-
Unit 6
I'm watching TV
Section
A(1a
-
1c)
教学设计
教学方法
听说法、任务型教学法
教学工具
: multimedia
.a tape-recorder
Teaching
procedures
Step 1 Greetings
(about 2 minutes)
Step 2 Revision
(about 3 minutes)
T: Do you like
animals?
T: What animals do you want to
see? Why?
(
通过复习一般现在时的句型结构，<
/p>
为下面的现在进行时的学习起一个比较的作
用。
< br>）
Step3 Presentation
(about 15 minutes)
T: Do you want to
listen to music?
Ss: Yes, I do.( the
teacher says: let
’
s listen
to a song)
1. Listen to a song.
< br>（听一首活泼愉快的歌曲，既能激发学生的学习兴趣，又
能顺利地过渡到现在进行
时的学习）
2. Show aims.
3. Present some new words
4.
Lead out the new phrases and target languages.
( Do some actions and show some
pictures on the screen, then ask some
students to perform the actions.)
eg. Ss: What are you doing ?
T: I am watching
TV.
（
Help Ss to
ask
）
T
：
What is she /he
doing ?
Ss: She /He is cleaning.
T: What are they doing ?
Ss:
They
’
re exercising.
Teach
:
watching
TV,
cleaning
,
reading
a
newspaper,
talking
on
the
phone,
listening to a CD, using the computer,
making soup, washing the dishes,
exercising...as the same way.
（通过多媒体课件显示和学生的亲自表演，
目的是让学生在真实情景中学习短语
和感受出现在进行时的结构和用法。
）
Step 4 Practice ( about 5 minutes )
1. Ask and answer in pairs: What are
you doing ? I am
…
. What is
he/ she
doing? He/She’s... What are
they doing ? They
’
re
…
2. Groupwork
A: What are you doing ? B: I
am watching TV.
A: What is she/ he
doing ? B: She/ He's cleaning.
A: What are they doing ? B:
They
’
re exercising.
< br>(
我设计的任务是要求两个学生为一小组，进行问答练习。这样的活动既可以培<
/p>
养学生的合作意识，
又能在情景中用现在进行时交际，
巩固了本节课的重点，
从
2
而突破了难点，促使学生在学习过程中学会细心观察。
)
Step 5 Practice 1a and 1c ( about 5
minutes )
1. Match the words with the
people in the pictures in Section A( 1a)
2.
Pairwork,
ask
and answer
questions
about
the
pictures.
Ask some
pairs
to act out their
conversations.(1c)
3
．
The
structure
of
present
progressive
tense
and
the
present
participle.
（让学生观察句子和现在分词形式分别总结出现在进行时的结构和怎么给动词
加
ing,
培养学生的观察能力和归纳
能力。
）
Step 6
Listening to 1b ( about 5 minutes )
<
/p>
接下来的任务型听力要求学生对动作作出反应，教师可承接刚开始的话题，引
导学生根据所学语言完成以下任务：
1.
What are the people doing?
2. Write
numbers from 1a below.
3. Check the
answers in pairs like this:
A: What is
Jenny doing? B: He is watching TV.
A: What are Dave and Mary doing?
B: They are listening to a CD.
A: What
is John doing? B: He is washing the
dishes.
(
通过听力训练，现在进行时的结构得以很好
的落实
)
Step
7
Exercise
(
笔头及时考查学生掌握知识的情况。
)
(
about
5
minutes
)
Step 8 Summary ( about3 minutes )
Ask one student to go though what we
learnt in this class.
Step 9
Homework( about 2 minutes )
1.
总结所学过的活动，用英语写出来。
2.
在家里打个电话询问一下你的某
个好朋友正在做什么？然后用英语编写
成对话。
板书设计
(Blackboard Design)
Unit 6
I’m watching
TV.(Section A 1a
-2d)
--What are you doing ?
-- I am
watching TV .
-- What is
she/he doing?
,
--
She/He is cleaning.
--What are
they doing ?
--They
’
re
exercising.
现在进行时结构
:
主语
+ be + v-ing
Unit 6 I am watching
TV?
教学反思
本单元是
go for it (
下
) unit
6
主要围绕“
I am watching TV
?”这一主
题展开各种教学活动，
并以这一主题引出
现在进行时的一般疑问句，
否定句以及
特殊疑问句等语言功能。
本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通
过听、
说
、
读、
写来培养学生综合运用这些知识的能力。
并让学生能在“做中学”
2
（
learning by doi
ng
），通过有限的课堂实践活动，注意观察别人的行动，能
准
确地用英语来表达。
本节课我的教学设计理念：
1
、
教学活动始终遵循任务型教学的教学理念，
以学
生为学习的主体，
以任务为中心，
在运用语言完成任务的过
程中来学习，
体会和
掌握语言。
2<
/p>
、自始自终贯穿了以交际为目的的原则（在做中学，在学中用）。
3
、
在教学过程中，
< br>关注学生的生活实际和生活体验，
让其贴近实际、
贴近生
活、
贴近时代，
树立以学生为本的思想，
提倡学生参与、
体验、
亲身实践、
独
立思考、
合作探究，从而实现教学方式和学习方式的转变。
课标分析：
一、教材分析：本课的中
心话题是围绕描述人们正在从事的活动展开，
让学生会谈论自己或他人正在做什么，
并以这一主题引出现在进行时的
一般疑问句，
否定句以及特殊疑问句等语言功能，
学习一些描述人物活
动的
动词及短语。本课旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通
过听、说、读、写来培
养学生综合运用这些知识的能力。并让学生能在
“做中学”（
l
earning by doing
），通过有限的课堂实践活动，注意
观察别人的行动，能准确地用英语来表达。
二、教学目标
1
、语言结构（日常交际用语）：
-What
are
you
doing
? -I'm
…
-What
’
s he/she doing?
-He/She
is
…
.
2