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小学三年级英语教学设计模板
授课教师姓名：
学校（通信地址）
：
邮编：
电子邮件：
学科
小学英语
课题
Is this a
mango?
课型
听说课
教材出版社
湖南少年儿童出版社
学时
第一课时
年级
三年级下册第八单元
教学
内容
1.
Teaching materials
教材中的对话
(
教学内容及插图附在最后
)
A: Is this a banana?
B: Y
es, it is.
A: Is this a mango?
B: No, it isn
’
t.
It
’
s an orange.
A: Is this a lemon?
B:
Y
es, it is.
C: This is a
market. It isn
’
t a
classroom.
2.
设计学
案：
1
）听力策略训练，听对话标序号；
2
）出示没有句子的课文插图、提供关键词、提供实物水
果，
指导学生背诵课文的方法；
3
）创设三个场景，让学生运用所
学词汇和句型；
4
）提供新的对话学
习
材料，训练他们的听、读技能。
1
．
Knowledge
Objectives
：①
Learn the fruit
words ?banana, mango, orange, lemon, pineapple?.
②
Learn the new
pattern “Is this a …”.
③
Be able to read and recite
the dialogue.
教学
2
．
Competence
Objectives: Be able to make up a dialogue in real
life situations, using the new patte
rn
“Is this
目标
a
…
?
”
3
．
Emotion
Objectives
：
Be
able to know that eating more fruit is a healthy
life style.
4
．
Learning
Strategy Objectives: Be able to know how to recite
the dialogue.
教学
1. Be able to know how to recite the
dialogue.
重点
2.
Be able to make up a dialogue with the sentence
pattern
“
Is this a
…”
in different
situations.
课时
本课教材内容选自湘少版三年级下册第八单元，
本单元作三个课时安
排。
本节课是第一课时，
课型为听
安排
说课。
Teaching & Learning
procedures
（
The first
period
）
Steps
Leading
in
T
’
s activities
ngs
2. Free talk
3. Revision
T:
Look, I have some delicious fruit.(
老师依<
/p>
次拿出水果，让学生说出水果单词
)
4. Leading in
T
：
Some new fruit.
(T Plays the record.)
(
课件描述：
PPT
，
课件内的录音为原声带的地<
/p>
道发音。五个水果图片和单词同时出现。
)
1. A guessing game
T:
Let
?
s play a game
“
Touch and
Guess
”
.
1) Is
this a mango? (
板书课文标题
)
(
课件描述：
PPT
课件
提供了在游戏中将要使
用的句型
Is this a
…
? Yes, it is./ No, it
isn
?
t.)
（教师三次先前将不
同的水果放在袋子里，
让
学生逐个的摸和猜。
< br>）
2)
引导学生提问
Is
this
a
…
?
让上台的学
生回答
Yes, it
is. /No, it isn
?
t.
（板书）
Ss
’
activities
ngs
2. Free talk
3. Revision
4.
Ss listen to the tape
and
learn
the
new
words.
Purpose
Presenta
-tion
1.
自由
对话能促进师生之间的融
洽关系，能迅速将学生带入英语
学习的
氛围。
4.
通过出示真实的水果或者
水果
图片，学习新的水果单词。
（课
件设计意图：图片和单词同
时出现，能将单词的音、形、义
很好
地结合起来。原声录音带有
利于学生学到准确、地道的发音，
又
能促进听力的训练。
）
1.
一名学生上台在袋
该游戏能够对新学单词进行复
中摸水果，让其余同
习，同时引出新句型，把词汇放
学用
Is this a
…
?
来猜
在句子中操练，做到词不离句。
水果，上来的同学
用
游戏中人人参与活动，在活动中
Yes,
it
is
或
No,
it
进行语言实践，学生在
真实的情
isn
?
t
< br>来回答。比如：
境中感受和使用所学语言。
Ss:
Is this a banana?
（课件设计意图：出示句型有助
S1: No, it
isn
?
t.
于学生在猜水果时的语言表达。
）
Ss: Is this a mango?
1
Practice
Home-
work
（预测：
isn
?
t
发音是
难点，
可让学生看老师的
嘴型，模仿发音，再齐读三遍）
2. The dialogue
T:
Lingling and Mingming like English very
much. They are talking about fruit now.
What
kind of fruit are they talking
about?
1
）
T shows
PPT and plays the tape.
(
播放课
件中的原声录音
)
(
课件描述：课件中出示六张图片，每张图片
下
方有个括号。
)
2
）
T:
Open your books. Listen and read.
教师逐一点
击课件中的声音文件，
一句一句播
放对话内容。
（
CAI
：所有课文插图和对话）
（预设：
“
isn
?
t
”
和
< br>“
an orange
”
发音是
难点，
前者老师可带读两遍，后者可渗透语法小知
识，并把短语
带读两遍。
）
3
）出示课文插图
< br>1
和对话，学生一句句跟
读。
（
预测：一般疑问句上扬的语调需特别提
醒，
可模仿录音两遍，<
/p>
先指名模仿，
再全班模
仿）
T: This is Picture 1, listen
carefully, and then
read after it.
4)
出
示没有句子的课文插图
1
，引导学生
背
诵课文。
5
）用上面同样的方法学习
第二、三幅图的
朗读和背诵。
6
）课文插图
4
和对话
①预测：课文中有两个新单词会影响跟读质
量，教师教生词
market, classroom
②
T: Look at this boss, How
about his feeling?
（教师播放课件中的朗读录音，
让学生体会说
这句话时的语气。
）
③出示没有句子的课文插图
4
，
引导学生背诵
课文。
7
）背诵全文。通过三种方式来背诵课文。
①无对话内容的四张课文插图
;
②四个关键
词
:banana,
orange, lemon, market
③
提供实
物水果
1. Making a dialogue in groups
1
）
Situation 1: At
the market(Part C)
T: This is a market.
Lingling and her mother
are in the
market. Please make a dialogue.
2
）
Situation 2: In
the classroom
T: We are in the
classroom. Please take out
your school
things. Please make a dialogue,
using
the pattern
“
Is this a
…
?
”
3) Situation 3: On the farm
T
：
Look, Lily and
Xiaoliang are on the farm.
What are
they talking? Please make a dialogue.
2. Listening and reading (A new
dialogue)
1. Listen to the
dialogue. Try to recite it.
2. Let
?
s write:
Apple group
3.
“
An apple a day keeps the
doctor away.
”
T:
Boys and girls, there is a famous saying: An
apple a day keeps the doctor away.
S1: Yes. It is.
…
1) Listen to
the tape
twice, and number
the
pictures. (
完成学案
1
中的习题
)
2)
Read
the
whole
dialogue
after
the
tape.(
学生看着书，一
句一句跟读。
)
3)
重
点
朗
读
第
一
幅
图对应的对话：听完
一遍录音后，学生一
句句跟读。
4
）
尝试背诵第一幅图
对应的对话。
5
）
分别朗
读和尝试背
诵第二、三幅图对应
的内容。
6
）
课文中出现的新单
词，并用心体会商店
老板说话的语气，注
意模仿语
调。然后尝
试背诵第四幅图对应
的对话内容。
< br>
7
）背诵全文。
1. Work in pairs.
2.
Listen to a new
dialogue, and then
read it. Answer the
questions.
Homework
Apple
group
apple
banana
…
自我反思
1
）
听对话
，
对图片标序号的练习，
对学生进行获取重要信息的听力
策略训练。
(
课件
设计意图：课件中提供的水
果图片多一张，让学生选择与排
除，
增加了听力题的趣味性，更
能让学生专心去获取听力材料中
的信
息。
)
2
）打开书跟读，对课文从整
体了
解过度到模仿和朗读训练，同时
对刚才听的材料，让学生对
自己
听力题目进行检查。
3
）四幅图一幅一幅地进行指导背<
/p>
诵，为下一环节的全文背诵奠定
基础。
6
）处理课文中出现的新单词，为
学生清除阅读障碍。
7
）学习
策略指导：指导学生通过
三种方式进行课文背诵，一是提
供纯课
文插图；二是提供关键词；
三是提供实物水果，让学生初步
掌握
背诵课文的方法。
给学生提供三个不同场景，给学
生一些在操练时可供参考的单词
和句型，帮助学生编对话。
课件设计意图：给学生提供以前
学过的句型和单词，
有利于学生
自由编对话的顺利进行
,
学
生从
理解、掌握对话到在生活中灵活
运用。
确保充实有效的语言输入，在学
生编对话的基础上提供了学生新
的对话学习材料。
1.
听读作业的布置是非常有必要
的，这对学生
记忆和再现所学知
识很有帮助，同时也能进一步培
养良好的朗读
习惯。
2.
分类写单
词，既能复习单词
，也能训练学
生的分类能力。
3.
对学
生宣传
“多
吃水果，有益健康”的知识。
2
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