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江苏省徐州市
2018
年初中学业水平考试语文试题
注意事项：
1
．本试卷共
6
页，满分
140
分，考试时间为<
/p>
150
分钟。
2
．答题前，
请将姓名、文化考试证号用
0
．
5<
/p>
毫米黑色字迹的签字笔填写在本试卷及答
题卡的指定位置。
3
．答案全部涂、写在答题卡上，写在本试卷上无效。考试结束后，将本试卷和答题卡
一并交回。
一、积累与运用。（
20
分）
1
．古诗文默写。（
10
分）
⑴
，若出其里。
⑵
，切问而近思，仁在其中矣。
⑶马作的卢飞快，
。
⑷
，却话巴山夜雨时。
⑸
，受上赏；
，
受中赏；
，
，受下赏。
⑹
民
生
乃
国
之
本
，
家
安
而
民
乐
，
< br>这
种
思
想
与
杜
甫
在
《
茅
屋
为
秋
风
所
破
歌
》
中
“
，
”
所表达的济世情怀一脉相承。
2
．下列
词语中字形和加点字的字音全都正确的一项是（
）（
3
分）
A
．媲<
/p>
（
pì
）美
对称
（
chè
n<
/p>
）
重峦叠障
养精蓄锐
．
．
B
．剽
（
biāo
）悍
<
/p>
良莠
（
yǒu
）
莫衷一是
冲耳不闻
．
．
C
．憎
（
zēng
）恶
<
/p>
缄
（
jiān
）
默
人才辈出
心无旁骛
．
．
D
．戏谑
（
xuè
）
着
（
zhá
o
）落
销声匿迹
走投无路
．
．
3
．根据上下文，回答问题。（
4
分）
人生在世，难免不会有痛苦的经历和体验，与其消极悲观、
（
），倒不如抖擞精
神、放开手脚，
去冲破黎明前的黑暗。抛却心理包袱自然能守得云开见月明。我
们可以渺小
卑微，不被他人（
），但是绝不能失去信心和精神力量。
⑴为文中括号处选择恰当的词语。
（
2
分）
怨天尤人
游手好闲
关注
关怀
<
/p>
⑵文中画线句有语病，请修改。（
2
分）
4
．下列关于文学文化常识表述不正
确的一项是（
）（
3
分）
A
．《水
浒》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说；《格列佛游记》中讲述利
立浦特与邻
国兵戎相见，
是在影射当时英俄两国之间的连年战争；
《昆虫记
》
除真实记录昆
虫的生活外，还透过昆虫世界折射出社会人生。
B
．《杨修之死》《香菱学诗》《狼》《范进中举》分别选自我国古典长篇小说《三国
演义》《红楼梦》《聊斋志异》《儒林外史》，作者分别是罗贯中、曹雪芹、蒲松龄、吴敬
梓。
C
．古文
标题中表明文体时，
“
序
”
一般是用以陈述创作主旨及经过的一种文体；
“
说
”
是
一种说明文体；
< br>“
表
”
是古代向帝王上书陈情言
事的一种文体。
D
．古时住宅旁常栽桑树、梓树，后人就用
“
桑梓
”
指家乡；
“
长河落日圆
”
中的
“
河
”
指黄
河
；
“
晋太元中
”
的
“
太元
”
是年号；
《范文正公集》中的
“
文正<
/p>
”
是谥号；
“
吴
广为都尉
”
中的
“
都
尉
”
是官名。
< br>
二、阅读。（
57
分）
（一）阅读文言文语段，完成
5
～
9
题。
（
16
分）
【甲】
于是见公输盘。子墨子解带为城，
以牒为械。公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。
公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余
。
公输
盘诎，而曰：
“
吾知所以距子矣，吾不言。
”
子墨子亦曰：
“
吾知子之所以距我，吾不言。
< br>”
楚王问其故。
子墨子曰：
“
公输子之意不过欲杀臣。杀臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘
等三百人，已
持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。虽杀臣，不能绝也。
”
楚王曰：
“
善哉。吾请无攻宋矣。
”
（选自《墨子
?
公输》）
< br>
【乙】
相如至，谓秦王曰：
“
秦自缪公以来二
十余君，未尝有坚明约束者也。臣诚恐见欺于王
而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。且秦
强而赵弱，大王遣一介之使至赵，赵立奉璧来。今
以秦之强先割十五都予赵，
赵岂敢留璧而得罪于大王乎？臣知欺大王之罪当诛，
臣请就汤镬，
唯大王与群臣孰计议之！
”
秦王与群臣相视而嘻
。
左右或欲引相如去，
秦王因曰：
“<
/p>
今杀相如，
终不能得璧也，而绝秦赵之欢。不如因而厚遇之，使归
赵，赵王岂以一璧之故欺秦邪！
”
卒
廷
见相如，毕礼而归之。
（选自《史记
?
廉颇蔺相如列传》）
5
．下列句子朗读停顿正确的一项是（
）（
3
分）
A
．吾请无／攻宋矣
B
．未尝有坚明／约束者也
C
．大王／遣一介之使至赵
D
．秦王与群臣相视／而嘻
6
．解释
下列加点的词语。（
4
分）
⑴公输盘诎
⑵在宋城上而待楚寇
矣
．
．
⑶左右或欲引
相如去
⑷卒
廷见相如
．
．
7
．下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（
< br>
）（
3
分）
A
．①醉
翁之意
不在酒
②公输子之意
不过欲杀臣
．
．
B
．①臣诚
知不如徐公美
< br>
②臣诚
恐见欺于王而负赵
．
．
C
．①中间
力拉崩倒之声
< br>
②间
至赵矣
．
．
D
．①男有分，女有归
②毕礼而归
之
．
．
8
．用现代汉语翻译下面的句子，注意加点字的解释。（
4
分）
⑴虽
杀臣，不能绝
< br>也。
．
．
⑵不如因而厚遇之，使归赵，赵王
岂以
一璧之故欺秦邪！
．．
9
．墨子止楚攻宋，蔺相如完璧归赵，
他们都表现出了
___________
、
____________
的品
质。（
2
分）
（
二）古诗词赏析。（
3
分）
行路难（其一）
李白
<
/p>
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心
茫然。欲渡黄河冰塞
川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难！
行路难！多歧路，今安
在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
10
．下列分析不恰当的一项是（
）（
3
分）
A
．
这首古诗主要抒发了诗人在政治上遭遇挫折后的愤激之情，
在悲愤中
不乏豪迈气概，
在失意中仍怀有希望。
B
．
诗歌以叙事开篇，
第一二句营造了欢乐的宴饮气氛；
三四句急转直下，
“
停杯投箸
”“
拔
剑四顾
”
写出了诗人内心的抑郁和苦闷。
C
．第五六句用
“
冰塞川
”“
雪满山
”
比喻仕途的艰难，形象化的语言中蕴含无限的失意；
第七八句诗人巧用吕尚和
伊尹的典故，进一步抒发了政治失意的悲愤之情。
D
．
“
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海
”
，诗人
相信尽管前路障碍重重，但总有一天会
乘长风破万里浪，冲开险阻，到达理想彼岸，实现
自己的远大抱负。
（三）阅读名著选段，完成
11
～
< br>13
题。（
10
分）
⑴
他像醉鬼一样东摇西晃，
双腿打颤，走向车站。他发着高烧上工已经很久了，不
过他
觉得今天烧得比往常厉害。
吞噬生命、削弱全队战斗力的伤寒也向（
A
）进攻了。但他那健壮的身体在抵抗着，接
连五天，
他都打起精神从铺着干草的水泥地上爬起来，
和大家一起去上工。<
/p>
他身上穿着暖和
的皮夹克，冻坏的双脚套着（
B
）送给他的毡靴，但这些都救不了他。
每走一步他都觉得有样东西在猛刺
他的胸口，
冻得上下牙直打架，
两眼昏黑，
周围的树
木像旋转的木马一样打转。
⑵
母亲把
沉甸甸的包裹送到邮局。
焦急等待的日子开始了。
他一生中还从
来没有像现在
这样痛苦而焦急地等过来信。他从早班信盼到晚班信。
失败的预感一天比一天强烈
。
他意识到，
一旦小说遭到无条件的拒绝，
那就是他的灭亡。
那时候他就没法再活下去了。活下去也没有意义了。
此时此刻，郊区海滨
公园的一幕又浮现在眼前，他一次又一次地问自己：
“
为了冲破
这
铁环，重返战斗行列，使你的生命变得有益于人民，你尽了一切努力了吗？
”
每次回答都是：
“
是的，看来，是尽了一切努力了。
”
11
．选文中
“A” “B”
两个人物分别是
____________
< br>、
_____________
。（
2
分）
12
．从选文中可以看出
“
他
”
具有怎样的精神品
质？（
2
分）
13
．联
系整部作品，
理解
“
为了冲破这铁环<
/p>
”
中
“
铁环
”
的含义并简要叙述他在成长过程中
两次冲
破
“
铁环
”
的
经历。（
6
分）
（四）阅读文章和图表，完成
14
～
17
题。
（
11
分）
当
“
听书
”<
/p>
成为一种时尚
张音
<
/p>
“
读书
”
这件事
，随着数字化阅读的延伸正变得更为多元，比如
“
听书
”
。
不久前公布的第十五次全国国民阅读调查数据显示，
有声阅读也即
“
听书
”
，
受到越来越
多人的欢迎，使用手机<
/p>
APP
、微信语音等收听图书相关内容成为阅读新的增长点。
2017
年，
中国成年国民的听书率为
22.8%
，
较
2
016
年的
17.0%
提高了
5.8
个百分点。
在未成年人群体
中，听书频率也相当高，其中
14
～
17
周岁青少年的听书率达到
28
．
4%
。
用耳朵代替眼睛，
去占据生活中碎片化的时间。
听书的流行，
是否证明科
技与创意正不
断拓展读书的外延，
为人们提供了阅读的更多可能
性？是否意味着数字化阅读打开了新的市
场空间，阅读与生活在数字时代更深融合？种种
已知或未知的尝试，都值得探讨。
不难确认的是，
听书的流行建立在数字化阅读的潮流之上。
中国新闻出版研究院所做的
这项国民阅读调查显示，
2017
年我国国民数字化阅读方式的接触率为
73.
0%
，较
2016
年的
68.2%
上升了
4.8
个百
分点。同时，有超过半数成年国民倾向于数字化阅读方式。
如果说听书还只是一种
“
前沿
”
或者说时尚的阅读方式，
< br>数字化阅读则几乎已经可以被称
为这个时代的一种主流生活方式。
君不见，
早班地铁里，
人手一部手机的
“
低头族
”
比比皆是，
很多人手拿一张报纸的场景已一去不返。
当然，
看手机是否就等同于
“
阅读
”
，还需要打个问
号。
某种意义上，
包含在这种场景中的数字化阅读，
正在不知不觉间影响着人们的阅读习惯。
如果说这种阅读方式起初只是为了填充人们的
“
碎片时间
”
，
如今则需进一步
发问，
阅读是否
正在被这种方式
“
撕成碎片
”
？
仔细想想，
无论何种阅读方式，
你现在是否还能沉下心来读完一本书，
还
是隔几分钟就
要拿起手机刷刷微博、
流连于朋友圈？当以秒计算
的短视频日渐流行，
无数转瞬即逝的兴趣
点如走马灯般轮转。脑
海中的印象就像海浪一遍遍冲刷着沙滩，最终却难留痕迹。
“
碎
片化
阅读
”
带来的
“
阅读碎片化
”
，使浅阅读、快阅
读大行其道，而深阅读似乎已成为生活中的一
种奢侈。数字化阅读带来的
“
双刃剑
”
效应，需要更多维
度、更深层面的观察。
科技演进到今天，
阅读方式的变迁早已超越人们以往的想象边界，
但是阅读的真正内涵
与价值，其实并没有发生多少改变。读书使人进步
，科技改变世界，而归根结底，如何让科
技的进步服务于人的发展，
“
读书
”
这件事本身，已经提出了
一个值得思考的问题。
（选自《人民日报
》
2018
年
5
月
17
日，略有改动）