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义务教育国家课程设置实施方案
根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课
程改革纲要
（试行）
》构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体
系的要
求，
设置义务教育阶段的课程。
课程设置应体现义务教育的基<
/p>
本性质，遵循学生身心发展规律，适应社会进步、经济发展和科学技
术发展的要求，为学生的持续、全面发展奠定基础。
一、培养目标
全面贯彻党的教育方针
，体现时代要求，使学生具有爱国主义、
集体主义精神，
热爱社
会主义，
继承和发扬中华民族的优秀传统和革
命传统；具有社会
主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐
步形成正确的世界观、人生观、价值观
；具有社会责任感，努力为人
民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养
以及环境
意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的
体魄和良好的心理素质，
养成健康的审美情趣和生活方式，
成为有理
想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
二、课程设置的原则
1.
均衡设置课程
根据德智体美等方面全面发展的要求，
均衡
设置课
程，各门课程比例适当，并可按照地方、学校实际和学生的不
同需求进行适应调整，保证
学生和谐、全面发展；依据学生身心发展
的规律和学科知识的内在逻辑，义务教育阶段九
年一贯整体设置课
程；
根据不同年龄段儿童成长的需要和认知规
律，
根据时代发展和社
会发展对人才的要求，课程门类由低年级
到高年逐渐增加。
2.
加强课程的综合性
注重学生经验，
加强学科渗透。
各门课
程都应重视学科知识、
社会生活和学
生经验的整合，
改变课程过于强
调学科本位的现象。
设置综合课程。
1-
2
年级设品德与生活课，
3-6
年级设
品德与社会课，以适应儿童生活范围逐步从家庭扩展到学
校、社会，经验不断丰富，社会
性逐步发展；
3-9
年级设科学课，旨
在从生活经验出发，体验探究过程，学习科学方法，发展科学精神；
1-9
年级设艺术课，引导学生体验、感受多种艺术，提高审美情趣。
增设综合实践活动，内容主要包括：信息技术教育、研究性学
习、社
区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。
使学生通过亲
身实践，
发
展创新精神与实践能力，
综
合运用知识解决问题的能力，
培养学生的
社会责任感。
3.
加强课程的选择性
国家通过制定课程标准，
以保证义务
教
育的基本质量，并划定课时比例，提供地方、学校、学生对课程选择
< br>的可能性。鼓励各地发挥创造性，办出有特色的学校。
< br>在达到九
年义务教育基本要求的前提下，农村普通中学试行
绿色证书
教育，
形成有农村特点的学校课程结构。
城市普通中学也要逐步开设职业技
术课程。
三、义务教育课程设置的有关说明
1
．表
1
为义务教育（
1-9
年级）课程设置
，表
2
为对各年级周
课时数、
学年总课时数九年总课时数和各门课程课时比例的要求，
每
门课的课时比例有一定弹性幅度。
地方与学校课程的课时和综合实践
活动的课时共占总课时的
16%~20%
。
省级教育行政部门可根据本省不同地区
社会、
经济、
文化发展的
实际情况，<
/p>
制定不同的课程计划；
学年课时总数和周课时数应控制在
国家所规定的范围内；
根据教育部关于地方课程、
学校课程管理与开
发的指导意见，
提出本省地方课程、
学校课程管理与开发的具体要求，
并报教育部备案。
< br>
民族学校、复式教学点、简易小学等学校的课
程设置，由省级教育行政部门自主决定。
2
．每学年上课时间
35
周。
学校机动时间
2
周，
由学校视具体情
况自行安排，如学校传
统活动、文化节、运动会、远足等。复习考试
时间
2
周，
初中最后一年的第二学期毕业复习考试增加
2
周。
寒暑假、
国家法定节假日共
13
周。
3
．晨会、班队会、科技文体活动等
，由学校自主安排。
4
．综合实践活
动是国家规定的必修课，其具体内容由地方和学
校根据教育部的有关要求自主开发或选用
。
综合实践活动的课时可与
地方、学校自主使用的课时结合在一
些使用，可以分散安排，也可以
集中安排。
为培养学生的创新精神和实践能力，
各门课程普遍增
加了实践活动，
学校在做学年教学安排时，
应根据活动的性质和内容，
统筹合理安排。
5
．小学
阶段的课程以综合课程为主，初中阶段设综合或分科课
程，供地方和学校自主选择。地方
和学校可选择以综合为主的课程，
也可选择以分科为主的课程，还可以选择分科与综合相
结合的课程，
鼓励各地选择综合课程。
初中阶段的学校在选择分科与综合相结
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