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小学英语教学经验交流材料
姓名：
XXX
部
门：
XX
部
小学英语教学经验交流材料
小学英语教学经验交流材料
尊敬的各位领导、老师：
大家上午好！
很感谢学校领导给我这
次机会，
让我能荣幸地在这与各位如此优
秀的老师一起交流。<
/p>
与其说是经验交流，
还不如说是我的这两年多来
< br>的在英语教学方面的一个总结，
我就把我的一些做法说出来同大家一
起探讨一下，望得到大家的指正。
我是
10
年
9
月到的汇源小学
，之前一直都是教的初中英语，刚
刚走上小学讲台的时候，我是踌躇满志，信心百倍，认
为小学英语教
学应该是非常简单的事情，
不就是听、
说、
读、
写嘛，
又不要学
语法，
没什么难的，但真正开始教学，开始接触学生之后，我才感觉到，小
学英语教学之路真不是想象的那么简单。
教学伊始
，
我就遇到了种种问题。
虽然学校重视英语课程，
但是
在大部分学生的潜意识里，
根本没有把学习英语
当一回事儿，
有一名
同学，在课后告诉我，他根本不想学英语，
他说：“反正初中都要学
的，
现在学
不好也没关系”，这样的学生不止他一个；从家庭上看，
我们学生的家庭大部分属于农民
家庭，
家长别说是说英语，
就是听得
懂
英语的都是少之又少，
更何况辅导孩子了，
所以根本也就谈不上
重
视了。从环境上看，学生除了在课堂短短的
40
分钟外，基本就没有
应用英语的地方，再加上原来在初中的那一套在小学根本
就行不通，
等等等等诸多原因，使我的英语教学开展起来非常不顺畅。
< br>
于是，
我边教边摸索，决定
从以下几个方面入手来提高孩子们
学英语的积极性：
1.
培养学生对英语的兴趣
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兴
趣是最好的老师。
爱玩是孩子的天性，
于是我就想：
若是能在
玩中学，
是不是学生就会对英语感兴趣了
呢？为了激发学生学习英语
的兴趣，
我尽量在每节英语课中都设计一到两个个游戏环节并进行
奖励，比如教学单词时让学生做
相应的动作，
单词教学完之后我会
将
本节课所学的单词粘在黑板上，让他们分组来进行单词抢拍的游
戏，
教学句型时我会让他们充当快递员，
看谁能又快又好地将单词宝
宝准确地送到家，
或是进行句子大传送的游戏，就这样，
孩子们在
不
知不觉中爱上了英语课，
成绩自然也慢慢提高了。
2
、培养学生学习的自信心。
我刚接手这个班时，
这个班的英语成
绩很差，有很多学生连
26
个字母都写不全读不准，
更别说单词句子了，
当时我也曾急功近利过，
也曾
叹气埋怨过，
但是我知道“有信心不一定能赢，
但没有信心一定
会输。
”在反思之后，
我选择一种积极
地心态看待学生身上存在的这
些缺点和问题，
不再去“斤斤计较
”。
只要学生有一点点进步我都会
表扬他，
给他鼓励，
渐渐地我发现学生们在英语课堂上都能大胆地举
手发言了，
甚至有一些以前成绩很差的学生也敢上台来充当小
老师
了。
3
、培养学生记忆单词的习惯。
大家都知道，
单词是英语学习上的一只“拦路虎”，
很学学生一
说到记单词就头痛。
在单词教学中，
我主要采用直拼法和归类记忆法
进行教学。开学的头两个星期，我基本
不上新课，我会在这两个星期
的时间里让学生掌握单词最基本的发音规律，
比如什么叫做开音节和
闭音节，
a, e ,
i, o, u
这五个元音字母在开音节和闭音节中的发
音，<
/p>
及辅音字母的发音，
在后来的单词教学中也坚持用直拼教学法来<
/p>
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教，对那些只有一个音节的简单单词，
我还会让学生自己上台来写
出它们的音标。
经过一年多的训练
，
很多学生能做到看到简单单词能
写出音标，
< br>或是听到音标就能写出单词。
而对一些含有相同字母组合
的单词则采用归类记忆法来记忆，如
brother
、
sister
、
< br>father
、
mother
都含有
ther
就可以利用此方法进行
记忆。
4
、培养学生良好的朗读英语
课文的习惯。
“书读百遍，
其义自见
”不仅适用于语文教学，
英语教学也不例
外。
< br>我一般每节课都会花一定的时间来带读或让他们自己朗读，
并指
< br>导学生把课文中的重点句子和习惯用语熟读成诵并默写。在朗读中，
要求学生做到
眼到、口到、耳到、心到、手到。
5
、适当地给学生减负
在很多学生看来，
加了一门英语课就
等于多了很多作业负担，
这也是他们
不喜欢英语的原因之一。于是，
我在
作业的设置上没有要求学
生大量进行抄抄写写，而是在游戏和操练的过程中让他们当堂消
化，
有些和生活密切相关的话题则让他们回家当小老师教会他们的父母
< br>用英语表达，
这样，学生学得轻松并且有成就感，自然
也就爱上英
语了。
总之，
我在英语教育教学工作方面还有不够完善之处，
教学经验
< br>还很不足，
需要不断向在场的各位老师请教学习，
希望各
位能多多指
教，谢谢。
第二篇：小学英语教学经验交流材料
小学英语教学经验交流材料
尊敬的各位领导、老师：
时光飞逝，
转眼间，
我在四川美丰
**
实验学校工作已经一年半了，
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回
想这一年半来的教学生活，可以说是酸甜苦辣，五味俱全。所以我
十分珍惜这次难得的和
大家一起共同研讨、学习的机会。
我从事初中英语教学工作六
年，
刚刚走上小学英语教学工作岗位
的时候，我是踌躇满志，信
心百倍，认为小学英语教学应该是非常简
单的事情，
不就是听、
说、
读、
写嘛，
没什么难的，
但真正开始教学，
开始接触学生之后，
我才感觉到，
小学英语教学之路真不是想象的那
么简单好走。
教学伊始，
我就遇到了
种种问题。
从学生认知的角度看，
英语总
分只有
50
分（六年级只有
20
分）
，在学生眼里英语就是
豆芽科
、
杂牌科
；很大一部分学生认为，初中还要重新学英语，到那
时我再
认真学也不算晚；
也有部分学生的潜意识里，
根本没有把学习英语当
一回事儿，有一名同学，在课后告诉我，他根本不想
学英语，他说：
把中国话学好就行了，为什么还要学英语呢，我
也不打算出国
。从
家庭上看，我们学生
的家庭大部分属于农村家庭，家长别说说英语，
就是听得懂英语的都是少之又少，
更何况辅导孩子了，
所以根本就谈
不上重视了
。从环境上看，学生除了在课堂短短的
40
分钟外，基本
就没有应用英语的地方，
等等等等诸多原因，
使我的英语教学开展起
来非常不顺畅。
我使出浑身解数来解决这些问题。
我觉得要解决这些问题，
必
须
从学习兴趣、学习习惯、学习方法和英语学习的延续上去入手解决。
< br>
一、双管齐下，激发学生学习兴趣。
兴趣是最好的老师。
只有不断提高学生学习英语的自信心，
才能
激活英语课堂；只有学生对所要学习的知识产生兴趣，才能乐学、善
学。
1
、建立和谐融洽的师生关系。
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教
学中，
我们会有这样的感觉：
如果学生喜欢某个教师，
他自然
就会对这位教师任教的学科感兴趣。
小学
高年级学生已经具有一定的
辨别能力，如果刻意地追求
师道尊严
、一味地信奉
严师出高徒
，
那只会招来学生的反感，表面的
平静
<
/p>
始终掩盖不了内在的
危机
，
师生关系有可能会变得
紧张
起来。
对此，
作为教师首先要相信学生，
信任是师生和谐的桥梁。平时，我以
朋友的身份去对待每一个学生，
尤其是那些问题学生，不带
有色眼镜
去看他们，和他们以诚相待，
以心换心，久而久之，使学生真心地相信教师，心悦诚服地接收老师
的批评和教育。第二，要善于和学生进行情感交流。我利用课后的时
间和学生多交流，<
/p>
谈谈他们心里的想法；
在课堂上给学生讲点他们喜
欢的故事和笑话，这样学生学的轻松，老师也教的轻松。
我每周都安排时间让学生把学习中的疑惑、
还需要老师强调或单
独辅导的问题写在小纸条上，统一收集，逐一翻阅，有的以书面形式
回复，有的利用
课余时间单独辅导，有的在课堂上集中讲解，旨在加
强拉近师生距离，
< br>把知识欠账消除在萌芽状态，
达到
亲其师信其道
的教育效果。
2
、培养学生学习的自信心。
俗话说，
有信心不一定能赢，
但没有信心一定会输。
在教学过
程中，面对少数学生英语发音不够准确，单词拼写错误、语法知识欠
缺等情况，我也曾
急功近利过，也曾叹气埋怨过，但都于事无补。在
反思之后，
我
选择一种积极地心态看待学生身上存在的这些缺点和问
题，不再去
斤斤计较
。因为我知道，如果对学生
的错误百般挑剔，
学生的自信心便会在教师的批评中一点点丧失，
如此一来，
英语教学
必将面临
剃头挑子一头热
的困境，教学效果可想而知。
因此，当学
生在学习上出现问题时，我注重理性分析，辩证地看待，不给学生
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泼冷水
<
/p>
，通过循循善诱，在学生的心田播下自信的种子，为学生学
好英语
奠定良好的心理基础。
二、持之以恒，培养学生良好的英语学习习惯。
着名教育家叶圣陶先生曾说过：
什么是教育，简单一
句话，就
是要培养良好的习惯。
因此，
培养孩子良好的学习习惯，是迈好英
语学习的第一步。良好习惯的养成不是一蹴而就的，
三年级要重视，
毕业班更应重视。
1
、培养认真书写的习惯。
对此，
我从小处着眼，
不放过纠正每一个学生不
良学习习惯的细
节和机会，从每一次作业、
每一次小测验抓起，
使学生知道书写不仅
是写给自己看的，更重要的写给别人看的。如果字迹潦草，不规范，
别人看不清楚，
那就失去了他书写的价值，
甚至在考试时因书写而失
分。同时，言传身教，以身作则，从规范板书、规范作业批
阅符号等
细微处做起，
让学生把写好每一个字母、
单词和句子变成一种良好的
学习习惯。
2
、培养学生良好的朗读、背诵英语课文的习惯。
书读百遍，
其义自见
< br>
不仅适用于语文教学，
英语教学也不例外。
只有反复朗读，多多背诵，
才能积累大量的语言信息，丰富学生的英
语词汇量，在阅读、写作时，信手拈来，有话可说。教学中，我充分
利用
每周两节的早读课及英语课上的
5-10
分钟时间，让学生放声
朗
读，并指导学生把课文中的重点句子和习惯用语，熟读成诵。朗读和
< br>背诵中，
要求学生做到眼到、
口到、
耳到、
心到，
努力克服朗读拖音、
语调平淡等问题。
3
、培养学生记忆单词的习惯。
好的学习方法，也是提高教学质量的重要途径。在单词教学中，
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我
采用拼读法和归类记忆法进行进行了教学。
所谓拼读法，
就是对
一
些和汉语拼音相近的单词，
通过读音进行单词记忆，
比如
ruler
、
ch
air
等词就可以用这种方法记忆；
归类记忆法就是将一些含有
相同字母组
合的单词放到一起记忆，如
brother
、
sister
、
fa
ther
、
mother
都含
有
ther
就可以利用此方法进行记忆。俗话说
，眼过千遍不如手过一
遍。单词记忆多了，词汇量丰富了，学生的阅读和写作能力就会明
显
提升。
大家都知道语言教学必须要
有足够的练习时间，
只靠我们每堂课
的
40
分钟远远不够，而其余学习时间很少有同学进行英语练习，所
以英语学习的课外延续对于我来说也是提高教学质量的一个关键，
我
< br>利用每天一点半到两点这段时间，让学生来找我读英语、背英语，就
是这样，日复
一日，我始终从事着这简单而又繁复的工作，虽然累，
但我在这个过程中体验着、快乐着
。
三、加强练习与巩固
所学知识要想牢固掌握，
光靠一节课的努力是远远不够的，
需要
课后的联系与巩固才能检验出来。
我在练习巩固时
注重个别辅导，
寻
找特定群体的薄弱环节，有针对性的开展练习
。布置的作业不求多、
杂，而力求精、细，要求学生能按质按量的完成，对于没有很好掌
握
的同学及时辅导，找出不足与疏漏，及时补救。
四、课后辅导、分层教学
在课后，<
/p>
为不同层次的学生进行相应的辅导，
以满足不同层次的
学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大后进生的辅导力度。对
后进生
的辅导，
并不限于学习知识性的辅导，
更重要的是学习思想的<
/p>
辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学
习的重要性和必要性，
使之对学习萌发兴趣。
要通过各种途径
激发他
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