-
修订后的英语新课标与原文变化整理
修订后的英语课标与原文变化整理
一、具体修订内容改动摘要（加黑部分为核心变化）
（一）前言部分
突出外语教育不再是
精英教育，而是大众教育，国民素质教育，是国家开放
的需要，是对外交流的需要，并强
调其在我国社会发展、经济建设等方面的意
义和作用。
（二）课程性质
将义务教育阶段的英
语课程的性质界定为“
具有工具性和人文性双重性
质
”。
（三）基本理念
基本理念部分的修订以突出英语学科特点的思想为原则，
修订原
小标题及内
容，
使英语教育的特点一目了然，
< br>同时，
在每一条理念中再次强调英语教育的工
具性与人文
性以及语言学习的渐进性与持续性
特点。
（四）课程设计思路
明确指出了了英
语课程设计的总体思路
，
提出了科学发展观和先进的外语课
程理念为指导，
综合考虑我国英语教育的发展现状，
从义务教育阶段起，
建立一
个以学生发展为本的、系统
而持续渐进的英语课程体系。
（其中，
七级为高中毕业的基本要求
，八级和九级是为愿意进一步提高英
语综合语言运用能力的高中学生设计的目标。）
（五）课程目标
本次修订将课程目标
按照总目标与分目标进行表述。保留从语言技能、语言
知识、情感态度、学习策略和文化
意识五个方面描述英语课程目标。
1
．
总目标
将原课程性质部分的“义务教
育阶段英语课程的任务”移至课程总目标部
分，
修改描述为：<
/p>
“义务教育阶段英语课程的总体目标是培养学生初步的综合语
言运
用能力，
五个方面相辅相成。
课程总目标还从学生的语言能力、
思维能力和
文化意识的发展等方面进一步阐述了课程总目标的工
具性与人文性紧密结合的
特征。
2
．
分目标
为了更好体现不同级别之间的
差异和过度，
本次修订对分目标中一至五级分
级整体目标描述作
了仔细的文字修改使之更为准确，
以体现级别间的差异和进阶
关
系。
（六）
内容标准
此次修订对各级别总体目标要求保持不变，只在具体要求上做适当调整。
具体调整如下
：
1
．根据全国反馈意见与建议，在
语言技能（听、说、读、写）的要求上进行调
整，
有的适当降低
难度，
有的修改文字以更好地体现表述的准确性，
有的个别目<
/p>
标要求也略有提高。如：
1)
一级语言技能的“听做”要求中，将让学生能“根据指令做手工”的要求改
为：
“做动作”；
因为各地教学资源和条件不同，
要求学生‘根据指令做手工’
不具有可操作性。（降）
2)
一级语言技能的“玩演”要求中，
将“能用英语做游戏并在游戏中用英语进行
简单的交际”改为“能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交
际”。（降）
3)
将一级语言技能的“玩演”要求“能表演英文歌曲及简单的童
话剧，
如
《小红
帽》等”改为“能表演
简单的英语短剧”。（表述准确性）
4)
在一级语言技能的“读写”要求中，
增加“能模仿范例写句子”的要求；
(
升
)
5)
将二级目标描述中的“说”的要求中的“语调达意”改为“语调基本达意”；
（降）<
/p>
6)
在二级目标描述中的“说”的要求中增加“能就日常生活话题作简短叙述”；
（升）
7)
将二级目标中“说”的要求“能在教师的帮助下讲述简单的小
故事”改为
“能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小故事”；（降）
8)
将二级目标中“写”的要求“能模仿范例写句子”修改为‘能根据图片、
词语
或例句的提示，写出简短的描述’。（升）
9)
减少一级和二级语言技能中要求学生能唱的歌曲歌谣的数量，从原来的一级
和二级能够
分别会唱
15-20
首和
30-40<
/p>
首英文歌曲和歌谣减为能够学唱
10-15
首和
15-30
首英文歌曲和歌谣。
（降）
10)
将三级目标中“说”
的要求“能在教师的指导下参与简单的游戏和角色扮演
活动”改为“能在教师的指导下进
行简单的交流”；（表述准确性）
11)
< br>将三级目标中“读”的要求“能理解简短的书面指令，
并根据要求进行学习活
动”改为“能理解并执行有过学习活动的简短书面指令”；（表述准确性）
< br>
2
．在语言知识的要求上所进行的调整和修改主要是为
了更好地体现对小学阶段英语
课程的指导性。
对五级目标的修订
主要是为了提高表述的准确性。
主要修订内容
如下：
1)
将原二级目标中对“语音”的要求从“知道字母名称的读音”改为“正确读
出
26
个英文字母”；从强调语音知识转为语音能力。
2)
<
/p>
在原二级目标的“词汇”要求在原
700
词汇的基础上，
确定了小学阶段的
400
个核心词汇，
要求学生能初步运用这
400
< br>个左右的词汇表达二级多规定的相应话
题。
其余
300
词作为扩充词汇，
根据教学进行学习。<
/p>
修订后的要求有利于不同地
区和不同资源条件和教师条件的学校的
教学在都能在帮助学生掌握这
400
个词
汇的基础上有一定的灵活性。
3)
明确了小学阶段对语法的要求
：
“理解以下语法项目的表意功能并能在特定语
境中运用：
1
．
名词的单复数形式；
2
．
主要人称代词和形容词性物主代词；
3
．
一
般现在时，现在进行时，一般
过去时，一般将来时等时态；
4
．表示时间、地点
和位置的常用介词；
5
．简单句的基本形式。”以前
的要求没有明确小学还是初
中，
使得一些小学教师不清楚语法到
底需要学习哪些内容，
结果是增加了教学的
难度、教材的难度和
考试的难度。
4)
在
二级目标描述中对“语言功能”的
要求进一步明确
为“了解和运用表示问
候、告别、感谢、邀请、
致歉、介绍、喜好、建议、祝愿、情感、请求等交际功
能的基本表达形式。
”为小学教学更明确了需要学习的语言功能的内容。
便于教
< br>材编写、教师教学和评价测试。
5)
将
二级目标“话题”要求中的‘植物’内容删除，
文字也做了
相应调整
：
“理
解和表达有关下列话题
的简单信息：个人情况、家庭与朋友、身体与健康、学校
与日常生活、文体活动、节假日
、饮食、服装、季节与天气、颜色、动物、数量、
时间等相关意念内容。”
6)
调整并重新描述五级目标描述中对“语法”的要求
：“1．理解附录“语
法项
目表”中所列语法项目并能在特定语境中使用；（后同原课标：
2
．了解常用语
言形式的基本结构和常用表意功能；
3
．在实际运用中体会和领悟语言形式的表
意
功能；
4
．理解并运用恰当的语言形式描述人和物；描述具体事
件和具体行为
的发生、发展过程；描述时间、地点及方位；比较人、物体及事物等。”）
3
．
在情感态度的要求上进行的调整和修改，如下：
在二级“情感态度”的目标描述中，增加“遇到困难，主动求助，勇于克服”，
并将描述顺序调整为：“1．能体会到英语学习的乐趣；
2
．
敢于开口，表达中不
怕出错误；
3.
对各种英语学习活动有兴趣；
4
．
积极
参与各种课堂学习活动；
5
．
在
小组活动中能与其他同学积极配合和合作；
6
．
遇到困难，
主动求助，
勇于克服。<
/p>
”
4
．
在二级“基本策略”的目标描述中，增加“在课堂交流中，注意倾听，
< br>积极思考”；
5
．在文化意识
的要求上进行的调整和修改如下：
1)
在二级“文化意识”的目标描述中，
增加“了解一些日常交际中的中外文化差
异”；
2)
在五级“文化意识”的目标描述中，增加“了解英语国家中的
个人隐私习
俗”；并将“加深对中国文化的理解”改为“关注中外文化异同，加深对中国
文化的理解”
。
（七）实施建议
1
< br>．除了增加导言部分外，对教学建议逐条进行了整合和文字修订，突出体现英语课
程的工具性与人文性的双重性质。
同时，
对英语教师在教学实践
中实施课程标准
提出了更加明确和具体的要求。
2
．本次修订所选的大部分案例都选自于一线优秀的英语教师。本次修订还将
原教材
编写和使用建议中的‘使用建议’部分简化，移至教学建议中。
< br>
3.
这次修订还对评价建议进行了逐条修订。还对
评价案例进行了重新整合和调
整，
补充了大量的可操作性比较强
的评价方式和方法，
分为小学和初中两个部分
呈现，
在各自部分又以形成性评价与终结性评价两种方式呈现，
更突出了对小学<
/p>
和初中不同阶段的评价指导。
（八）附录部分
重新修订了义务教育
阶段的总词汇表，补充了一些常用词汇，替换掉了一
些不常用的词汇，义务教育阶段英语
总词汇量（
1600
）不变。对小学阶段的词汇
量要求也不变（
700
左右）。撰写了小学英语技能教
学参考建议，以加强对小学
英语教学的指导。
此外，
话题表和功能表中属于小学阶段所应涉及的部分，
也在
一、二级的目标要求表中分别列出。
（九）
其他将实施建议中的“教学案例”与“评价案例”移至英语课标的附录部
分。
二、五级语法项目变化整理（标黑处为变动部分）
原课标
1
．
名词
（
1<
/p>
）可数名词及其单复数
（
2
）不可数名词
（
3
）专有名词
（<
/p>
4
）名词所有格
2
．
代词
（
1<
/p>
）人称代词
（
2
）物主代词
（
3
）反身人词
（
4
）指示代词
（
5
）不定代词
（
6
）疑问代词
3
．数词
（
1
）基数词
（
2
）序数词
4
．介词和介词短语
5
．连词
6
．形容词（比较级和最高级）
7
．副词（比较级和最高级）
8
．冠词
9
．动词
（
1
）动词的基本形式
（
2
）系动词
（
3
）及物动词和不及物动词
（
4
）助动词
（
5
）情态动词
10
．时态
（
1
）现在进行时
（
2
）一般现在时
（
3
）一般过去时
修订后的课标
1
．名词
（
1
）可数名词及其单复数
（
2
）不可数名词
（
3
）专有名词
（
4
）名词所有格
2
．代词
（
1
）人称代词
（
2
）物主代词
（
3
）反身代词
（
4
）指示代词
（
5
）不定
代词
(some, any,
no)
（
6
）疑问代词
3
．数词
（
1
）基数词
（
2
）序数词
4
．介词和介词短语
5
．连词
6
．形容词（比较级和最高级）
7
．副词（比较级和最高级）
8
．冠词
9
．动词
（
1
）动词的基本形式
（
2
）系动词
（
3
）及物动词和不及物动词
（
4
）助动词
（
5
）情态动词
10
．时态
（
1
）现在进行时
（
2
）一般现在时
（
3
）一般过去时
（
4
）一般将来时
（
5
）过去进行时
（
6
）现在完成时
（
7
）过去完成时
（
8
）过去
将来时
11
．被动语态
12
．非谓语动词
< br>（
1
）动词不定式
（
2
）动词的
-ing<
/p>
形式
*
（
3<
/p>
）动词的
-ed
形式
13
．构词法
（
1
）合成法
（
2
）派生法
（
3
）转化法
（
4
）缩写和简写
14
．句子种类
（
1
）陈述句（肯定式和否定式）
< br>
（
2
）疑问句：一般疑问句、
特殊疑
问句、选择疑问句
、反意疑问句
（
3
）祈使句
（
4
）感叹句
15
．句子成分
（
1
）主语
（
2
）谓语
（
主谓一致）
（
3
）表语
（
4
）宾语
（
直接宾语和间接宾语）
（
5
）补语
（
6
）定语
（
7
）状语
16
．简单句的基本句型
（
1
）主语
+
系动词
+
表语
（
2
）主语
+
不及物动词
（
3
）主语
+
及物动词
+
宾语
（
4
）
主语
+
及物
动词
+
间接宾语
+
直接
宾语
（
5
）
主语
+
及物动词
+
宾语
+
< br>宾语补足
语
（
6
）
there
be
句型
17
．并列复合句
18
．主从复合句
< br>（
1
）宾语从句
（
2
）状语从句
（
3
）定语从句
（
4
）主语从句
（
4
）一般将来时
（
5
）过去进行时
（
6
）现在完成时
11
．
被动语态
（一般现在时，
一般过去时，
一般将来时，现在完成时）
12
．非谓语动词
< br>（动词不定式做宾语、
宾语补足语、目的状语）
13
．构词法
（常用的前缀、后缀，以及
加前后缀的方法，常用词的转化、合成）
< br>
14
．句子种类
（
1
）陈述句（肯定式和否定式）
（
2
）疑问句（一般疑问句、特殊疑问
句、
选择疑问句）
（
3
）祈使句
（
4
）感叹句
15
．句子成分
（
1
）主语
（
2
）谓语
（
3
）表语
（
4
）宾语
（
5
）定语
（
6
）状语
（
7
）
宾语补
足语
16
．简单句的基本句型
（
1
）
主语
+
系动词
+<
/p>
表语
（
2
）
主语
+
不及物动词
（
3
）
主语
+
及物动词
+
宾语
（
4<
/p>
）主语
+
及物动词
+
间接宾语
+
直接宾语
（
5
）主语
+
及物动词
+
宾语
+
宾语补足语
（
6
）
there be
句型
17
．并列复合句
18
．主从复合句
< br>（
1
）宾语从句
（
2
）状语从句
（
3
）定语从句
（能辨
认出带有由
that,
which,
who
引导的限定性定语从句，
并能
理解句子意思。）
（
5
）同位语从句
（
6
）表语从句
19
．直接引语与间接引语
20
．省略
21
．倒装
22
．强调
23
．虚拟语气
三、功能意念项目变化（标黑处为变动部分）
1
．社会交往
(Social
Communications)
（
1
）问候
(Greetings)
（
2
）介绍
(Introduction)
（
3
）告别
(Farewells)
（
4
）感谢
(Thanks)
（
5
）道歉
(Apologies)
（
6
）邀请
(Invitation)
（
7
）请
求允许
(Asking for permission)
（
8
）祝愿和祝贺
(Expressing wishes and congratulations)
（
9
）请求与提供帮助
(Asking for and offering help)
--
原为提供帮助
（
offering
help
）
（
10
）约会
(Making appointments)
（
11
）打电话
(Making telephone calls)
（
12
）就餐
(Having meals)
（
13
）就医
(Seeing the doctor)
（
14
）购物
(Shopping)
（
15
）问路
(Asking the way)
（
16
< br>）谈论天气
(Talking about weather)
（
17
）语言交际困难
(Language difficulties in communication)
（
18
）提醒注意
(Reminding)
（
19
）警
告和禁止（
Warning and prohibition
）
---
新加
（
20
）劝告
(Advice)
（
21
）建议
(Suggestions)
（
22
）接受与拒绝（
Acceptance and
Refusal
）
2
．态度
(Attitudes)
（
23
）同意和不同意
(Agreement and disagreement)
（
24
）喜欢和不喜欢
(Likes and
dislikes)
（
25
）肯定和
不肯定
(Certainty and uncertainty)
（
26
）可能和不可能
(Possibility and impossibility)
（
27
）能够和不能够
(Ability and
inability)
（
28
）偏爱
和
优先选择
(Preference)
（
29<
/p>
）意愿和打算
(Intention and plan) <
/p>
（
30
）希望和愿望
(Hope and wish)
（
31
）表扬和鼓励
(Praise and encouragement)
（
32
）
判断
与评价（
Judgement and
evaluation
）
--
去掉了原有两项：责备和抱怨（
blame and complai
nt
），冷淡
（
Indifferen
ce
）
3
．情感
(Emotions)
（
33
）高兴
(Happiness)
（
34
）惊奇
(Surprise)
（
35
）关切
（
Concern
）
--
删去忧虑（
concern
）
（
36
）安慰
(Reassurance)
（
37
）满意
(Satisfaction)
（
38
）遗憾
(Regret)
4
．时间
(Time)
（
39
）时刻
(Point of time)
（
40
）时段
(Duration)
（
41
）频度
(Frequency)
（
42
）顺序
(Sequence)
--
原为时序（
Sequence
）
5
．空间
(Space)
（
43
）位置
(Position)
（
44
）方向
(Direction)
（
45
）距离
(Distance)
6
．存在
(Existence)
（
46
）存
在与不存在
(Existence and Non-existence)
7
．特征
(Features)
（
47
）形状
(Shape)
（
48
）颜色
(Colour)
（
49
）材料
(Material)
（
50
）价格
(Price)
（
51
）规格
(Size)
（
52
）年龄
(Age)
8
．计量
(Measurement)
（
53
）长度
(Length)
（
54
）宽度
(Width)
（
55
）高度
(Height)
（
56
）数量
(Quantity)
（
57
）
重量（
Weight
）
--
新加
9
．比较
(Comparison)
（
58
）同级比较
(Equal comparison)
（
59
）差别比较
(Comparative and
superlative)
（
60
）
相似和差别
(Similarity and difference)
10
．逻辑关系
(Logical
relations)
（
61
）原因
和结果
(Cause and effect )
（
62
）目的
(Purpose)
11
．职业
(Occupation)
（
63
）工作
(Job)
（
64
）单位
(Employer)
四、话题项目整理（红字处为主要变化或需要注意部分）
原课标话题项目
修订课标话题项目
1.
个人情况
(Personal information)
(l) lndividua1 data (name, age, date of
birth, place of birth, telephone
number,
address, postal code, e--mail
address, ID
number, etc. ) (5 )
(2) Family data (name, age,
relationship,
etc. ) (5) (8)
(3) Schoo1 data (school, grade, class,
teacher, etc. ) (5)
(4) Data
uses(fil1ing out forms and
app1ications, etc. ) (5 ) (8)
(5) Jobs and career (office worker,
worker,
teacher, doctor, farmer,
driver, official,
etc. ) (5)
2.
家庭、
朋友与周围的人
(Family,
friends
and
people around)
(1) Family
and relatives (grandparents,
parents,
brother, sister, aunt, uncle,
cousin,
son, daughter, etc. ) (5) (8)
(2)
Friends (close neighbor, schoo1mate,
c1assmate, roommate, team-mate, etc. )
(5 )
(3) Other peop1e ( neighbor, local
shopkeeper, teacher, colleague, etc. )
(5)
(8)
3.
周围的环境
(Personal environments
)
(1 ) Kinds of homes(apartment, house,
dormitory, etc. ) (5 ) (8)
(2)
Rooms
in
homes
(bedroom,
kitchen,
living
room, bathroom, etc. ) (5) (8)
(3) Furniture & home items (table,
chair,
sofa, desk, bed, television,
etc. ) (5 ) (8)
(4) Schools (classroom,
playground, hall,
computer room,
office, etc. ) (5 )
(5) Outside
(grocery store, book shop,
clothing
store, market bank, library,
museum,
cinema, theater, park, road, etc. )
(5)(8)
4.
日常活动
(Daily routines)
(1
)
Getting
ready
(time
for
school,
playing,
bed) (5)
(2) Dressing,
brushing teeth, washing hands
and face,
taking a shower, etc. (5 )
(3) Eating
(breakfast, lunch, snacks and
dinner)
(5) (8)
1
．个人情况（
Personal
information
）
(1)
个人情况
(Personal
data)
(2)
家庭信息
(Family
data)
(3)
学校信息
(School
data)
(4)
兴趣与爱好
(Interests
and hobbies)
(5)
工作与职业
(Jobs and
careers)
2
．家庭
、朋友与周围的人
(Family, friends and
people around)
(6)
家人和亲友
(Family
and
relatives)
(7)
朋友
(Friends)
(8)
其他人（
Other
people
）
3
．周围的环境
(Personal
environment)
(9)
房屋与住所
(Kinds of
homes)
(10)
居室
(Rooms
in
homes)
(11)
家具和家庭用品
(Furniture & household
items)
(12)
社区
(Community)
4
．日常活动
(Daily
routines)
(13)
家庭生活
(Life at
home)
(14)
学校生活
(School
life)
(15)
周末活动
(Weekend
activities)
-
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