，总之要写出独特的思考和体悟。
（
3
）结语：提出问题、表达期许、归纳全文。
（
4
）参考书目：读书报告中曾参阅哪些书籍、杂志、或其他资料，具体格式参见附录。
读书报告格式
1
．用纸：标准
a4
纸
,
页面设置
:
< br>上
2.5cm
下
2.5cm
；左
2.5cm
右
2.5cm
字间距
:
标准行间距
:1.5
倍行距；字数
:3000
字左右
2
、封面设置
报告题目：
2
号楷体
-gb2312
副标题：
4
< br>号楷体字
班级名称：
2
号楷体
-gb2312
学号、姓名：
4
号楷体字
3
、正文
正文小四号宋体
页眉：用五号宋体，居中排列，每字间空一格。
页眉内容：
“致远学堂读书报告”
页脚：用五号宋体，居中排列，页脚内容为页码。
4
、参考文献格式
（
1
）著作类
一般著作
规则：作者（或主编、编）
：
《著作名称》
（版次）
，出版者及出版
年份，页码。
范例：马
克昌主编：<
/p>
《刑罚通论》
，武汉大学出版社
1993
年版，第
251
页。
< br>
译著类
规则：
［国别］作者（或主编
、编）
，译者译：
《著作名称》
（版次
）
，出版者及出版年份，
页码。
范例：
（美）
罗伯特·
考特、
托马斯·
成伦
著，
张军等译：
《法和经济学》
，
上海三联书店、
上海人民出版社
1994<
/p>
年版，第
68
页。
（
2
）期刊类
规则：作者：
《文章名》
，载《期刊名》年份及期数。
范例：陈正云、戴欣：
《略论
侵犯著作权犯罪》
，载《法学研究》
1995
< br>年第
3
期。
（
3
）报纸类
规则：作者：
《文章名》
，载《报纸名》某年某月某日第几版。
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上一篇：阅读流程及英译中
下一篇：面试时如何判断一家公司的好坏？这14个细节要留心!