-
8.
小鹰学飞
(
第二课时
)
【教材分析】
:
课文以“小鹰学飞”为题
,
采用拟人手法
,
描写
小鹰跟着老鹰学习飞翔的本领
,
老鹰向小鹰
不断提出新的目标
,
小鹰也在学飞过程中增强了飞行本领<
/p>
,
提高了自我认识
.
故事蕴涵了学无
止境、不断进取的道理。
【学情分析】
：
二年级上学期的学生，
对童话故事比较感兴趣；
已有一定的识字和阅读的基础，
< br>能读懂
课文的大概意思。
【设计理念】
：
创设情境，以读为主线，让学生在
一定的情境中理解词句，在创造性想象、表达中积淀
语感的实际经验。通过情境导读，情
感交流，引导学生主动参与到探究性阅读中去，学习语
言，感悟道理。
< br>
【教学目标】
：
1
、借助
多媒体创设情境，在读读、说说、演演中懂得虚心好学，不断进取的道理。
2
、能分角色朗读课文。
【教学重点】
：
引导学生体验小鹰学飞过程中的情感变化并朗读出自己的感受。
【教学难点】
：
小鹰如何体会妈妈的三句话。
【课程资源的组织和利用】
：
多媒体课件
【教学过程和方法】
：
一、动画导入，整体感知
1
、今天我们继续学习《小鹰学飞》
这个故事，让我们看一看：
（出示动画
1
）师述：有
一只小鹰在窝里努力地练习煽动翅膀，
想早一天飞
上广阔的蓝天。
这一天，
妈妈亲切地对小
鹰说：
“孩子，你已经长大了，今天我带你去学飞！
”小鹰高
兴极了，跟着妈妈飞出了窝。回
忆一下，小鹰都飞到了哪些地方？他和妈妈说了什么？<
/p>
2
、请小朋友们打开书再读一读这个故事，找一找，用笔划下来。
3
、学生对着黑板上的情境图来说。
师板书：大树上、大山上、天空中
二、走入情境，朗读体会
1
、过渡
：让我们去看一看小鹰飞到大树上的情景。
（出示动画
2
）师述：小鹰跟着妈妈飞出了窝，飞呀飞呀，小鹰发现自己飞到了大树的
顶上，向下望
去，小草碧绿碧绿的，草地上开满了五颜六色的鲜花，小树变矮了，大树也在
自己的脚下
了，小鹰可高兴啦！
（
1
）请小朋友读一读书，看一看这时的小鹰说了
什么，妈妈又是怎么教导他的？
（
2
）指名读，访问“小鹰”
：
A
、孩子，你飞到大树上了，高兴吗？请你高兴地读一读。
< br>
B
、你在大树上都看到了什么，这么高兴。
C
、你这么开心，就把你的高兴告诉
妈妈，告诉所有的人。
D
、后排的小鹰快跟上，一起告诉妈妈你的话。
E
、让我
们扇起翅膀，一起飞到大树上看一看。
（师引读）
（
3
）妈妈心里也很高兴，可她是怎么教导小鹰的呢？（生读）认为他会飞了吗？（生
读）妈妈为什么说不算飞？请你当一回妈妈，教导教导身边的小鹰们。
（指
名读）自由读一
读。
（
4
）分角
色读一读。
（一个导读，男生小鹰，女生老鹰）
2
、过渡：妈妈认为小鹰能飞多高？
（出示动画
3
）师述：孩子们，跟着老鹰继续向上飞吧！我们飞过了茂密的树林，飞过
了清请的小溪，飞过了美丽的山谷，飞到了大山的上空，你又听见他们说什么啦！
< br>
（出示大山
----
自学要求）
（
1
）读一
读
3
、
4
段，
找一找小鹰说了什么？妈妈又是怎么教导的？（生练读）
（
2
）和同
桌比一比，看谁读得好。
（分角色）
指名读，
大家评。
< br>为什么这么高兴？哪个词最能体现？
（真的）
妈妈想让他
飞得怎么样？
< br>（
3
）同桌演一演，指名表演。
3
、
过渡：
小鹰们，
妈妈认为这还不算飞怎么办
？你们怕累吗？好！
（出示动画
4
）<
/p>
师述：
孩子们鼓起劲，拼命向上飞呀！飞呀飞呀，飞了很久，大树
看不见了，大山也变得矮小了，
我们已经飞到天空中，小鹰已经和大家一样，累得气喘吁
吁，这时，他又说了什么？
（
1
）自由读一读第
5
自然段，指名说。
（
2
）这一
回小鹰是拼命飞上来的，
（出示天空段落文字）你还能从哪看出他是拼命向上
飞的？
“鼓起劲”—你瞧，妈妈飞得多高，再加把劲！
“飞呀飞呀”—从大山飞到天空，他飞了很久很久。
“急促地喘气”—从哪看出他在喘气？（省略号）
（
3
）你也试着拼命向上飞，再读一读。
（
4
）齐读
。师述：妈妈高兴地望着小鹰，向头顶指了指说：
“孩子，你往上看！
< br>”孩子
们，看到了什么？妈妈为什么叫你向上看呢？此时的你在想些什么？
板书：飞得更
高（让孩子们说说心里话）让我们再来看看他又是怎么做的？（齐读最后
一段）
三、动画配音，感悟道理
1
、小鹰学飞的过程多么辛苦呀！让
我们一起来回忆一下，妈妈是怎么教他的？（出示
对话）师述故事，生说对话。
2
、熟读故事，准备给动画配音。
（
2
分钟，一起配）
3
、分角色演读。采访：小鹰你会飞了，想对妈妈说什么？妈妈又会说
什么？
4
、故事学完了，你最喜欢故事中的谁？为什么？
四、口语练习作业：
回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。
【板书设计】
：
8
．小鹰学飞
飞得更高↗
（
学无止境
、不断进取）
天空图↗
大山图↗
大树图↗
【教学反思】
：
这是我执教二年级
（苏教版）
教材时，
在一次新课改研讨课上的教学设计
，
采用多媒体，
创设情境教学，效果较好。
1
、教学目标的设计，任务明确，具有可检测性；教学中，突出重点，突破难点。
2
、从课
题入手，深度解析教材，引领学生学习课文中与表达中心直接相关的字、词、
句，从而揭
示中心。
3
、教学设计中留给学生生成的时间和空间，学生在课堂上的表现十分出色。
4
、多媒体课件的恰当使用，既激发了学生的学习兴趣和动力，又有助于揭示故事的寓
< br>意：学无止境，不断进取！
《小鹰学飞》教学设计
教学模式：
（
1
）激情导入——创设情境抓全篇，重在激发动机；
（
2
）初读课文──强化情境，初步理解字、词、句；
（
3
）精读课文──凭借情境品尝语感，领悟课文精华。
（
4
）拓展运用——积累内化，迁移练习。
理论依据：
1
．根据
脑科学的研究，人的大脑功能，左右两半球既有分工又有合作。大脑左半球是
掌管逻辑、
理性和分析的思维，包括言语的活动；而大脑右半球则负责直觉、创造力和想象
力，包括
情感的活动。
< br>2
．从方法论看，情境教学是利用反映论的原理，根据客观存在，对儿童主观意识
发生
作用进行的，
儿童的意识同样是由客观存在引起的，
是以客观物质世界为源泉，
通过形象进
入儿童
的意识的。
3
．从心理学看，任何一堂课，任何一位老师上课，都显现出一种自然的情境。师生
处
于这种片段状态的一系列情境中，
或在较长的时间内，
或在某一短暂的时刻，
这种情境都会
作用于师
生双方的心理，
影响师生实现教与学目的的行为和力量。
这种自
然情境可以是使主
体对情境获得心理的满足而产生正诱发力，促进目的的实现。
教学目标：
1
．能正确、流利、有感情地分角色
朗读课文。
2
．学会本课
10
个生字，两条绿
线内的
5
个字只识不写。认识
2
个偏旁。理解由生字组
成的词语。
3
．让学
生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。
重点、难点：
1
．有感情地分角色朗读课文。
2
．学会
本课的生字，能正确、美观地书写生字。
3
．让学生懂得学无止境的道理，教
育学生要虚心好学、不断进取。
教学准备：生字卡片
图片
投影
教学课时：
2
第一课时
教学目的
1
．能正确、流利地朗读课文。
2
．学会
本课的生字，能正确、美观地书写生字。
3
．初步理解课文内容。
教学过程（略）
第二课时
一．教学要求
1
．能正
确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2
．
理解课文内容，能联系上下文理解有关词语。学会用“已经”说话。
3
．
让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。
二．教学重点：通过学习小鹰学飞
的过程，让学生懂得学无止境的道理。
三．教学设计
（一）复习导入
1
．上节课，我们初步学习了《小鹰
学飞》一课，这节课我们继续学习（板书课题）
2
．
复习词语（出示幻灯片
1
）
3
．谁能说说通过上节课的学习，你知道了什么？
（二）自由细读课文
思考：小鹰跟着老鹰飞行经过了哪
些地方？结果又怎么样？（学生回答）
课文哪些段落写的是小鹰跟着老鹰飞到大树上面的内容？（<
/p>
1
、
2
自然段）
课文哪
些段落写的是小鹰跟着老鹰飞到大山上空的内容？（
3
、
4
自然段）
课文哪些段落写的是小鹰跟着老鹰飞到更高的天空的内容？（
5
、
6
自然段
）
（三）逐段学习
1
．指名读
1
、
2
自然段：
（出示幻灯片
2
）
思考：
<
1>.
小鹰跟着老鹰飞到大树上面
,
小
鹰会怎么样
?
又怎么说
?(
出示幻灯片
3)
<
/p>
<2>.
小鹰说这句话时
,
心情怎样
?(
非常高兴、
满
足
)
从哪些词语可以看出？
（
“高兴”
、
“喊”
、<
/p>
“已经”
“啦”
）
（出示幻灯片
4
）
<3>.
指导朗读
同学们
,
你也有过这样的经历吗
?
当你做一件事
时
,
开始不会
,
后来会了
,
你的心情怎样
?
小
鹰现在的心情和你一样
,
你能读出来吗
?(
练习读、指名读、齐读，重读“已经”<
/p>
)
评价：
读得不错，你们能通过“已经”一词表现出此时小鹰的心情吗？看来大家已经理
解了这个
词，那你能用它说句话吗？
<4>.
用“已经”说话。
（出示幻灯片<
/p>
5
）
评价：同学们，学了就会用，这才是会学习的孩子。
过渡语：小鹰自以为飞到大树上面
，飞行的本领就算学会了，那老鹰是怎么说的呢？
（出示幻灯片
6
）
<5>.
老鹰怎么说
?
为什么这样说<
/p>
?
“不算会飞”是什么意思？你认为小鹰学会飞了吗？想
想我们通常能看到鹰吗？为什么？
小结：作为鹰飞得比大树高根本不能算“会飞”
，还差得远呢，必须继续飞行。
<6>.
指名读老鹰的话
读出和蔼、亲切的语气。
过渡：小鹰听了老鹰的话又是怎么做的呢？
2
．
学习<
/p>
3
、
4
自然段<
/p>
<1>.
男生读
3
段
,
女生读
4
段
.
<2>.
讨论
:
小鹰跟着老鹰又飞到什么地方
?
(
出示幻灯片
7)
它们又会怎么想
?
又会怎么说
呢
?
(
板书
:
我真的会飞啦
!)
从小鹰的话中你感受到小鹰的心情怎样
?(
满足、得意
)
从哪些词语可看出
?(
“又高兴”
、
“喊”
、
“真的
”
)
<3>.
学生汇报
<4>.
指导朗读
<5>.
老鹰是怎么说的
?
为什么这样说
?
小结
:<
/p>
作为鹰飞得只比大山高
,
还不能算“会飞
”
，有本领的鹰应该飞得比这更高。
<6>.
怎样读老鹰得话
?
（亲切、和蔼、带有教育孩子的语气）
<7>.
分角色读这两段
过渡
:<
/p>
后来
,
小鹰又是怎么做的呢
?
3.
学习
5
、
6
自然段
<1>.
自由读
5
、
6
自然段
思考：⑴
小鹰跟着老鹰又飞到什么地方？（更高的天空）
（出示幻灯片
8
）
-
-
-
-
-
-
-
-
-
上一篇：萨蒂扬审计失败案例分析
下一篇：2008法语试题