-
广阳小学校本课程项目教案设计
导读、开篇
教学
内容
教学
2014-9-17
总第
1
课时
时间
1
、让
学生明确本学期开设的校本课程中本项目内涵——阅读与欣赏。
教学
2
、让学生明确本项目的实施时间：每周星期三下午第三
节课，星期二、星
目标
期四的早自习时间，另外每天中午的空闲时间。
1
、出示学校给我们安排的必读书目有哪些，分组购买。
重点
重点：明确自己该买哪一
本必读书目。
难点
难点：养成一有空就手捧书卷阅读的好习惯。
一、我们这节课的名称——阅读与
欣赏
1
、说说你对“阅读”一词的理解。
就是读书。读的内容可以自选，可以随意地读，也可以带任务地读。
2
、查字典理解“欣赏”
。
欣赏：用喜爱的心情来领会其中的意味
。综合起来说，学校开设这节
课，就是要求我们要带着喜欢的心情来广泛阅读课外书籍。
那么我们要用
那些时间来阅读呢？
教
学
过
程
二、我们的读书时间：
每一周的这节课理所当然的是我们的法定读书时间，
另外，每周星期二和星
期四的早上，也是我们的集中读书时间，每天中午
的空闲时间也可以用来进行课外阅读。
一句话：你们尽量做到手不释卷，
我尽量做到有问必答。
三、出示学校给我们安排的必读书目。
1
、
《新语
文读本
9
》
；
2
、
《三国演义》
；
< br>
3
、
《草房子》
；
4
、
< br>《老舍散文选》
；
5
、
《假如给我七天光明》
。
四、分小组，以小组长组织，分配购买任务，即谁买什
么书，以上书籍一
人买一本，不要买重复了，看了之后大家再交换看，这样可以节约购书
款。
五、强调安全：必须家长亲自带领之下；家长必须教给孩
子交通规则，注
意交通安全；家长必须教给孩子去新华书店的文明礼貌用语和文明礼仪。
学生们谈到用钱钱买东西都是积极
的，
所以，这第一节课学生们踊跃得很，
教
学
很顺利地就把工分好了，谁买哪一本书，都记下来了。还发现一大款——
反思
杨浪，他一个人买了我们的五本必读书目！
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教学
内容
思乡怀亲的古诗：
教学
《泊船瓜洲》
、
《秋思》
、
《长相思》
时间
2014-9-24
总第
2
课时
1
、会背诵这三首古诗词；
教学
2
、能用自己的话说说这些诗的大概意思；
目标
3
、能就其中一首编写一个小故事。
重点
难点
重点：背诵三首古诗；能用自己的话说说这些诗的大概意思。
难点：能就其中一首编写一个小故事。
一、
指导朗读《泊船瓜洲》
、
《秋思
》
、
《长相思》
。
1
、大屏幕展示这三首古诗。
学生自读。师协助学生扫清字词障碍。
2
、师范读。
（
1
）泊船
|
瓜洲
宋
王安石
京口
|<
/p>
瓜洲
|
一水间，钟山
|
只隔
|
数重山。春风
|
又绿
|
江南岸，明月<
/p>
|
何时
|
照我还
。
（
2
）秋思
唐
张籍
<
/p>
洛阳
|
城里
|<
/p>
见秋风，欲作
|
家书
|
意万重。复恐
|
匆匆
|
说不
尽，行人
|
临发
|
又开封。
教
学
过
程
（
3
）长相思
清
纳兰性德
山
|
一程，
水
|
一程，身向
|
榆关
|
那畔行，夜深
|
千
帐灯。风
|
一更，雪<
/p>
|
一更，聒碎
|
乡心
|
梦不成，故园
|
无此声。
二、感悟诗意。
1
、生多次练读后，谈谈自己的感想
：前两首行文格式整齐，押韵，每一行字数
相同，均为
7
个字，读起来朗朗上口，直抒胸臆；后一首字数长短不一，是为词，
又
叫长短句，读起来别有一番滋味。三篇诗文有一个共同点：都抒发了作者思乡
怀亲之意。
2
、再次
练读，边读边想想诗文的大概意思。附《长相思》大意：将士们跋山涉
水，向山海关那边
进发。夜里，住宿帐篷，每个帐篷里都点起了灯。入夜，又是
刮风，又是下雪，将士们从
睡梦中醒来，再也睡不着了，不禁思念起故乡来，因
为故乡温暖宁静，是没有寒风朔雪之
声的。
三、你更喜欢那首诗，为什么？
四、指导背诵。
教
学
反思
<
/p>
上的三首古诗的欣赏。有了课堂上对古诗意思的理解，这里添加一些背景故事的
介绍，学生对这三首诗也比较熟悉，朗诵起来就更容易！
基于五年级教材内容多，教学时数本就不够的情况，我这节课安排了对本册教材
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教学
内容
自读自己手里的那一本课外书
教学
时间
2014-10-8
总第
3
课时
1<
/p>
、给学生自由阅读空间，让他们有时间选择自己喜欢的书目。
<
/p>
教学
2
、订正：起先学校出示的《假如给
我七天光明》有误，其实应该是《假如给我三
。
目标
天光明》
3
、最后，请学生说出自己喜欢看哪一本。
重点
《三国演义》里字太难，认不到
的字很多，影响学生阅读。多数学生不感兴趣。
帮助学生解决一些字词难题。
难点
一、阅读《三国演义》的学生有如下问题需要我帮助：
1
、
“汉朝
自高祖斩白蛇而起义，一统天下，后来光武中兴，传至献帝，遂分为三
国。
”起义怎解？乃至后面紧接着的整个自然段“推其致乱之由，殆始于桓、灵二
帝。桓帝禁锢善类，崇信宦官。及桓帝崩，灵帝即位，大将军窦武、太傅陈蕃共
相辅佐。
时有宦官曹节等弄权，窦武、陈蕃谋诛之，机事不密，反为所害，中涓
至此愈横。
”
有学生读到这一部分时，
问我：
老师，
“桓帝禁锢善类”
是什么意思？
教
学
过
程
我仔细一看，后面的这一部分文字
干脆被全部画上了横线，学生指着这一部分文
字问我：
“老师，
这一些我都不懂是啥意思？”我只好苦笑：要想讲清楚这一段，
非得有几天几夜才能说清
楚，可是这样的话，我们的语文书上的任务还做不做？
2
、问题又来了：老师，那桓帝不是皇帝吗？他为什么要禁锢善类呢
？有那么傻
的皇帝嘛？宦官又是指的什么官？那桓帝也的确傻，连宦官的话也听！
3
、书上说刘备
、张飞、关羽这三个人的长相非常奇特，我倒很想亲自看一看他
们的长相也。好，于是乎
，我们又有了观看电视剧《三国演义》的理由。
二、阅读《老
舍散文集》的孩子，问：为什么这本书叫《荷花》
，而到目前为止，
我还没有看到任何有关荷花的文字、段落？读完了书，我才明白：
《荷花》是老舍<
/p>
写的许多文章当中的一篇。而这本书，只是以荷花这一篇文章来命名而已。我告
知：老舍以《荷花》作为整本书的题目，其实还有更深一层的含义：那就是也希
望自己的这一本书里的每一篇文章都能像荷花那样，给每一位读者都带去清新隽
永的
滋味！
像《三国演义》这一类的书籍对于我们五年级的孩子来
说，的确太难，大部分孩
教
学
子完全没
有兴趣！只有少数孩子在很费力地逐字逐句地读，基本每隔一句就有一
反思
个生僻字，需要他们查字典，或者问我。一节课下来，我发现最快的孩子都
没有
读完一段！更谈不上读懂了。试问：他们还会有兴趣吗？
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内容
郑伯克段于鄢
教学
时间
2014-10-15
总第
4
课时
1
、扫清字词障碍。读个大概。
教学
2
、读懂题解。
目标
3
、了解本文大意。
重点
难点
一、出示《郑伯克段于鄢》的题解：
《左传》全名《春秋左氏传》
，是解释鲁国国史《春秋》的“三传”之一，作
者相传为左丘明。这部著作记叙了春秋时期各国的重大历史事件及重要人物的生
平行事，它文字简洁，意味深远，是研究我国先秦历史的重要文献。本文记叙的
是郑
庄公平定弟弟共叔段与母亲姜氏相勾结发动的兵乱的故事。文中人物性格鲜
明，郑庄公的
阴险、姜氏的偏私、共叔段的骄纵，都栩栩如生；故事结构完整，
情节生动。
教
学
过
程
二、《郑伯克段于鄢》原文展示略。
三、译文如下：
当初，郑武公从申国
娶了一位女子，称作武姜，生了庄公和共叔段。庄公出
生时，逆生难产，姜氏受到惊吓，
所以给庄公取名寤生，因此很不喜欢他。姜氏
很宠爱共叔段，想立他为太子，就多次向武
公请求，武公始终没有答应。及至庄
公就位做了国君，姜氏便替共叔段请求庄公把制邑作
为共叔段的封地，庄公说：
“制邑是险隘的地方，虢叔曾在那里因恃险而丧生。如果您提
其他领地，那就听
您吩咐。
”姜氏就为段请封京地，庄公便同意
了。从此人们称段为京城太叔。
祭仲对庄公说：
“封邑的城墙如超过三百丈，
将是国家的祸患啊。
根
据先王规
定的制度，大城不得超过国都的三分之一，中城不得超过五分之一，小城不得超
过九分之一。
重点是读通顺，难点也是读通顺。
教
学
在原文后面有译文，孩子大可看译文！相比之下，孩子们就看后面的译文，相当
反思
于读故事，所以，他们倒是很愿意的！
有一个孩子居然买了这本书来看，虽有许多字不认识，但由于这种版本的书上，
广阳小
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教学
内容
《兰亭序》第一段
教学
时间
2014-10-22
总第
5
课时
1<
/p>
、介绍《兰亭序》作者王羲之其人其事。
教学
2
、朗读《兰亭序》第一段，会正确断句。
目标
3
、试着背诵《兰亭序》第一段。
重点
难点
一、大屏幕展示《兰亭序》原文的题解：
1
、题解：东晋永和九年，王羲之曾
与谢安、孙绰等四十一人。在会稽郡山阴县
的兰亭集会，饮酒并流觞赋诗。此次集会中，
大家公推当时著名的书法家王羲之
为这次集会的诗集《兰亭集》作序。于是，有了这一流
传千古的《兰亭序》
。
2
、作者其人其事：王羲之，今山东临沂人，我国历史上著名的大书法家，
最有
名的当属《兰亭序》
。文章亦不俗，有《兰亭序》为证。<
/p>
3
、诗人在
本序中描绘了兰亭四周的景致和集会乐趣，并由此引出了如何看待生
教
< br>
学
过
程
死这一主题。文章议论中充满感情
，文笔清新流畅。其书法艺术更是中华文化之
中的瑰宝。
二、出示《兰亭序》第一段。
1
、
永和九年，岁在葵丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。群贤
毕至，少长咸集。此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右。引以
为流
觞曲水。列坐其次，虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。是日
也，天朗气清
，惠风和畅。仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以
极视听之娱，信可乐也
。
2
、学
生跟着老师一起朗读，主要在于正确停顿。
3
、出示这一段的译文，让学生自读自悟。
4
、练习朗读。
重点是会正确断句。
难点是背诵《兰亭序》第一段。
这是我们语文教科书上的第五单元《遨游汉字
王国》里面，有一个要求，需要学
。
我就利用这一
教
学
生去学着欣赏古代名人的书画作品。
其中就有王羲之的
《兰亭序》
反思
节课，给学生拓展欣赏了《兰亭学》全文，给学生指出了《兰亭序》之所以成
名，
之所以流芳千古的原因。还让学生抄写了第一段的译文。
广阳小学校本课程项目教案设计
教学
内容
读《三国演义》前两回
教学
时间
2014-10-29
总第
6
课时
1
、开
读《三国演义》
，自由读。
教学
2
、找出文中描写刘备、关羽、张飞外貌神态的段落来品读；
目标
3
、抄一抄这些经典描写，还可以背一背。
重点
难点
一
、大屏展示《三国演义》
，开始阅读。
1
、介绍封面：书目是三国演义，顾
名思义，本书讲的是发生在三个国家之间发
生的一系列故事。
2
、地图演示当时三足鼎立的局面。
明白这些故事都发生在我们中国，当时的历
史背景做一简单概述。
3
、本书是岳麓书社借助“古典
名著普及文库”出版的，定价
14.50
元。封面上
的词“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕
教
学
过
程
阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月
春风。一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑
谈中。
”就是电视
连续剧《三国演义》的主题曲，也是本书的主题词。
二、指导阅读第一回《宴桃园豪杰三结义
斩黄巾英雄首立功》
。
1
、指点迷津：
“那张角本是个不第秀才，因入山采药，遇一老人，碧眼童颜，手
执藜杖，唤角至一
洞中，以天书三卷授之。
”这里有神话的写法。
2
、找出描写刘备的段落，抄写下来。
那人不
甚好读书；性宽和，寡言语，喜怒不形于色；素有大志，专好结交天下
豪杰；生得身长七
尺五寸，两耳垂肩，双手过膝，目能自顾其耳，面如冠玉，唇
若涂脂；中山靖王刘胜之后
，汉景帝阁下玄孙，姓刘名备，字玄德。
< br>3
、指导朗读这一段描写刘备外貌的语句。主要是要读出正确的句读来。
三、自由阅读其余部分，有不明白的提出来，和大家交流交流。
抄写描写刘备外貌的段落
教
学
让学生见识一下古代小说家怎样用语言描述人物的外貌。
领会一下古文干净利落、
反思
句式整齐的特点！看来学生还是比较喜欢的。他们很高兴地在抄写，在诵读！
这是我们语文教材上本单元要求对人物进行外貌描写而引出来的一节课。我就是
广阳小学校本课程项目教案设计
教学
内容
读《三国演义》前两回
教学
时间
2014-11-05
总第
7
课时
1
、开
读《三国演义》
，自由读。
教学
2
、找出文中描写刘备、关羽、张飞外貌神态的段落来品读；
目标
3
、抄一抄这些经典描写，还可以背一背。
重点
难点
抄写描写张飞外貌的段落
一、找出自己上周抄写的描写刘备外貌
的段落来，读一读，用自己的语言描述刘
备的外貌。想一想，刘备的特点是什么？学习写
人物外貌必须抓住特点来写。
二、大屏展示《三国演义》第一回中张飞出场：
随后一人厉声言曰：
“大丈夫不与国家出力，何故长叹？”玄德回视其人，身
长八尺，豹头环眼，燕颔虎须，声若巨雷，势如奔马。玄德见他形貌异常，问其
姓名。其人曰：
“某姓张名飞，字翼德。世居涿郡，颇有庄田，卖酒屠猪
，专好结
交天下豪杰。恰才见公看榜而叹，故此相问。
”
教
学
过
程
三、学生抄写此段话后，教师指点
迷津：跟上面刘备外貌语句相比，这里不那么
直接，作者借刘备的眼、口娓娓道来，我们
眼前一位豪爽的英雄男儿赫然矗立！
四、指导学生朗读。
五、学生用自己的语言来讲述张飞的形貌。
< br>教
学
让学生见识一下古代小说家怎样用语言描述人物的外
貌。
领会一下古文干净利落、
反思
<
/p>
句式整齐的特点！看来学生还是比较喜欢的。他们很高兴地在抄写，在诵读！
这是我们语文教材上本单元要求对人物进行外貌描写而引出来的一节课。我
就是
广阳小学校本课程项目教案设计
教学
内容
读《三国演义》前两回
教学
时间
2014-11-12
总第
8
课时
1<
/p>
、开读《三国演义》
，自由读。
教学
2
、找出文中描写刘备、关羽、张飞外貌
神态的段落来品读；
目标
3
、抄一抄这些经典描写，还可以背一背。
重点
难点
抄写描写关羽外貌的段落
一、找出自己上周抄写的描写刘备、张
飞外貌的段落来，读一读，用自己的语言
描述刘备、张飞的外貌。想一想，张飞的特点是
什么？学习写人物外貌必须抓住
特点来写。比较：像作者写刘备那样的写法又叫直接描写
，而写张飞时就采用间
接描写的方法。
二、今天我们见识作者写本书中第二个主人公关羽的外貌时，又是采用的什么方
法呢？
三、大屏展示《三国演义》第一回中关羽出场：
教
学
过
程
正饮间
，见一大汉，推着一辆车子，到店门首歇了，入店坐下，便唤酒保：
“快斟酒来吃，我待
赶入城区投军。
”玄德看其人：身长九尺，髯长二尺；面如重
枣
，唇若涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。
四、学
生抄写此段话后，教师指点迷津：跟上面刘备、张飞外貌语句相比，这里
跟写张飞一样，
作者也是借刘备的眼、口娓娓道来，我们眼前一位威风八面、叱
咤风云的英雄男儿跃然纸
上！
五、指导学生朗读。
教
学
让学生
见识一下古代小说家怎样用语言描述人物的外貌。
领会一下古文干净利落、
反思
句式整齐的特点！看来学生还是比较喜欢的。
他们很高兴地在抄写，在诵读！
这是我们语文教材上本单元要求对人物进行外貌描写而引出来的一节课。我就是
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