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小学英语教学经验交流稿
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小学英语教学经验交流材料
时光飞逝
，
转眼间，
在教育第一线工作已经一年多了，
< br>回想这一年来的教学
生活，
可以说是酸甜苦辣，
五味俱全。
刚刚走上工作岗位的时候，
我是踌躇
满志，
信心百倍，
认为小学英语教学应该是非常简单的事情，<
/p>
不就是听、
说、
读、
写嘛，
没什么难的，但真正开始教学，开始接触学生之后，我才感觉到，小学英语教
学
之路真不是想象的那么简单。
教学
开始，
我就遇到了种种问题。
从学生的角度看，
小学阶段英语只不过副
科，
根本不能和语文数学相比，
虽然我们的领导老师非常重视，
但是从学生的潜
意识里，
根本没有每当一回事儿，
从家庭上看，
我们学生的家庭大部分属于农民
家庭，
家长别
说说英语，
就是听得懂英语的都是少之又少，
更别讨论辅导孩子
了，
所以根本也就谈不上重视了。从环境上看，学生除了在课堂短短的
< br>40
分钟外，
基本就没有应用英语的地方，
等等诸多原因，
使我的英语教学开展起来非常不顺
畅
。我想尽各种方法解决这些问题。我觉得要解决这些问题，必须从学习兴趣，
学习习惯、
学习方法和英语学习的延续上去入手解决。
首先是如何激发学
生学习英语的兴趣。要想让学生保持长期对英语的兴趣，
必须先解决孩子对英语的不重视
问题。
孩子的不重视有很大程度取决于家长的不
重视，
只有家长重视了，
孩子才有可能重视起来。
于是
我利用学校开家长会的机
会，向每位班主任要了
15
分钟，为家长讲述了英语的重要性以及如何在家里利
用各种资源辅导学生。
我还专门为每一位到会家长发了一张《致家长一封信》
，
上面列
举了我对学生在家学习英语的要求，
还介绍了一些我自己对英语学习的意
见和方法。刚开始，各位家长很奇怪，因为很少有科任教师在家长会上出现，但
很快我从他们的眼神中读出了他们的认真，
我把我的电话号码写在了黑板上，
希
望家长能够与我联系，了解孩子英语课上的情况，进一步提高孩子的英语
成绩。
会后，很多家长围住了我，询问孩子英语学习情况，那一天，我虽然很累，但我<
/p>
觉得能提高家长对英语的重视程度，哪怕是一丁点儿，也值了。从那以后，我经
常在英语检测的题上写一小段话，对学生近一阶段的英语学习向家长进行汇报，
家长也总是能够把孩子在家里学习英语的情况及时地反馈回来，
有些家长甚至在
我的建议下，与孩子一同学习起了英语，给我打电话说：
“现在我和
女儿一起学
英语，好像又回到了上学的时代，孩子现在学习英语的积极性可高了。
”听了这
话，
我非常高兴。
< br>解决了家长和孩子的重视问题，
我同时更注重了课堂上对学生
兴趣的激发。
在课堂上，
我总是用自己的丰富的面部表情、
多变的语音语调和恰
当的肢体语言感染和带动着学生，
我在练习时经常恰当的使用游戏，
既激发了学
生
学习英语的兴趣又对所学知识进行了巩固，
只靠机械的游戏来激发兴趣是不能
长久的，我还经常利用多媒体课件、动画、歌曲、顺口溜等方式辅助教学，让多
种元素充实英语的课堂教学。在作业的布置上，也是以激发兴趣为主要目的的，
比如
，看一些英语动画片，一个英语小故事等等。
在激发学生学习
兴趣的同时，
培养学生的学习习惯也非常重要。
要培养学生
的学习习惯，
首先老师要有良好的教学习惯。
备课是教学不可或缺的一部分，
在
备课时我首先就是找准本课
的教学重点，
在围绕重点进行教学设计。
当然对教材
的理解和掌握是对每名教师最起码的要求。
在备课时，
我重点是备学生，
几年级，
多少名学生，可以说我对每个班
级、每名同学了如指掌，谁基础差，谁不注意听
讲，
谁接受能力
慢，
都在我心里。
只有这样，
才能及时
解决课堂出现的突发问题。
课堂教学是学习的重要过程，我在课堂教学中采用了
“聊天式”教学方法，用
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小学英语教学经验交流稿
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聊天
的语气，
与同学们在一种人文、
和谐的氛围中学习，
当然课堂教学中少不了
刚才提到的对同学兴趣激发的一些教学手段。在自己
养成了良好的教学习惯之
后，
我更注重了对学生学习习惯的培养
。
不可否认，
我们农村小学的英语教学资
源非常有限，教材、活动用书、听力磁带、泛听泛读练习。我通过各种途径来培
养学生
课上的良好听课习惯，课后我着重培养学生多听、多读、多练的习惯，每
天回家后至少<
/p>
20
分钟的英语学习时间，
5
分钟读、
5
分钟磁带跟读、
5
分钟单词
记忆、
5
分钟泛听泛读的指示拓展练习。在作业上面让家长签字，让学生听我还
培养学生
之间的互助学习习惯，分小组学习，小组成员结成“一帮一”的互助对
子，
充分发挥学生的作用，
这样好学生既巩固了自己的指示，
又帮助同学共同进
步，可以说是一举两得。
好的学习方法，也是提高教学质量的重要途径。在单词教学中，我采用拼
读法
和归类记忆法进行进行了教学。
所谓拼读法，
就是对一些和汉语
拼音相近的
单词，通过读音进行单词记忆，比如
ruler <
/p>
、
chair
等词就可以用这种方法记忆
；
归类记忆法就是将一些含有相同字母组合的单词放到一起记忆，如
brother
、
sister
、
father
、
mother
都含有
ther
就可以利用此方法进行记忆。在英语四项基
本功的训练中，听和读是领会、吸收的过程；
说和写是表达和复用的过程，所以
我在经常让同学们听点读机和读的基础上，
练习同学们的语言表达的书面表达能
力，每节课让同学们说一小段对话或者
做一个
daily report
，对于有能力的同学，
每周写一至二编写一小段对话，不用写的太多，逐渐培养这种说写的能力。
大家都知道语言教学必须要有足够的练习时间，只靠我们每堂
课的
40
分钟
远远不够，
而其余学习时间很少有同学进行英语练习，
所以英语学习的课外延续
对于我来说也是提高教学质量的一个关键，
期末复习时，
各科老师都是抢时间练
习，如何利用课余时间呢，我采用轮流制。我一共教八个
班，于是我每天早晨到
一个班级进行辅导，
早晨
9
点多钟，
我就已经在教室等待学生，
对早来的同学进
行个别辅导，当班级同学来的比较全的时候，我再进行全班的英
语练习，口语、
笔试进行全方位的训练。
早晨如此，
下班也不闲着，
我们学校的每一个教学班都
有
60
多名学生，一个年级就有
300
多人，作业和试卷的批改量可想而知。我每
天除了上课、
备课，
就是在批改作业和考试卷，
我们的学校领导也
在为英语学习
的课外延续做着努力，就是这样，年复一年，日复一日，我始终从事着这简
单而
又繁复的工作。
用简洁、明快、
风趣的言语创造轻松愉快的课堂。课堂上，教师精力充沛，
情绪饱满，讲课时面带微笑，
对学生热情而有耐心。学生答对时，老师记得常说
“
Good.
are ful
”如果学生说错了，
老师要说
< br>“
Try 't worry.
”
学生觉得很难表达而想放弃时，
教师会鼓励说
“
Try your best.
”
所以学生回答问题
时就无后顾之忧，
课堂发言会积极踊跃。
多
鼓励学生。
成年人在工作和生活中需要领导的鼓励，
上司的欣赏，
更何况是未成
年的小学生，<
/p>
教师对学生的表扬能提高学生学习的积极性，
在学生的心里发展过
程中将会逐步转化为学习的动力，
产生意想不到的学习效果。<
/p>
鼓励和表扬的方式
有很多，对单个回答问题好的学生，我会说“<
/p>
very
good
”
< br>，
“
It
is
right
”
。或者是
全体
学生为某个学生答对了问题而集体鼓掌或齐声说“
right
”
，
“
great
”等。
通过灵活多变的教学方法来保持学生的情绪。灵活多
样的教学方法能够刺
激学生，使之处于
兴
奋状态
，
也能保
持
< br>良好的学
习情绪
。例如，在
学习
“
cat,dog,dragon
”等
动物单词时，我让学生在读完单词后，做一个有关动物的动
作，在读完
< br>cat
后，我自己会做一个“喵”的动作，学生看了，情绪高涨，全都
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小学英语教学经验交流稿
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开始
模仿，也很快记住了
cat
这个单词，学习
dog
这个单词时，我也利用这一种
方法，做了一个“汪汪
”的动作，学生听了乐不可支，学起来很高兴，记起来自
然也轻松多了；
还有，在讲授头部各器官时，我让学生动起手来，
做起了“
touch
your eyes,touch your nose
”的游戏，在游戏中孩子们很快掌握了各个器官的英文
单词，并能很快的脱口
而出这些单词。
模拟语言情境，再现真实生活乐趣。小学英语
新课程理念之一就是体现真
实动态原则，形成用英语参加综合运用活动的兴趣。传统教育
只注重照本宣科，
学了十几年英语，面对用英语进行生产劳动实践却显得茫然无助，
。这种怪圈现
象就是忽视了“学以致用”这一学习目的，以至于造就
了众多的高分低能的“人
才”
。知识来源于生活，只有将知识融
入到生活中，才不会死读书，读死书。生
活是五彩缤纷的，
取材
于生活的课堂活动更富有鲜活气息。
如：
打电话、
买东西、
看电影、过生日、上班、上学、爬山、游泳、逛超市等等。学生在任
务活动中交
流学习，从而学会如何在实际生活中去运用，培养了学生综合运用语言的能力
。
平时，我鼓动学生收看
CCTV1
0
“希望英语”节目。看英语动画片，听不懂没关
系，重要的让
他们培养对英语的兴趣，从心底里发出一种渴望学习英语的意念。
现在，
我的学生一提到跟英语相关的内容就兴致盎然，
有的孩子放学回家以后就
连即使听不懂的“
CCTV
9
”也喜欢看，第二天还把听懂的学习英语单词和猜到
的意思兴致勃勃告诉我，
学习英语已巍然成风。
英语教学是一个常学常新的课题。每一
次上课，都会有新的问题，新的收获，新
的心得体会，
这些都会
督促我们去找出问题的关键所在，
不断地探索出新的教学
方法。
只有自己不断的发现问题、解决问题，才能进步，这样我的学生们也会多
多受益。
为了适应新课程标准的要求，教师在英语教学过程中就非常有必要采
用多
种手段，充分利用多种辅助工具，激活课堂，提高课堂效果。其中，自制一些简
单的教具在英语教学中应该是最简单易行，
最切实际，
也最容易取得效果的一种
手段。比如，自制一些字母、单词小卡片，自画一些
简单图画，自做一些简易图
形。
这些自制小教具能充分调动学生
的积极性，
激发学生的学习兴趣，
提高课堂
效果。在这方面，我做了许多的尝试，结合相关的课文内容，自制了许多的这类
教具
，
既便于携带，
又确实取得了很好的课堂效果。
以下便是我利用自制教具在
教学中的几点体会。
一
.
利用卡片教字母，轻松愉快易掌握。<
/p>
26
个英文字母对学生来说，并不陌生
。绝大多数的学生都能很流利的从
A
诵到
Z
英文字母歌也唱得滚瓜烂熟。但是如果抽出其中的任何一个字母，十有
八九就不再认识了。
因此，
我制作了
26
张字母卡，
每张卡上有一个字母的大写、
小写的正确书写格式。在教学过程中，我打乱顺序，随机抽卡教读字母，教写字
< br>母，
教完所有字母后，
又采用摘卡比赛游戏进行巩固。<
/p>
通过这种一目了然的卡片
和寓教于乐的教学手段，学生很快的掌握
了
26
个字母的大小写及读音。
二
.
利用图片教单词，生动形象兴趣浓。<
/p>
英语单词在教学中一直是一道难关，学生总是记住了新单词又忘
记了旧单
词，
要不就是认识单词，
却又
不知道它的中文意思。
这给英语教学带来了很多的
困难。图片具
有生动形象的特点，容易引起学生的注意。因此，我画了许多小图
片。这些生动形象的图
片，一方面能激发学生的兴趣，另一方面结合图片内容，
学生更容易理解单词的含义，<
/p>
而且利用图片教读单词，
也便于学生接受。
比如学
习动物名词，服饰名词，生活用品用具名词等等，轻轻松松，学生就掌握下来。
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