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普通高中课程方案
(2017
年版
)
中华人民共和国教育部制定
前
言
党的十九大明确提出
:
“要全面贯彻党的教育方针
,
落实立德树人根本任务
,
发
展素质
教育
,
推进教育公平
,
培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
”
基础教育课程承载着党的教育方针和教育思想
,
规定了教育目标和教育内容
,
是国
家意志在教育领域的直接体现
,
在立德树人中发挥着关键作
用。
2003
年
,
教育部印发的普通高中课程方案和课程标准实验稿
,
指导了十余年来
普通高中课程改革的实践
,
坚持了正确的改革方向和先进的教育理念
,
基本建立起
适合我国国情、适应时代发展要求的普通高中课程体系
< br>,
促进了教育观念的更新
,
推进
了人才培养模式的变革
,
提升了教师队伍的整体水平
,
有效推动了考试评价制
度的改革为我国基础教育
质量的提高作出了积极贡献。但是
,
面对经济、科技的
迅猛发展和社会生活的深刻变化
,
面对新时代社
会主要矛盾的转化
,
面对新时代对
提高
全体国民素质和人才培养质量的新要求
,
面对我国高中阶段教育
基本普及的
新形势
,
普通高中课程方案
和课程标准实验稿还有一些不相适应和亟待改进之
处。
2013
年
,
教育部
启动了普通高中课程修订工作。
本次修订深入总结
21
世纪以
来我国普通高中课程改革的宝贵经验
,<
/p>
充分借鉴国际课程改革的优秀成果
,
努力
将
普通高中课程方案和课程标准修订成既符合我国实际情况
,<
/p>
又具有国际视野的纲
领性教学文件
,
构建具有中国特色的普通高中课程体系。
一、修订工作的指导思想和基本原则
(
一
)
指导思想
以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、
“三个代表
”重要思想、科
学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导
< br>,
深入贯彻党的十八大、
十九大精神
,
全面贯彻党的教育方针
,
落实立
德树人根本任务
,
发展素质教育
,
推进
教育公平
,
以
社会主义核心价值观统领课程改革
,
着力提升课程思想性、科学
性、
时代性、系统性、指导性
,
推动人
才培养模式的改革创新
,
培养德智体美全面发展
的社会主义建设者和接班人。
（二
< br>)
基本原则
1.
坚持正确的政治方向。坚持党的领导
,
坚持社会主义
办学方向
,
充分体现马
克思主义的指导
地位和基本立场
,
充分反映习近平新时代中国特色社会主义思想
,
有机融入坚持和发展中国特色社会主义、
培育和践行社会主义核心价值观的基本
内容和要求
,
继承利弘扬中华优秀传统文化、革命文化
,
发
展社会主义先进文化
,
加强法治意识、国家安全、民族团结、生
态文明和海洋权益等方面的教育
,
培养
良好政治素质、道德品质和健全人格
,
使学生坚定中国特色社会
主义道路自信、
理论自信、制度自信和文化自信
,
引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。
2
.
坚持反映时代要求。
反映先进的教育思想和理念
,
关注信息化环境下的教学
改革
,
关注学生个性化、
多样化的学习和发展需求
,
促进人才培养模式的转变
,
着力
发展学生的核心素养。根据经济社会发展新变化、科学技术进步新成果
,
及时更
新教学内容和话语体系反映新时代中国特
色社会主义理论和建设新成就。
3.
坚持科学论证。遵循教育教学规律和学生身心发展规律
,
贴近学
生的思想、
学习、生活实际
,
充分反映
学生的成长需要
,
促进每个学生主动地、生动活泼地发
展。加强调查研究和测试论证
,
广泛听取相关领
域人员的意见建议
,
重大问题向权
威部
门、专业机构、知名专家学者咨询
,
求真务实
< br>,
严谨认真
,
确保课程内容科学
,
表述规范。
4.
坚持继承发展。
对十余年普通高中课程改革实践进行系统
梳理
,
总结提炼并
继承已有经验和成功
做法
,
确保课程改革的连续性同时
,<
/p>
发现并切实面对改革过程
中存在的问题
,
有针对又性地进行修订完善
,
在继承中
前行
,
在改革中完善
,
使课程
体系充满活力。
二、修订的主要内容和变化
(
一
)
关于课程方案
1.
进一步明确了普通高中教育的定位。
我国普通高中教育是在义务教育基础
上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育
,
任务是促进学生全面而有个性的
发展
,
为学生适应社会生活、高等教育和职业发展作准备
,
为学生的终身发展奠定
基础。普通高中的培养目标是
进一步提升学生综合素质
,
着力发展核心素养
< br>,
使学
生具有理想信念和社会责任感
,
具有科学文化素养和终身学习能力
,
具有自主发展
能力和沟通合作能力。
2.
进一步优化了课程结构。一是保留原有学习科目
,
调整外语规划语种
,
在英
< br>语、日语、俄语基础上
,
增加德语、法语和西班牙语。二
是将课程类别调整为必
修课程、选择性必修课程和选修课程
,<
/p>
在保证共同基础的前提下
,
为不同发展方
向
的学生提供有选择的课程。三是进一步明确各类课程的功能定位
,
与高考综合改
革相衔接必修课程根据学生全面发展需要设置
,
全修全考
;
选择性必修课程根据学
生个性发展和升学考试需要设置
,
选修选考
;
选修课程由学校根据实际情况统筹
规
划开设
,
学生自主选择修习
,
学而不考或学而备考
,
为学生就业和高校招生录取提
供参考。四是合理确定各类课程学分比例
,
在毕业总学分不变的情况下
,
对原必修
课程学分进行重构
,
由必修
课程学分、选择性必修课程学分组成
,
适当增加选修课
程学分
,
既保证基础性
,
又兼顾选择性
3.
强化了课程有效实施的制度建设。
进一步明确课程实施环节责任主体和要
求
,
从课程标准、
教
材、
课程规划、
教学管理
,
以及评价、
资源建设等方面
,
对国家、
省
(
自治区、直辖市
)
、学校分别提出了要求。增设“条件保障”部分
< br>,
从师资队伍
建设、教学设施和经费保障等方面提出具体
要求。增设“管理与监督”部分
,
强
化
各级教育行政部门和学校课程实施的责任。
(
二
)
关于学科课程标准
1.
凝练了学科核心素养。中国学生发展核心素养是党的教育方针的
具体化、
细化。为建立核心素养与课程教学的内在联系
,
充分挖掘各学科课程教学对全面
贯彻党的教育方针、落实立德树人根本
任务、发展素质教育的独特育人价值
,
各
学科基于学科本质凝练了本学科的核心素养
,
明确了学生学习
该学科课程后应达
成的正确价值观念、必备品格和关键能力
,<
/p>
对知识与技能、过程与方法、情感态
度价值观三维目标进行了整合
。课程标准还围绕核心素养的落实
,
精选重组课程
内容
,
明确内容要求
,
指导教学设计
,
提出考试评价和教材编写建
议。
2.
更新了教学内容。进一步精
选了学科内容
,
重视以学科大概念为核心
,
使课
程内容结构化
,
以主题为引领
,
使课程内容情境化促进学科核心素养
的落实。结合
学生年龄特点和学科特征
,
课程内容落实习近平新时代中国特色社会主义思想
,
有
机融入社会主义核心价值观
,
中华优秀传统文
化、革命文化和社会主义先进文化
教育内容
,
< br>努力呈现经济、政治、文化、科技、社会、生态等发展的新成就、新
成果
,
充实丰富培养学生社会责任感、创新精神、实践能力相关内容。
3.
研制了学业质量标准。
各学科明确学生完成本学科学习任务后
,
学科核心素<
/p>
养应该达到的水平
,
各水平的关键表现构
成评价学业质量的标准。引导教学更加
关注育人目的
,
更加注重培养学生核心素养
,
更加强调提高学生
综合运用知识解决
实际问题的能力
,
帮
助教师和学生把握教与学的深度和广度
,
为阶段性评价、学业<
/p>
水平考试和升学考试命题提供重要依据
,
促进教、
学、
考有机衔接
,
形成育人合力。
4.
增
强了指导性。本着为编写教材服务、为教学服务、为考试评价服务的原
则
,
突出课程标准的可操作性
,
切实加强对教材编写教学实施、考试评价的指导。
课程标准通俗易懂
,
逻辑更清晰
,
原则上每个模块或
主题由“内容要求”“教学提
示”“学业要求”组成
,
大部分学科增加了教学与评价案例
,
同时依据学
业质量标
准细化评价目标
,
增强了对教
学和评价的指导性。
本次修订是深化普通高中课程改革的重要
环节
,
直接关系育人质量的提升。
普通
高中课程方案和课程标准必须在教育教学实践中接受检验
,
不断
完善。可以
预期
,
广大教育工作者将在
过去十余年改革的基础上
,
在丰富而生动的教育教学实
践中
,
不断提高课程实施水平
< br>,
推动普通高中课程改革不断深化
,
共创普通高中教
育的新辉煌
,
为实
现国家教育现代化、建设教育强国作出新贡献。
普通高中教育
是在义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础
教育。
普通高中教育的任务是促进学生全面而有个性的发展
,
为学生适应社会生
活、高等教育和职业发展作准备
< br>,
为学生的终身发展奠定基础。
普通高中课程建设坚持全面贯彻党的教育方针
,
落实立德树人
根本任务
,
发
展素质教育
,
推进教育公平
,
努力构建
具有中国特色、现国际发展趋势、充满活力
的课程体系
,
培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
一、培养目标
普通高中课程在义务教育的基础上
,
进一步提升学生综合素
质着力发展
学生核心素养
,
使学生成为
有理想、有本领、有担当的时代新人。
1.
具有理想信念和社会责任感
初步形成正确的世界观、人生观和价值观。热爱祖国
,
拥护中国共产党。
弘扬中华优秀传统文化
,
继承革命文化
,
发展社会主义先进文化
,
培育和践行社会
主义核心价值观
,
增强文化自信
,<
/p>
树立为中国特色社会主义、
人民幸福、
民
族振兴
和社会进步作贡献的远大志向。
遵纪守法
,
履行公民义务
,
行使公民权利
,
维护社会公平正义
,
具有法治意
识、道德观念。热心公益、志愿服务
,
具有奉献精神
。尊重自然
,
保护环境
,
具有
生态文明意识。
维护民族团结
< br>,
树立国家总体安全观
,
扞卫国
家主权、
尊严和利益。
2.
具有科学文化素养和终身学习能力
掌握适应时代弋发展需要的基础知识和基本技能
,
丰富人文积淀
,
发展理性思
维
,
不断提升人文素养和科学素养。
敢
于批判质疑
,
探索解决问题
,
勤于动手
,
善于反
思<
/p>
,
具有一定的创新精神和实践能力。
<
/p>
具有强烈的好奇心、
积极的学习态度和浓厚的学习兴趣。
能够自主学习
,
独立
思
考
,
形成良好的学习习惯和适合自身的学习方法。学会获取、判
断和处理信息
,
具备信息化时代的学习与发展能力。
3.
具有自主发展能力和沟通合作能力
坚持锻炼身体
,
养成积极健康的行为习
惯与生活方式
,
珍爱生命
,
强健体魄。自
尊自信自爱
,
坚韧乐观
,
奋发向上
,
具有积极的心理品质。具有发现、鉴赏和创造美
的能力
,
具有健康的审美情趣。学会独立生活
,
热爱劳动
,
具备社会适应能力。正确
认识自我
,
具有定的生涯规划能力。
文明礼貌
,
诚信友善
< br>,
尊重他人
,
与人和谐相处。<
/p>
学会交流与合作
,
具有团队精神
和一定的组织活动能力
,
具备全球化时代所需要
的交往能力。尊重和理解文化的
多样性
,
具有开放意识和国际视野。
二、课程设置
1.
学制与课时
普通高中学制为三年。
每学年
52
周
,
其中教学时间
40
周
,
社会实践
1
周
,
假期
(
包括寒暑假、节假日和农忙假
)11
周。每周
35
课时
,
每课时按<
/p>
45
分钟计。
18
课
时为
1
学分。
2.
课程类别
普通高中课程由必修、选择性必修、选修三类课程构成。
必修课程
,
由国家根据学生全面发展需要设
置
,
所有学生必须全部修习。
选择性必修课程
,
由国家根据学生个性发展和
升学考试需要设置。参加普通
高等学校招生全国统一考试的学生
,
必须在本类课程规定范围内选择相关科目修
习
;
其他学生结合兴趣爱好
,
也
必须选择部分科目内容修习
,
以满足毕业学分的要
求。
选修课程
,
由学校根据实际情况统筹规划开设
,
学生自主选
择修习。
其中
,
一部
< br>分分是国家在必修和选择性必修基础上设计的拓展、提高及整合性课程
;
一部分
是学校根据学生的多样化需求
,
当地社会经济、文化发展的需要
,
以及学校办学
特
色等设计的校本课程。
3.
开设科目与学分
普通高中开设语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生
物学
、技术
(
含信息技木和通用技术
)
、艺术
(
或音乐、美术
)
、体育与健康科目和
综合实践活动等国家课程
,
以及校本课程。具体学分安排如下
:
科目
语文
数学
外语
思想政治
历史
必修学分
8
8
6
6
4
选择性必修学分
0-6
0-6
0-8
0-6
0-6
选修学分
0-6
0-6
0-6
0-4
0-4