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一、要认真回忆。比较选材。活动与游戏都是群体行
为，写作前，应认真
回忆哪次活动、哪个游戏使自己
印象深、最愉快，当时的心情怎样，有什么收获，要
进行必要的比较和筛选。
二、要讲求顺序
，列出提纲。活动与游戏有始终，如
何开始、怎么结束、哪些人参加、在什么地点，
游戏
是什么名称、如何玩法、有哪些规则，都要一一交代
清楚。
写作时要将材料排个队，
列个简要提纲。<
/p>
这样，
才能使人感到亲切、自然、有条理。
三、要重点突出，描写得当。
场面描写有点有面，
气氛渲染要再现场面情绪。
把精彩的地方展
示给读者，
而不是浮光掠影，一味平铺直叙。
四、要展现“自我”
。把自己置于活
动或游戏过程之
中，把从情趣中激发的特有感受表达出来，那么，点
明意义、揭示中心也就水到渠成了。锤词炼句
1
同步训练
1.
“捉迷藏”是小朋友熟悉的游戏，根据自己的亲身
体会和想象，在下列语段中填上合
适的词和句子，使
它成为精彩有趣的片段。
我被手帕（
）眼睛，大家把我（
）中间。
顿时，
（
）
，什么也看不见，我唯恐摔倒，
（
）
。
我伸出双臂，
（
）
，突然，
（
）是谁呢？（
）
，
噢，<
/p>
（
）
。不对，
（
）我肯定地说。
（
）手帕一
看，
（
）原来是（
）
，气得我（
）
。
2.
阅读下面写军事游戏活动的一段话，
把写错的字和
句子有毛病的地方改过来。
活动开了，
总指挥严肃地说：
“
敌人潜入我国领土，
敌人的司令部和军旗就隐蔽在山顶上，
周围布满了
‘地
雷’
和
‘手榴弹’
。
我们要排除它。
给大部队开劈道路，
以便全歼敌人。
”
总指挥刚落的话音，
立刻生龙活虎似
的冲向山坡，分散
到各处搜寻和寻找。
2
老鹰捉小鸡
“哈——又做游戏了！
”老师的话刚
说完，操场
上顿时
沸腾起来，欢笑声、鼓掌声响成一片
。我们班
又要做游戏了。
“老鹰捉小鸡”的游戏活动在阵阵欢呼声中开始
了。周老师做“老鹰
”
，十个小同学做“小鸡”
，中队
长陆
倩做
“老母鸡”
。
只见
“老鹰”
扇动着有力
的翅膀，
一会儿向左，
一会儿向右，
盘算着怎样才能把
< br>“小鸡”
捉到手。突然，
“老鹰”
猛一转身
，扑向“小鸡”
，善
良的“
母鸡”连忙张开双臂，用整个身体挡住“老鹰”
的去路。
“老鹰
”扑向哪里，
“母鸡”就挡到哪里，机
警地保护着自己的“孩子
”
。
“小鸡”一个拉一个，跟
在“母鸡
”背后，敏捷地左躲右闪，蹦来跳去，不让
“老鹰”捉住。
“老
鹰”几次没捉到小鸡，急得像热锅
上的蚂蚁团团转。
“老鹰”<
/p>
假装休息，
趁
“母鸡”
< br>不防，
一下子从“母鸡”的手臂下钻了过去，来了个“海底
捞月”
。
“小鸡”一看“母鸡”没有挡住“老鹰”
，慌了
手脚，
向四处逃散。
一只
“小鸡”
跑慢了一步，
被
“老
鹰”抓住了，成了“俘虏”
。
“老鹰”就这样一只一只，把十只“小鸡”全抓
走了，并高兴得眼睛眯成了一条线。我们围着她，一
个劲地对她拍手叫好。<
/p>
3
点评：老鹰捉小鸡的游戏，可能每个人都玩过，但是
小作者把它写得
妙趣横生。你看“老鹰”多狡猾，
“一
会儿向左，一会儿向右”
，
“假装休息”
......
来了个“海
底捞月”
，
“母鸡”
呢，
“机警地保护着自己的
‘
孩子’
”
；
“小鸡”们则“一个拉一个
，跟在‘母鸡’背后，敏
捷地左躲在冈，
蹦来跳去”
。
师生们打成一片，
玩得多
欢畅！
建校捐款记
清晨，
树上的小鸟刚唱出第一声歌，
我就穿戴整
齐地来到了学校。今天是我们村不平常的一天，为修
建学校的捐款活动将在学校举行。
我们学
校是
10
年前盖的，已经很久没有整修了，
每天下雨的日子，课都上不下去，满教室都是漏雨的
滴哒声和同学们的叹气声。
村民委员会经过协商决定，
在全村搞一次集资捐款活动，
捐款仪式就在学校举行。
今天校
园里打扫得特别于净，花儿摇摆着手，小
鸟唱着歌，都在欢迎乡亲们的到来。主席台是用
两张
课桌拼起来的，书记和张老师站在桌子后边墙上张贴
着“人
民教育人民办，办好教育为人民”的标语，桌
子上放着一红纸箱，
上面写着
“建校捐款箱”
几个字。
乡亲们三三两两地走来了，大家脸上都洋溢着笑
4
容。第一个走上台来的是五保户李奶奶。她把一篮子
鸡蛋放在主席台上，
说：
“我虽然没儿没女，
可我老婆
子盼着全村的娃子都能成才。我没有几个钱，把这些<
/p>
鸡蛋捐上吧。
”书记和张老师给李奶奶一个深深的鞠
躬。
第二个走上台的是
4
岁的小英子，她是由她妈妈
领来的。
小英子是王二叔的女儿，
王二步在东北当兵。
王二婶说
：
“从今年起，俺和小英子应去东北随军了，
户口虽然迁去了，
但俺的根还在这里。这里俺准备翻
修房子用的
300
元钱，
捐上吧。
”
话还没
说完，
小英子
把“瓷老虎”存钱罐“啪”地放在桌子上，说：<
/p>
“这是
我平时节省下来的
25
元钱，也捐给咱学校。
”
第三个走上台来的是
“钱大叔”
。
“钱大叔”
姓李，
村里不管有什么事，
他从未捐过一分钱，
“钱公鸡”
的
外号就这样叫起来了。
乡亲们都说：
“看，
怎么飞来一
只‘钱公鸡’
。
”
“铁大叔”脸一红，对众人说：
“你们
< br>别拿老眼光看人，这几年这外号压得我抬不起头来，
两个儿子一对光棍。我想透了
，人的名，树的影，没
有好名声，光攒钱有什么用？”说着他把
500
元大票
“啪”地放在桌上，大喊一声：
< br>“我‘铁公鸡’今天要
拔毛了！
”话音未落，院子里响起
了一阵热烈的掌声。
乡亲们争先恐后地向主席台拥去。院墙上“人民
5
教育人民办，办好教育为人民”的标语在清晨阳光的
照耀下，显得格外耀眼，格外醒目
......
点评：开头先简略地介绍了集资捐
款的背景，然后详
写捐款过程，着重描写了李奶奶、小英子、王二婶、
< br>“铁大叔”等代表人物，表现了乡亲们对教育事业的
关心和无私奉献的精神。文章
条理清楚，详略得当，
对话描写各具特色，符合人物身份，确为一篇佳作。
6
“猫”捉“老鼠”
下午最后一节是课外活动。
老师把
我们四十多名同学带到操场，告诉我们这
节课做“猫捉老鼠”的游戏。我们高兴得跳了起
来。
老师让我们排成一个圆圈儿。两手侧平举，手扣手地
挽成一
个大圆圈儿。比赛规则是：一人当“猫”
，一个
人当“老鼠”<
/p>
，在两圈内，捉住“老鼠”为赢，否则算
输，输了要答题。
（点明游戏名称、规则及玩法。
）
游戏开始了。
第一轮是调皮的小亮当
“老鼠
”
，
李
晓红当“猫”
< br>。
只见“猫”和“老鼠”都
躬着腰，左手撑着膝盖，右
手向前伸着，像在摸索什么似的。机灵的小亮探头探
脑，躲躲闪闪，一内一外地窜进窜出，嘴里偶尔还发
出“吱吱”的叫声，
活像一只老鼠
。而李晓红在后面
一声小跑，
紧追不舍。
（角色的动作描写有声有色，
突
出了趣味性。
）
我们牵着手，
一齐唱啦啦词：
“小老鼠，
真讨厌，要想捉住你，转眼就不见。
”
“老鼠”钻进钻
出，
“猫”则紧追不舍，越追越紧张。我们的手拉得更
7
紧，啦啦词也越唱越响亮。
（场面描写，烘托气氛。
）
追呀，追呀“老鼠”贪玩，精力不
集中，
“猫”一
扑而上，捉住了“老鼠”
，
“猫”赢了！
圆圈中
，
事先准备好了一叠题单。
“猫”
拿起
一张
由
“老鼠”
来完成。
第一个题目是：
朗读
《亡羊补牢》
< br>。
平常，小亮的朗读能力较差，我真替他捏把汗。可真
没
想到，
他今天却读得非常流利，
还很有感情。
< br>（照应
前文，
印证游戏规则。
）
尤其是他最后那句
“我也要去
补牢了”
的话和扮的那个鬼脸儿，
逗得大家哈哈大笑。
< br>（激发情趣，渲染气氛。
）
游戏结
束了，大家还沉浸在欢乐之中，
“小老鼠，
真讨厌
......
”仍荡漾在我的脑海里。
（余兴未尽，
抒发
感情。
）
总评：习作通过人物角色动作及场面描写，把游戏过
程写得具体生动。做到了点面结合，既烘托了气氛，
又显示了童趣，使人
有身临其境的感觉。
技法点拔：
活动与游戏都重在写事，而不重在写人。然而
“事不离人”
，
写事必须写人。
如果活动与游戏没有群
体参加，简直不可想象。
《建校捐款记》
《老鹰捉小鸡》
都是重在写
事的文
章，既有相似之处，也有一定的区别。两相比较，二
8
者都选择了有意义的材料，表现积极健康的主题。都
把事情整个过程写得很清楚。然而，写活动重在以事
情线索，或以空间
位置转换体现发展过程；写游戏重
在突出怎么玩，通过活动场面激发情趣，体现发展过<
/p>
程。因此，在写法上有所不同。
《建校捐款记》是以捐款建校为线索展开活动的。学
校陈旧漏雨，需
要修建，这是原因；五保户李奶奶捐
鸡蛋，活动开始；
4
岁的小英子和她妈妈捐款，活动
发展；
“铁公
鸡”——李大叔捐款，活动高潮。通过三
个典型材料及人物生动的语言描写，展现了捐款
人高
贵的思想品格。同时对捐款环境布置的描写，以及群
众情绪
的表现烘托了捐款的场面气氛，
揭示了：
“人民
教育人民办，办好教育为人民”的深刻主题。
此外，
参观游览活动往往则以空间
（方位、
地
点）
位置的交换表现事情发展过程。
如
《记金华的双龙洞》
（人教版第十册）按游览时间地点的变化（去游双龙
洞——路上见闻——游洞外——由外洞进内洞——游
内洞——出洞）来写的。此
外写活动时，要注意抓住
重点写，要详略得当，通过人物的动作、语言、神态、
心理活动等描写，激发思想感情，从而达到揭示活动
意义的目的，使人从
中受到教育。
9