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二年级语文上册《识字
5
》教学案例评析
百寨小学
王月霞
教学目标:
1
、学习本课
8
个生字,两条绿线内的
2
个字只识
不写,认识偏旁羽字头,理
解由生字组成的词语。
2
、通过
看图、识字写字、诵读韵文,认识冬季的物候特征,让学生感受到
冬天虽冷仍充满着勃勃
生机和生活情趣,培养学生不畏严寒的顽强意志。
教学过程:
一、导入,学习第一行
秋姑娘舞着黄叶刚刚飞走,冬爷爷就悄悄地向我们报到了。
请小朋友们竖起小耳朵仔细听一听
,
张大眼睛认真看一看:
你听到了什么?
看到了什么?(多媒体演示)
1
、冬天到了,大片大片的雪花纷纷扬扬地飘落下来,树上白了
,屋顶白了,
地上也白了。这真是一场
(
大雪
)
。谁来读好这个词语。
2
、西北
风呼呼地刮起来了,刮得那么猛。谁来读好这个词。
(北风)
这两个词语连起来读,谁会?(指名读,男女生读)
3
、小朋
友,你们想过吗?冬天为什么会刮北风,下大雪呢?其实,是因为
有一股强冷空气袭来,
它带来了北风,带来了漫天大雪,气温也明显下降。我们
把这股冷空气称为寒流。谁来读
好这个词语。
(指名读)
4
、这三个词语连起来谁会读了?
5
、谁会
用其中的一个或者两个或者三个词语说一句话?
[
教学评析:教学起始阶段,设计针
对性强的情境导入新课,会激起学生强
烈的求知欲,形成良好的心理状态。
]
二、学习第二行
1
、就在这样一个冰天雪地的世界里
,许多树上的叶子随风飘落,可还有一
些树,
他们却并不怕冷,
依旧披着绿衣傲然挺立,
还有一种植物竟然开出了鲜艳
的花朵。请小朋友到图中找一找,你发现了谁?
蜡梅花的花瓣经过霜打雪染,它的
表面就象涂了一层蜡,非常美,因此,人
们称它为
“
蜡梅
”
。
齐读:蜡梅
2
、寒流过后,许多花都凋谢了,可
蜡梅却一点也不怕冷,他们迎着寒风展
开了笑脸,显得那么勇敢!
我这里还有一首诗《蜡梅花》
,请仔细读一读。
3
、除了蜡梅,你还发现了谁?
竹子一年四季都是绿色的,
它还有一个好听的名字叫
“
翠竹
”
。
谁愿意读好这
个词?<
/p>
你喜欢<
/p>
“
翠竹
”
吗?说
说理由。把你的喜欢之情读出来!
寒流来了,
可翠竹却并不怕它,
它的叶
子还是绿的那么可爱,
它的身子站得
还是笔直,多么勇敢的翠竹
啊!
齐读:翠竹
4
、你还发现了谁?
这些松树也有一个好听的名字,叫
“
苍松
”
。齐
读。
苍
松长得那么高,
一年四季都是那么绿,
寒冷的冬天里,
尽管身上披上了厚
厚的雪棉袄,可还是站得那么直,它们象翠竹一样勇敢
!
谁来读好这个词。
和小朋友们一样,
我们的陈毅元帅也
非常喜爱这些勇敢的苍松,
曾经写下了
这样的诗句来赞美他们:
“
大雪压青松,青松挺且直。
”
让我们一起读一读。
5
、这三种勇敢的植物放到一起,谁
会读?
6
、除了这几种植物以外,你还知道哪些植物也是身披绿衣,傲然挺立的?
三、学习第三行
过渡:寒流来了,植物们在外面迎着北风和大雪抗争,可小动
物们呢,它们
有的早已飞到了温暖的南方,
有的已经早早的躲进
了洞里。
瞧!
这些动物们在洞
里干什么
呢?随生回答依次出示词语。
自由读读这些词语,边读边想想它们过冬时的样子。
指名读,开火车读。
动物们有的躲到了洞里甜甜地睡上一觉,
有的在洞里美美地吃着早已准备好
的粮食,它们可真会享受啊!齐读。
除了这三种动物外,你还了解哪些动物也是这样过冬的?
四、学习第四行
寒流来了,
植物们却并不怕冷,
p>
动物们也选择了适合自己的过冬方式,
那么,
孩子们又在干什么呢?瞧!他们坐上了雪橇,唱着欢乐的歌,一起来到了郊外。
他们去
郊外干什么呢?
随生回答依次出示词语,齐读。
小朋友们在郊外滑着雪,溜着冰,跳着绳,他们你追我赶,玩
得可高兴了。
雪地里回荡着他们欢快的笑声,回荡着他们清脆的歌声。再自由读读这些词
语,
要求读好听。
指名读,开火车读。
在寒冷的冬天里,你喜欢选择怎样的生活方式?
五、整体感知
学了这四行词语,
我们了解了寒流过
后,
北风呼呼地刮起来了,
大雪漫天飞
舞,在这样一个寒冷的季节里,一些植物,如(蜡梅、翠竹、苍松)却不怕冷,
傲然挺立
。一些动物,如(蟒蛇、蚂蚁、刺猬)早早地躲进了洞里。孩子们也并
没有被吓倒,他们
玩起了(滑雪、溜冰、跳绳)
,过得那样开心,那样充实。
1
、自由
读读这四行,要求每一行都读准,读好。
2
、谁能美美地读好这四行词语,举
手的一起读。
< br>3
、我把拼音擦掉了,你们会读吗?齐读。
[
教学评析:通过创设情境,让学生看看图,读读词,说说话,既结合他们
的
生活经验,
又拓展他们的视野,
使静
态的词语变成一连串鲜活生动的画面,
让学
生在轻松愉快的氛围
中学好生字新词。为学生营造一个有利于他们情绪变化的
“
场所
”
,使学生主动地去读,兴致勃勃地去学。
二年级语文上册《小鹰学飞》案例分析
百寨小学
王月霞
一.设计理念
《小鹰学飞》
是苏教版小学语文第三册的一篇课文,
本课是一篇童话,
叙述
了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中,
老鹰不断向小鹰
提出新的目标,
从而使小鹰知
道学习没有止境,应该不断进取的
道理。课文可分三大段,结构相似,是一篇渗
透学法指导的优秀范文。
< br>《语文课程标准》指导我们要以学生自主、合作、探究
读书和心灵交汇为主要教学
形式,
让学生在盎然趣味中产生阅读的激情;
使学生
在角色朗读中流露真情;帮助学生在想、述、演、说中内化语言的深情,从而全
面提高每位学生的语文素养。
根据二年级学生的心理特征和识知规律,
本课的教
学思路是:以读为主线,通过自主探究,合作交流、情景创设等教学
方法,引导
学生主动参与到探究性阅读中去,学习语言,感悟语言。教师抓朗读训练时,
通
过读悟、
指点、
表演等多种教学方法
的巧妙运用,
使自己的主导作用不但发挥在
知识的传授中,而且
发挥在启迪和激发学生学习兴趣,学习积极性上。
二.教学目标:
1
< br>.指导学生分角色朗读课文,通过朗读,体会小鹰心情的变化,读出心情
变化的语
气。
2
.通过分析课文,使学生初步
懂得学无止境的道理,虚心学习,不断进取。
3
.学会本课的三个生字:旋摇鼓
三.教学过程:
(一)复习检查
1
.检查词语读音。
出示词语:摇头
拼命
盘旋
头顶
矮小
总算
喘气
急促
鼓起劲
2
.出示填空:小鹰跟着老鹰(
学飞行
)
,飞到了(
大树的上面)
,
(
大山
的上空
)和(
白云的下面
)
。
3
.总结:这就是课文的主要内容。
【在复习环节,
我设计了一个填空,
目
的在于让学生对课文内容有一个整体
的感知,
并渗透概括课文的
主要内容的方法。
通过慢慢地训练,
他们的概括能力
就会有所提高,为以后的学习打下基础。他们的自主学习能力也会慢慢提高。
】
(二)学习小鹰第一次试飞(第一、第二自然段)
1
、
(多媒体演示小鹰飞到大树上)小鹰怎么说?
〈体会
“
高兴、喊、已经
”
等词的
含义〉读出高兴的语气。
2
、老鹰是怎样回答的?老鹰为什么这么说?感情读老鹰的话(亲切、和蔼)<
/p>
3
、齐读、男女分角色读。
【学习第一二小节时,
我采用扶着他们的方法,
具体地指导他们来学习,
通
过分别找老鹰和小鹰的不同表现,<
/p>
从而体会它们不同的心情。
从他高兴地喊起来:
< br>“
我已经会飞啦!
”
这句话着手
,指导学生朗读,读出小鹰高兴的心情。从老鹰摇
摇头说:
“<
/p>
飞得只比大树高,
还不算会飞。
”
这句话中,
体会老鹰对小鹰的不满意。
同样也
是指导他们朗读,
读出老鹰的心情。
通过分角色读,
更加能体会他们的心
情。
】
(三)按上述方法,学习小鹰第二次试飞(第三、第四自然段)
。
1
、小鹰怎么说?
2
、老鹰怎么回答?
3
、老鹰为什么这么说?
(
1
)自读课文,四人小组讨论回答。
(
2
)怎样读好它们的
话,交流,朗读。
【新课程倡导自主探究的学习方式,
依据这一理念,
在学习第三四小节时,
我采<
/p>
用半扶半放的方法,
通过让学生自己来找小鹰的第二次飞行和第一
次相比,
哪些
地方变了?来体会小鹰更加高兴的心情。
通过自己去找不同点,
自读自悟,
从而
感知老鹰和小鹰的不同心情,并通过朗读来加深体会。
】
(四)同样带着三个问题学习小鹰第三次试飞(第五、第六自然段)
。
1
、学生自由读课
文,自己解决问题,然后再交流朗读。
2
、抓住重点词句理解课文。
“
鼓起劲
”
、
“
拼命向上飞
”
,不
但描述了小鹰用出全身力气刻苦练习飞行的样
子,而且说明越往高处越难飞。
“
飞呀,飞呀
”
是说小鹰反复地练飞,
“
急促地喘着气
”
是说快而短促地喘着气,可
让学生来表演,
体会小鹰由于刻苦练习而练得很累,连呼吸也变得快而短促了。
这时,
< br>小鹰用探问的语气说:
“
现在
…
…
我总算
……
会飞了吧?
”
小鹰用肯定的语
气说明它经过老鹰的几次教育,<
/p>
不仅提高了飞行本领,
而且变得虚心了。
学生表
演朗读。
“
< br>盘旋
”
是环绕着飞的意思。这说明鹰还可以飞得更高,也
就是说,飞行的本领是
没有心头的,因而学习也是没有止境的。
【以学生为主体,
在教学小鹰第一次试飞时,
< br>教给学生分析课文的方法,
学第二
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