普通高中语文课程标准(2017年版)

根据需要，

可选用杂感、

随笔、

评论、

研究论文等方式，写出自己的阅读感受和见解，与他人分享，积累、丰富 、提升

文学鉴赏经验。

2

．教学提示

本任务群为

2.5

学分，

45

课时。写作次数不少于

8

次（不含读书笔记和 提

要）。

（

1

）

运用专题阅读、

比较阅读等方式，

设置阅读情境，

激发学生阅读兴趣，

引 导学生阅读、鉴赏、探究与写作。

（

2

）

文学作品的阅读与写作，

应以学生 自主阅读、

讨论、

写作、

交流为主。< /p>

应结合作品的学习和写作实践，

由学生自主梳理探究，

（

< br>3

）教师应向学生提供有效的学习支持。如做好问题设计，提供阅读策略

指导，

适时组织经验分享和成果交流活动；

在学 习过程中相机进行指导点拨，

组

织并平等参与问题讨论；

引导学生制定阅读计划，

并要求阅读一定数量的经典文

学作品，包括反映党领导人民进行革命、建设、改革伟大历程的作品，关心当代

文学生活；鼓励和引导学生自主组织、举办诗歌朗诵会、读书报告会、话剧表演

等活动，

丰富学生的审美体验；

创造更多展示交流学生作品的机会或平台 ，

激发

学生文学创作的成就感；

引导学 生进行自我反思性评价，

为学生提供观察记录表、

等级量表等自 评互评的工具，促进学生不断进步。

13

学习任务群

6

思辨性阅读与表达

本任务群旨在引导 学生学习思辨性阅读和表达，发展实证、推理、批判与

发现的能力，增强思维的逻辑性和 深刻性，认清事物的本质，辨别是非、善恶、

美丑，提高理性思维水平。课内阅读篇目中 中国古代优秀作品不少于

1/2

。

1

．学习目标与内容

（

1

）阅读古今中外论说名篇，把握作者的观点、态度 和语言特点，理解作

者阐述观点的方法和逻辑。

阅读近期重要的 时事评论，

学习作者评说国内外大事

或社会热点问题的立场、< /p>

观点、

方法。

在阅读各类文本时，

分析质疑，

多元解读，

培养思辨能力。

（

2

）学习表达和 阐发自己的观点，力求立论正确，语言准确，论据恰当，

讲究逻辑。学习多角度思考问题 。学习反驳，能够做到有理有据，以理服人。

（

3

）围绕感兴趣的话题开展讨论和辩论，能理性、有条理地表达自己的观

点，平等商讨，有针对性、有风度、有礼貌地进行辩驳。

2

．教学提示

本任务群为

1.5

学分，

27

课时。写作

3

篇以上，专题讨论与辩论不少于

3

次。

（< /p>

1

）以专题性学习为主要方式。选择日常生活和学习中、历史或当 今社会

中学生共同关心的话题，

要求学生通过阅读与鉴赏、

表达与交流、

梳理与探究等

语文学习活动，

阅读古今中外典型的思辨性文本，

学习并梳理论证方法，

学习用

口头与书面语言阐述和论证自己的观点，驳斥错误的观点。

（

2

）

教学过程要注重对学生思维过程和思维方法的引导，

注意发展学生的

辩证思维和批判性思维，

注重培养学生思维的逻辑性。

结合学生阅读和表达中遇

到的实际问题，

适时适度地 引导学生学习必要的逻辑知识；

相关知识的教学要简

明、实用， 能有效地帮助学生解决概念、判断、推理等方面遇到的问题；避免进

行不必要的、机械的 训练。

学习任务群

7

实用性阅读与交流

本任务群旨在引导 学生学习当代社会生活中的实用性语文，包括实用性文

本的独立阅读与理解，

通过本任务

< br>群的学习，

丰富学生的生活经历和情感体验，

提高阅读与 表达交流的水平，

增强

适应社会、服务社会的能力。

14

1

．学习目标与内容

（

1

）学习多角度观察社会生活，掌握当代社会常用的 实用文本，善于学习

并运用新的表达方式。

< br>（

2

）学习运用简明生动的语言，介绍比较复杂的事物， 说明比较复杂的事

理。

（

）

具体学习内容，

可选 择社会交往类的，

如会谈、

谈判、

讨论 及其纪要，

活动策划书、计划、制度等常见的文书，应聘面试的应对，面对大众的演讲、 陈

述和致辞；也可选择新闻传媒类的，如新闻、通讯、调查、访谈、述评，主持、

电视演讲与讨论，网络新文体（包括比较复杂的非连续性文本）；还可选择知识

性读物类的，如复杂的说明文、科普读物、社会科学类通俗读物等。

2

．教学提示

本任务群为

1

学分，

18

（

1

教学以社会情境中的学生探究性学习活动为主，

合理安排阅读、

调查、

讨论、写作、口语交际等活动。

（

2

）社会交往类内 容，在社会调查与研究过程中学习。

（

3

）新闻传媒类内容，在分析与研究当代社会传媒的过程中学习。如自主

选择、分析研究一份报纸或一个网站一周的内容。分析其栏目设置、文体构成、

内容的价值取向，

撰写文字分析报告，

多媒体展示交流。

推荐最精彩的一个栏目、

不同体裁的精彩文章

1

—

2

篇，并说明理由。尝试选择传 统媒体和新媒体写作。

（

4

）

知识性读物类内容，

自主选择一部介绍最新科 技成果的科普作品或流

行的社会科学通俗作品阅读研习。

学习任务群

8

中华传统文化经典研习

本任务群旨在 引导学生通过阅读中华传统文化经典作品，积累文言阅读经

验，

培养民族审美趣味，

增进对中华优秀传统文化的理解，

提升对中 华民族文化

的认同感、自豪感，增强文化自信，更好地继承和弘扬中华优秀传统文化。< /p>

1

．学习目标与内容

（

1

）选择中国文化史上不同时期、不同类型的一些代 表性作品进行精读，

体会其精神内涵、审美追求和文化价值。

（

2

）在特定的社会文化场景中考察传 统文化经典作品，以客观、科学、礼

敬的态度，认识作品对中国文化发展的贡献。

15

（

3

）梳理所学作品中常见的文言实词、虚词、特殊句式和文化常识，注 意

古今语言的异同。

（

4

）阅读作品应写出内容提要和阅读感受。选择一部（篇）作品，从一个

或多个角度讨论分析，撰写评论。

（

5

）学习传统文化经典作品的表达艺术，提高自己的写作水平。

2

．教学提示

本任务群为

2

学分，

< br>36

课时。

（

1

）重视诵读在培养学生语感、增进文本理解中的作用，引导学生积累古

代作品的阅读经验。

（

2

）引导学生借助注释、工具书独立研读文本，并联系学过的古代作品，