-
第
2
讲
固本夯实强基础（二）
1
．句子
训练：修改病句，了解句子类型，进行句子转换训练。
2
．运用一些基本的修辞手法；
3
．掌握和正确运用基本的标点符号；
4
．小升初面试支招（二）
。
[
成语万花筒
]
请在下面括号内填上一种动物名称，组成成语。试一试，你准行。
为（
）作伥
画（
）添足
攀（
）附凤
狡（
）三窟
闻（
）起舞
亡（
）补牢
（
）口余生
（
）急跳墙
（
）肠小道
指鹿为（
）
（
）毛蒜皮
（
）目寸光
【参考答案】
为虎作伥
画蛇添足
攀龙附凤
狡兔三窟
闻鸡起舞
亡羊补牢
虎口余生
狗急跳墙
羊肠小道
指鹿为马
鸡毛蒜皮
鼠目寸光
[
文常小贴士
]
1
．
文坛上的“父子兵”
：
中国文坛上，很多著名的文学家都是
家学渊源，更有一家父子，兄弟都是斐声文坛的大家。
比如，三国时期的“三曹”
：
曹操（父）
、曹丕（兄）
、曹植（弟）
｜
六
年
级
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竞赛班
｜
1
宋朝的“三苏”
：
苏洵（父）
、苏轼（兄）
、苏辙（弟）
2
．唐宋八大家指的是：韩愈
、柳宗元、欧阳修、王安石、曾巩、苏洵、苏轼、苏辙
3
．
唐初四杰：骆宾王、王勃、杨炯、卢照邻。
讲义使用参考
本讲重点在于对句子、标点进行系统梳理及强化训练，
[
方法导引
]
环节提
供了一些解题方法和答题技
巧，教师在授课的过程中结合例题讲解这些方法和技巧，要求
学生记笔记。
[
实战演练
]
环节提供了一些经典例题，教师引导学生解答例题，并讲解相关解题方法和技巧。根
据实
际情况，教师可以补充相关例题。
[
牛刀小试
]
环节提供一些例题，让
学生自己答题，目的在于让学生在实际解题的过程中巩固方法，运
用答题技巧。根据实际
情况，教师可以补充相关例题。
[
小
升初面试支招
]
选取了一些重点学校历年面试真题，请教师课上
花几分钟时间给学生讲一讲，让学
生了解面试题目，提前做好准备。
（教师
专用，学生讲义上没有这部分内容。教师结合实际引导学生记笔记。）
一、标点符号。
常用标点符号的基本用法及使用注意事项。
1
．句号表示陈述句末尾的停顿。使用句号时，应注意：⑴凡能独立成句、意思
完整的句子，应用句
号点断。⑵书名或篇名与标题和章节题目的末了不用句号。
2
．问号表示疑问句末尾的停顿。疑问句包
括一般疑问句和特殊疑问句
(
反问句
)
。使用问号时，应注
意：⑴有些句子中虽有疑问代词或疑问格式
，但整句不是疑问语气，不能用问号。
如
：我不知道他最近在<
/p>
学什么。⑵在选择问句中，问号只能放在句末。
如
：你是去学校还是直接回家？连续发问时，每句话末尾
用问号。⑶主谓倒装的疑
问句，问号放在句末。
如
：怎么了，你？
3
．叹号表示感叹句末尾的停顿。使用叹号时，应注意：⑴
叹号用来表示强烈的感情，如惊喜、赞叹、
愤怒、请求、命令、祈使、悲伤、惧怕等，只
要是抒发强烈感情的语言，句末均用叹号。⑵反问句如感叹
2
｜
六
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竞赛班
｜
语气强烈，可用叹号。
如
：我哪里比得上他呀！
4
．顿号表示句子内部并列词语之间的停顿，使用顿号时，应注意下列情况不用顿号：⑴表示概数的
< p>地方，如：
“十二三岁”
“三四个”之类，不用顿
号；⑵并列词语之间有了“和、及”等连词时；⑶在没有
明显停顿的并列词语间，如“工
农兵”；⑷并列短语作谓语、补语时，其间的停顿用逗号不用顿号。
5
．逗号表示句子内部的一般性停顿。使用逗号时，应注意：⑴主语部分较长，
或为了突出强调主语，
用逗号；⑵较长的主谓短语作宾语时，宾语前用逗号；⑶句首状语
、插入语之后，复指成分之间，用逗号；
⑷倒装句子成分之间用逗号，如主谓倒装，状语、定语后置句。
6
．分号表示复句内部并列分句之间的停顿，使用分号时，应注
意区别分号和逗号的不同之处。分号
和逗号都可以用于分句之间，不同之处在于分号常常
用在并列分句之间。它表示的停顿大于逗号。其他分
句只要分句内部已经用了逗号，分句
之间就得用分号。分号的作用主要是使各分句间的层次清楚。
７．使用省略号时应注意以下问题：⑴用了“等”、“等等”
就不能再用省略号。
（省略号和“等”、
“等等”有不同，省略
号表示的可以是各种需要省略的，而后者只能是类似的词语或意思。
）⑵要正确处
理省略号前后的点号问题：一是省略号前是个完整的句子的，省略号前应使用句末标点，表示省
略的是句
子；二是省略号前不是完整句子的，省略号前一般不用点号，表示省略的是词语
、短语；三是省略号后一
般不用标点。⑶如果省略的是一大段或几段文字，就用十二个圆
点表示，单独成行，不顶格。
二、句式转换。
句式变换是综合性很强的语言运用题，此类题目一般都是以主
观题形式出现，根据要求不同，大致
可分两种形式。一是明确规定将句子改变成某种句型
。二是不提供变换的句型，但提供了变换句子开头的
词或短语。
各种句式的转换，
须遵循以下原则：
①不能改变原句的基本意思
；
②不能混淆句式分类的界限；
③要体会语意，把握语境，恰当
地转换。
㈠主动句变被动句。
主动句变被动句，只要把“把”
字后的受动者，即“把”带的宾语提到主语的位置上，将“把”改为
< br>“被”即可。被动句变主动句，只要将“被”字带的宾语提放到主语位置上，将受动者放到动词后面，去< /p>
掉“被”字即可。
如
：⑴他把大青虫碾死
了。
（主动句）
⑵大青虫被他碾死了。
（被动句）
㈡反问句和陈述句的变换。
反问句比
陈述句更加肯定有力，既能强调，又能表达强烈的感情。反问句有两种形式：一种是有否定
词的，另一种是没有否定词的。变换的方法是：以句子通顺、意思不变为原则，动词前面有否定词的去掉
否定词，动词前面没有否定词的要加上否定词，最后把问号改为句号。陈述句变为反问句，则需
要在相应
｜
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竞赛班
｜
3
的位置加上“难道”
，还要加上否定词，如“不”
< br>，句末的句号要改成问号。
㈢直接引述改为间接转述。
做到“三改一不变”
：
1
．改换人称，将对话中表示“谁”的人称代词（如“我”
“你”
“我们”等）改成“他”或“他们”
。<
/p>
2
．改动标点，将冒号改成逗号，双
引号去掉。
3
．适当地调整词语，使语句通顺。
4
．不改变句子的原意。
三、扩句和缩句。
㈠缩句
缩句就是把句子中修饰、限制
的词语去掉，保留句子的主干。缩后的句子不能改变原句的主要成份和
基本意思。因此，
否定词“不”不能去掉，一些专用名词也不能去掉。
缩句方法
：缩句时，首先把句子分成“谁”
“做什么”或是“什么”
“怎
么样”两部分；然后找出每部
分的主干词语，最后去掉修饰的词语，把主干词语连成完整
的句子。
㈡扩句
< br>扩句是缩句的逆过程，就是将简单的句子，加上合适的修饰词语，成为意思更加具体、生动的句子。
扩句要注意：扩句时首先要找出句子的主干词语，然后在主干词语前
添上合适的修饰词语。但原句的
基本意思不能改变。
四、修改病句。
常见的语病有以下几种：
1
．用词不当。包括词性误用、
指代不明、褒贬不一、生造词语等。
例如
：这件事真麻烦，班主任上蹿下跳，才解决了它。
分析<
/p>
：“上蹿下跳”是个贬义词，用在此处不当。应改为：这件事真麻烦，班主任东奔西走，才
解决
了它。
2
．搭配
不当。指句子中前后某些词语在意义上彼此不能搭配，或者是不符合语言习惯。
例如
：他喜欢打篮球和足球。
分析
：“打”与“足球”搭配不当。应改为：他喜欢打篮球和踢足球。
4
｜
六<
/p>
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竞赛班
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3
．句子成分残缺。一个完整的句子至少应有两个部分：一部分指出要说明的对象“谁”或“什
么”，
另一部分指出说明对象“怎么样”或“是什么”。如果少了其中任何一部分，句子
就不完整了，即主要成
分残缺。
例如
：经过讨论，使我们明确了学习的重要性。
< br>分析
：“使”字淹没了主语，“经过讨论”这个介宾短语不能作主语。应改为：经
过讨论，我们明确
了学习的重要性。
4
．词序混乱。多数情况下，句子里
的词序是固定的。词序一变，句子的意思就会发生变化。给词语安
排顺序，一定要符合语
言习惯，不能随意颠倒。
例如
：同学
们将来都希望自己成为有用之才。
分析
：“将来”的位置不当，应放在“成为”之前。应改为：同学们都希望自己将来成为有用之才。
5
．前后矛盾。有的句子前后表达的意思相矛盾，造成了语意不明。
例如
：我断定他今天大概不会来了。
分析
：
“断定”表示肯定，
“大概”表示猜测，这两个词自相矛盾。应改为：我断定他今天不会来了。
或者是：我想他今天大概不会来了。
6
．重复
罗嗦。句子的意思表达不够简洁，多个词语表达同一个意思，这就重复罗嗦了。
例如
：他看上去大约
20
岁左右。
分析
：“大约”和“左
右”都表示估计，应该任意删掉一个。
7
．不合
逻辑，不合事理。有些句子概念使用错误，或者表达的意思不符合事理，也会造成病句。
例如
：我国有世界上没有的万里长城。
分析
：“世界上没有”，中国怎么会有呢？
应该为：我国有世界上独一无二的万里长城。
8
．关联词语使用不当。
例如
：因为明天不下雨，我们就会去看望老师。
分析
：
“因为”应和“所以”搭配，<
/p>
“只要”应和“就”搭配，通过具体语境，我们判断此句应用“只
要??就??”。
修改病句应注意以下几点：
1
．看到句子后反复读，凭语感和技巧查找病因，在读中检查修改得是否正确。
< br>
2
．保持原意。这是修改病句应遵循的基本原则。
3
．取最简单方案。一个病句不止一种修
改方案，这就要求在保持原意的基础上选择最简单的一种方案。
五、修辞。
｜
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竞赛班
｜
5
在小升初的考试中，对于修辞手法的考查一般有两种题型：一种是对修辞手法的辨识，如“下
面各句
用了什么修辞手法”，“下面句子中哪些是比喻句”等；另一种是运用修辞手法写
句子，如“用比喻、拟
人的手法各写一句话”，“把下面的句子改写成比喻句或者拟人句
”等。同学们在复习的时候要有针对性
地训练。
一、给下面句子加上合适的标点。
1
．
语文老
师开始念分数了
刘洋
89
分
张力
82
分
陈静
90
分
教室里安静极了
2
．世界上最大的群岛国家
印度尼西亚
被称为
千岛之国
3
．真是一个粗心大意的孩子
他微微一笑
露出了白亮的牙齿
忽然又叹息一声
唉
谁又不是这样呢
参考答案】
1
．：“
，
，
??
”
。
2
．——
，
“
”
。
3
．“
！”
，
，
，
“
，
？
”
【分析】
我们在给句子加标点符号前
，一定要读句子，理解句子的意思，了解句子的语气和结构，这
样才能得知需要加哪些标
点。
二、判断下面句子的标点符号使用是否正确，正确的打“
√”，错误的打“×”。
1
．
我不知道你为什么要这样做？（
）
2
．我最喜欢的水果有苹果，西瓜，梨。（
）
3
．你能说说这样做的目的吗？
（
）
4
．听了爷爷的话，小刚说“他今后一定要做一个诚实的人。
”（
）
5
．“哇——”响亮的哭声打破了夜的宁静。（
）
6
．他今天学了一首歌，歌名叫“我爱你，祖国”。（
）
【参考答案】
1
．
×
2
．
×
3
．
√
4
．
×
5
．
√
6
．
×
【分析】
此题考查学生对标点符号的
掌握运用情况，完成此题，首先要读懂句意，读准句子的语气，
在此基础上，再来辨别句
子中标点使用有无错误。
三、给下面的句子加标点，使它们表达不同的意思。
1
．
这条鱼不大好吃
6
｜
六
年<
/p>
级
第
2
讲
竞赛班
｜
⑴
⑵
2
．六（
1
）班打败了六（
2
）班夺得了冠军
⑴
⑵
【参考答案】
< br>1
．
⑴
这条鱼，不大好吃。
⑵
这条鱼不大，好吃
。
2
．
⑴
六（
1
）班打败了，六（
2
）班夺得了冠军。
< br>⑵
六（
1
）班打败了六（
2
）班，夺得了冠军。
【分析】
同一个句子，标点不同，表达的意思也是有区别的，或意思完全不同，或强
调的重点不同。
答题的时候，要仔细揣摩，从句意上来思考怎样断句，怎样加标点。加完
标点后再读一读，看看句意
发生了怎样的变化。
四、补充句子，并加上标点。
1
．
清脆悦耳的叫声
2
．我爱绿叶，不仅因为她是大自然
最宠爱的儿女，
【参考答案】
1
．
清脆悦耳的叫声在山谷里回响。
2
．
我爱绿叶，不仅因为她是大自然最宠爱的儿女，还因为她象征着生命。
【分析】
第
1
题是要补充谓语部分，即解决“清脆悦耳的叫声”怎么样的问题。第
< br>2
题是要补充递进
关系复句的后半部分，要注意补充的内
容与前一分句在语意上不能重复，而且能与之形成递进关系。
五、把下列句子补充完整，注意用好关联词语。
1
．
既然
你知道这件事做应该做，
．．
2
．
，
才能<
/p>
得到别人的谅解。
．．
3
．<
/p>
人总是
要死的，
．．
4
．<
/p>
邱少云宁可
牺牲自己，
．．
5
．
周总理虽然
离开了我们，
．．
<
/p>
6
．
老师不但
关
心我们的学习，
．．
【参考答案】
略
【分析】
答好此题的关键在于
理解句子的意思和关联词语的搭配习惯，然后再根据给出的句子去补充
句子，补充好句子
后，要检查是否简洁流畅，表意是否清楚。
｜
六
年
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讲
竞赛班
｜
7
六、按要求变换句子。
1
．一座陈列着珍贵字画的博物馆里突然传出急促的报警声。
（缩句）
2
．比赛在进行。
< br>（扩句）
3
．这个问题很容易解决。
（改为感叹句）
4
．秦王我都不怕，也不会怕廉将军
。
（改为反问句）
5
．凡卡
说：
“我想回家，回到乡下爷爷那儿去。
”
（改为间接叙述）
6
．鲁迅在回信中说：
“我的信如果要发表
，且有发表的地方，我也可以同意。
”
（改为第三人称）
【参考答案】
1
．
博物馆里传出报警声。
2
．
激烈的比赛正在进行。
3
．
这个问题太容易解决啦！
4
．
秦王我都不怕，难道还
会怕廉将军？
5
．
凡卡说，他想回家，回到乡下爷爷那儿去。
6
．
鲁迅在回信中说，他的信如果要发表，且有发表的地方，他
也可以同意。
七、将下面的句子换一种说法，不改变原意。
1
．他只用了
40
分钟就做完
了试卷。
2
．赖宁是我们学习的好榜样。
3
．小叶背书包。小叶推门。小叶跑
出去。
4
．王震爷爷说：
< br>“在当代中国，爱祖国，就是要热爱社会主义的中华人民共和国。
”
8 <
/p>
｜
六
年
级
第
2
讲
竞赛班
｜
【参考答案】
1
．
他只用
了
40
分钟就把试卷做完了。（他只用了
40
分钟，试卷就被他做完了。）
2
．
赖宁难道不是我们学习的好榜样吗
？
（我们学习的好榜样是赖宁。）
3
．
小叶背
起书包，推门跑出去了。
4
．
王震爷爷说，在当代中国，爱祖国，就是要热爱社会主义的中华人民
共和国。
【分析】
此题考查学生变换句子的能力，但较之上一题难度大了一些。因为它没有提示你怎么变
换。
有
些题甚至有几种变换方式，如第
1
题，可以变成“把”
字句，也可以变成“被”字句。答题的时候，
我们先要读句子
，认真分析，找准变换的角度，然后再动笔变句子。
八、使用修改符号，在原句上修改句子。
1
．看完电影后，受益匪浅。
2
．学校开展了学雷锋的高潮。
3
．
“六一”儿童节那天，操场上到处
插着五颜六色的红旗。
4
．造纸术是中国古代的四大发明。
5
．语文老师绘声绘色地经常给我们讲故事。
< br>
6
．小华做完了老师布置的所有的一切作业。
【参考答案】
1
．
看完电影后，我受益匪浅。
2
．
学校掀起了学雷锋的高潮。
3
．
“六一”儿童节那天，操场上到处插着五颜六色的旗子。
4
．
造纸术是中国古代的四
大发明之一。
5
．
< br>语文老师经常绘声绘色地给我们讲故事。
6
．
小华做完了老师布置的所有的作业。
【分析】
解答此题，我们首先要找准各句的病因。第
1
句很明显是句子成份残缺，缺主语“谁”。
2
句属于词语搭配不当，“开展”不能与“高潮”搭配。
3
< br>句中“五颜六色”与“红”自相矛盾。
4
句
属于不合事理，“造纸术”只是一项发明，不能说是“四大发明”。
5
句属于词序混乱。
6
句属于重
｜
六
年
级
第
2
讲
竞赛班
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9
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