-
高中英语教学经验浅谈
舒城中学
房成雅
本人在过去若干年的高中英语
教学中
,
我认为作为一个称职的英语教师除了
< br>具有扎实的专业基础和饱满的工作热情外，
还要以学生为主体，
< br>善于发现各种问
题，培养发掘学生的语言能力，这样才能知己知彼，百战不殆。现
在我将对这些
年高中英语教学的一些见解阐述如下
:
一、以贯彻交际性原则为实战思想
,
强化以学生为主体的主体性意识
<
/p>
学生不仅是教育对象
,
更是重要的教育资
源。依靠学生的内部力量、发挥其
学习天性是教学的重要教学理念及行之有效的教学手段
。所以在日常教学中
,
教
师应该重视且
发挥好学生的主体作用。然而实际情况是
,
小学、初中英语教学
中
的英语学习主体性挖掘和运用要容易得多。但是随着学生年龄的增长
< br>,
自我意识
的强化
,
英语语言积累储量的增加
,
高中生在英语教学中的
主体意识反而明显下
降。如何做到这种主体性意识的增强呢，可以从以下两点入手：
1
、
适当让学生
表演对话或课文内容。
针对近期所学内容
,
布置学生课后进行
讨论排练
,
然后
再搬上课堂表演
,
比如说“
My te
acher
”那课
,
我就组织学生进行
演讲比赛
,
要求每班有若干同学参加<
/p>
,
课后进行排练
,
学生们积极性都很高
,
最后
比赛时邀
请外班学生评选
,
活动非常成功
,
在激发学生学习英语的同时也娱乐了
学生的课外生活
;
2
< br>、
多鼓励
,
少批评。
为了使学生更爱开口
,
在练习中
< br>,
要重视运用鼓励性语言
,
不断
强化学生参加交际的信心
,
要鼓励学生多练
,
多开口
,
不怕犯错
,
要在错误中
不断提高。教师要尊重学生的情感
,
营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛
围
,
让学生有积极的情感体验。
教师
是学生学习情绪的主导者
,
营造良好的课堂氛
< br>围
,
必须要求教师在课堂上要情绪饱满
< br>,
对上课充满信心
,
带着轻松自
信的情绪走
进课堂
,
以良好的情绪影响
和感染学生。
英语学科很强
的实践性则更能说明学生主体性的重要所在。
要具有一定的英
语
听、
说、
读、
写能力
< br>,
学生除了要认真学习英语的有关知识外
,
更重要的是要亲
自实践。就好像不下水永远也学不会游泳一样
,
英语学习者也必须投身到使用英
语的实践当中。北京
外国语学院刘润清教授说:“English
can’t
be
must
be
learned.
Jimmy
said,‘I
forget
what
I
was
taught,I
only
remember
what
I’ve
learnt.’”这说明在英语教学活动中
,
学生才是主体
,
衡
量教学效果
的最终尺度是学生对英语知识掌握的程度
,
而不是老师水平的高低和付出劳动的
多少。
二、以探究性学习能力为教学准绳，逐步培养学生的自学能力
在英语教学中只有通过辅导学生掌
握一套科学的学习方法
,
并培养学生的自
学能力
,
才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥，并在具
体学习中取得事半
功倍的效果。培养学生的自学能力具体包括
:
培养学生的预习能力、各种方法掌
握英语基本知识的能力、
学生自己整理所学知识的能力。
具体实施起来可以从以
下两点入手：
-
-
-
-
-
-
-
-
-
上一篇：牙痛中药验方
下一篇：475-重订通俗伤寒论