初中化学教案怎么写

：加热碱式碳酸铜

讲解：碱式碳酸铜由绿色逐渐变黑，试管壁上有水珠，有能使石灰

水变浑浊的无色气体产生。

引导学生得出结论：

从以上可以看出，实验

1

、

2

有一个共同的特征：就是物质的形态发

生了变化，但没有生成 其它物质。我们把这种没有生成其它物质的

变化叫物理变化。

叫学生举例日常生活中的一些物理变化；

实验

3

、< /p>

4

有一个共同特征是变化时都生成了其它的物质，这种变化

时生成了其它的物质的变化叫做化学变化。

在化学变化中除了生成其它物质外，还伴随发生一些现象，如发热、

发光、变色放出气体、生成沉淀等等。

叫学生举出日常生活中的一些常见的化学变化。

小结：采取提问的方式引导学生小结物理变化、化学变化的概 念，

本质区别

讲解：这两种变化唯 一的区别是是否的新的物质生成，那

么这两种变化有没有联系呢？

小结：在化学变化过程中会同时发生物理变化。例如点燃 蜡烛时，

石蜡受热熔化是物理变化，同时石蜡燃烧生成二氧化碳和水却是化

学变化。

讲解：镁带能燃烧说明镁带具有可燃性， 碱式碳酸铜受热由一种物

质转化成三种新物质，说明碱式碳酸铜在加热条件下不稳定。而 物

质的颜色、状态、气味等不需要发生化学变化就能表现出来。

小结：物理性质和化学性质

阅读：学习化学的意义、化学史及怎样学习化学

当堂练习：

1.

指出下列变化是物理变化还是化学变化？

⑴人的呼吸

⑵打碎玻璃

⑶铁变成

“

铁水

”

⑷木材燃烧结冰

⑹镁带

燃烧

⑺钢铁生锈

2.

指出下列物质的性质是物理性质还是化学性质？

⑴水的密度为

1g/cm3

⑵酒精具有挥发性

⑶碱式碳酸铜在加热条件下具有不稳定性

⑷镁带具有可燃性

⑸水在

0

℃ 以下就会结冰

课堂小结：

物理变化、化学变化，物理性质、化学性质及它们的区别与应用。

布置作业：

化学书

1. 2. 3.

⑸水

第一章

空气

1

－

1

空气

【教学目的】

1

．介绍科学家怎样进行科学研究发现空气成分，使学生了解 发现空

气成分的科学家。

2

．掌握空气的主要成分以及防治空气污染的重要意义。

3

．初步了稀有气体的性质和用途。

【教学重点】空气的主要成分

【教学难点】空气的主要成分

【教学用具】

水槽、钟罩、燃烧匙、红磷、酒精灯、火柴、橡皮塞

【教学方法】实验法

【教学过程】

空气是地球上一切动植物生命的支柱，也是一种重要的自然资 源，

我们每天都在空气的氛围中生活，它是既看不到踪影也闻不到气味

< br>的气体，所以人们长期把空气看做是一种单一的物质，空气究竟是

哪些物质组成的 呢？

演示：空气中氧气含量的测定

现象：随着大量白烟的产生，钟罩内水面逐渐上升，待燃烧停止，

白 烟消失后，钟罩内水面上升了约

1

／

5

体积。

结 论：被消耗了

1

／

5

< br>体积气体是空气中的氧气，剩余的气体主要是

氮气，所以，在空气中氧气约占体积 的

1

／

5

。< /p>

一、研究空气成分的科学家代表

1

．制得氧气，瑞典化学家舍勒，英国化学家普得斯特里。

2

．发现空气中有氧气和氮气，法国化学家拉瓦锡。

十九世纪末，经过许多科学家研究发现，空气中除了氧气、氮 气外，

还含有氦、氖、氩、氪、氙等惰性气体。

二、空气的成分及质量分数

:

三、空气污染的危害及防止

矿物燃料的燃烧和工厂废气的排放，使一些有害气体和烟尘进 入空

气，使空气受到污染。

大气污染从早期的英国伦敦的烟雾型发展到新型的美国洛杉矶的光

化学 烟雾

,

公害事件连绵不断。污染的空气给人类和自然都造成很大

的危害。

随着今天工业的发展，防治和控制大气污染，为人类生活提供清洁

的的空气，是关系到保 护和改善人们生活环境，促进社会发展的一

件大事。

排放到空气中的有害物质，大致可分为粉尘和气体两大类，从 世界

范围来看，排放在空气中的气体污染物较多的是二氧化硫、一氧化

< br>碳、二氧化氮等。这些气体主要来自矿物燃料（煤和石油）的燃烧

和工厂的废气。

【小结】空气的主要成分是氮气和 氧气，还含有少量的惰性气体，

二氧化碳，水蒸气以及其他气体和杂质。

【布置作业】

p10 1

－

2

预习第二节内容

1

－

2

氧气的性质和用途（第一课时）

【教学目的】

1

．了解氧气的性质，掌握化合反应的概念。

2

．指导学生观察实验现象，培养学生观察能力。

3

．初步让学生接触元素符号

【教学重点】氧气的化学性质

【教学难点】氧气的化学性质

【教学用具】木炭、硫、细铁丝、石灰水、

< br>3

瓶氧气、燃烧匙、火

柴

【教学方法】讲述法、实验法

【教学过程】

问：什么是物质的物理性质和化学物质？

物理性质包括物质的颜色、状态、气味、密度、沸点、硬度等 ，我

们每天都生活在空气中，空气中有近

20

< br>％的氧气，请学生观察所收

集的氧气，回答氧气的物理性质？

然后请学生阅读课文

p11< /p>

页第一、二自然段，总结氧气的物理性质。

一、氧气（

o2

）的物理性质：

无色、无味、 气体、密度比空气略大，不易溶于水，液态，固态时

呈淡蓝色。

讨论：鱼类为什么能在水中生活？它们不需要氧气吗？

通过讨论，使学生明确氧气不是完全不溶于水，而是不易溶于 水，

在水中只能溶解有少量氧气，水中溶解的氧气可以供鱼类生存。

二、氧气的化学性质

前一节我们学习了磷可以在空气中燃烧，生成一种白色的固体。

1

．碳（

c

）与氧气的反应

指导学生观察实验 现象的方法，按反应前－－反应中－－反应后的

顺序进行观察。

演示：碳在氧气中燃烧

反应前：木炭是黑色固体，反应中，在空气中点燃可以燃烧， 伸入

集气瓶中燃烧更旺，发出白色，放出热量。反应后，木炭消失，往

< br>瓶中倒入澄清石灰水，石灰水变浑浊。

问：如果木炭没有点燃在氧气中能燃烧吗？

2

．硫（

s

）与氧气反应

观察燃烧匙在加热过 程中，硫状态的变化以及硫在空气中与在氧气

中燃烧火焰的区别。并指导学生用飘闻的方 法闻气味的方法。

比较两个演示实 验的现象，碳在氧气中燃烧发出白光，没有火焰，

硫在氧气中燃烧，呈蓝紫色火焰。为什 么？

物质燃烧是有的有火焰，有的 没有火焰，只有气体或蒸气燃烧才有

火焰。

碳是固体燃烧没有火焰，硫在常温下是固体，但在加热时，硫 从固

体

→

液体

→

气体，所以硫燃烧是硫蒸气与氧气反应，呈现火焰。

问：木炭、硫、在空气中燃烧，能燃烧，在氧气中燃烧得比空 气中

更旺，为什么？

可燃物在氧气中 燃烧，比在空气中更剧烈，因为空

气中氧气的含量被其它气体冲淡了，或者说在空气中氧 气只占

21%

，

而在纯净的氧气中氧气 占

100%

所以木炭、硫、在空气中燃烧，能

燃烧，在氧气中燃烧得比空气中更旺。

【篇二：初中化学教案全集】

第一单元

走进化学世界

课题

1

化学使世界变得更加绚丽多彩（Ａ案）

【教学目标】

1

、了解什么是化学，认识到通过化学知识的学习进一步认识 自然、

适应自然、保护自然，认识到化学与人类进步和社会发展的关系非

常密切。

2

习习惯和学习方法。

3

、激发学生亲近、热爱

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