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学生综合评价及教学计划
1
总体评价：
学生性格外向，对于知识有很强的接受能力，思维敏捷，理解问题的能力较强，有自己的见解。但是，对知识的
系统性
缺乏统一把握，基础知识掌握不太牢固，造成不必要的失分，无益于学生自信心的
激发。发散思维较强强，有助于现象和联想
能力的培养，但是集中思维有些欠缺，对问题
缺乏集中、整体理解，需要加强对集中思维的训练。于此，首先要督促学生养成
良好阅读
习惯（集中阅读，理解分析文章上多花精力，组织语言，编写答案花的时间就少了，而且保证正答率）
，书写习惯其
中渗透对于基础知识如字词、句式等的讲解，对于作文加强素
材积累，训练基本构思方法，让学生学会修改作文，使文章通顺
流畅。
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开学后，学生升入初中，初中知识难度明显高于初中，所以在暑期，做好初中衔
接工作，缩短在重点班的适应时间，同
时注重语文素养的培养。集中学习，也有利于学生
良好思维习惯的养成。
所以，我打算从以下几个方面着手，培养学生学习能力：
集中学习初中语文的基本内容。具体分解成基础知识部分、积累运用部分、阅读部分和作
文部分。
一、
基础知识部分，重点进行专题复
习，做知识的系统化处理。字音字形、成语俗语运用、
语句连
贯、病句训练。这部分学生应该达到的目标：能正确规范地书写汉字；读准字音，认清字形，掌握词语的基本意<
/p>
义；把握句子之间的内在关系，理清语段的主要意思；学会判断句子病因并掌握病句基本类
型的修改方法。
二、积累运用部分，主要是综合性学习部分的
学习，这部分具有时代气息，综合性最强，
设计范围最广，难
度较大，学生在这上面花时间很多，效果不够理想。分解为概括信息、活动设计、提看法建议、广告
语或标语的拟写。
这部分学生应该达到的目标：依
据设置的情境和提供的资料，完成语文综合性学习活动简单方案的设计；根据要求提取
文
字或图表中的重要信息，归纳内容要点，形成自己初步的认识；综合运用语文能力解决生活中的实际问题。
三、现代文阅读：
1
、散文阅读主要包括叙事抒情、写人记事、小小说类文章，是考查重点，需要重点
讲解，并且针对学生自身对于文章结
构分析不透彻，中心把握不明，语言表述不到位的的
缺点进行强化训练。
这部分学生应该达到的目标：（
1
）对词语或语句进行点评或赏析；品味词语的内涵之丰和语言的形式之
美。
（
2
）
能结合文章的背景、内容和中心，结合上下文、上下句以及句子本身的内在联系，理解词语和句子的表层意思、深
层含义、言外之义，并能评价其表情达意的效果。
（
3
）掌握文章或段落在领起下文、总结上文、衔
接过渡、伏笔照应、铺垫、悬念等方面的一些基本结构常识和技巧
,
并
明确其作用，以便更好地把握文章的思想内容和表现手法。
（
4
）能够理清文章的线索、思路
，理解文章主要内容；在阅读中了解叙述、描写、议论、抒情等表达方式；重点评价学
生
对读物的综合理解能力，具体考查学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现；重
视
评价学生的情感体验和创造性的理解。
（
5
）根据作品的内容，分析归纳人物形象的思想性格等特
点；根据人物形象去理解作者的态度和作品的主旨；对人物形
象作出赏析性的评价、启示
性的联想等
.
（
6
< br>）对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内 涵。
2
、说明文阅读：
< br>这部分题型相对单一，考查角度相对简单，学生小学也接触很多，掌握相对容易，主要加强学生的理解词语 、概括、归
纳信息能力。
这部分学生
应该达到的目标：明确文章的说明对象，说明的顺序，归纳或在文中找出说明对象的特征；判断说明方法并
能分析相关说明方法的作用，
能根据需要选择运用合适的说明方法；<
/p>
体会说明文语言的准确性和严密性；
联系生活实际，
开放探究。
四、作文部分：
1
1
、练习审题，合理安排结构，养
成写作文提纲的好习惯。
2
、注意锤
炼语言，使语句通顺简练，运用修辞，增加文采，熟记优美语句，培养语感。
3
、文章详略、综合运用多种描写方法，加强细节描写训练。
这部分学生应该达到的目标：中心明确，思想健康，条理清楚、有创意地
表达自己的意思；根据表达的中心，选择恰当的
表达方式；合理安排内容的顺序和详略；
写记叙文，做到内容具体生动。
最后，希望在家长老师、学生
的共同努力下，改善学生目前的学习状况，提高学生学习成效。
2
总体评价：
学生活泼好动，对于知识有很强的接受能力，思维敏捷，理解问题的能力较强，有自己的见解。但是，对知识的
系统性
缺乏统一把握，基础知识掌握不太牢固，造成不必要的失分，无益于学生自信心的
激发。发散思维较强强，有助于现象和联想
能力的培养，但是集中思维有些欠缺，对问题
缺乏集中、整体理解，需要加强对集中思维的训练。于此，首先要督促学生养成
良好阅读
习惯（集中阅读，理解分析文章上多花精力，组织语言，编写答案花的时间就少了，而且保证正答率）
，书写习惯其
中渗透对于基础知识如字词、句式等的讲解，对于作文加强素
材积累，训练基本构思方法，让学生学会修改作文，使文章通顺
流畅。
< br>
开学后，学生升入六年级，面临升初中，读什么样的初中，对以后的学习和发展
甚为重要。所以在暑期，打好基础，同
时注重能力培养是必要的。集中学习，也有利于学
生良好思维习惯的养成。
所以，我打算从以下几个方面着手，培养学生学习能力：
集中学习小升初的具体内容。具体分解成基础知识部分、积累运用部分、阅读部分和作文部分
。
基础知识部分：
一、汉字部分，包括字音、字形、字义（此部分略讲，需要
2
< br>个课时）
；
二、词语部分，包
括理解词语、词语分类及运用、近义词和反义词、成语积累、关联词语、短语及搭配（此部分根据学
生掌握情况确定详略需要
2
到
3
个课时）
；
三、句子，包括句式转换、修辞手法、仿写句子、修改病句、理解句意与排列句序（这部分需要加强训练，需 要
2
到
3
个课
时）
。
积累运用部分：
一、
文学常识、名句背诵、内容理解
、中心概括（此部分略讲，需要
1
个课时）
阅读部分：
一、
写人记事类文章阅读（此部分有
难度，重点训练，需要
8
到
10
个课时）
二、写景状物类文章阅读（此部分
难度不大，略讲，需要
2
到
3
个课时）
三、童话、寓言、名著阅读（此部分
有新意，着重于把握中心，需要
4
到
6
个课时）
作文部分：
一、口语交际、应用文（
此部分重在把握方法，需要
3
到
4
个课时）
二、写人记事类（重点）
、想象作文（把握写作思路）
、看图作文、话题作文（简单涉及）
（共需要
5
到
6<
/p>
个课时）
最后，希望在家长老师、学生
的共同努力下，改善学生目前的学习状况，提高学生学习成效。
3
总体评价：
属于聪明孩子，课外知识丰富，语言表达能力强，风趣幽默，思维敏捷，一点就通，领会较强。但是掌握知识不
太扎实，
缺乏仔细分析文章以及深入思考的习惯，导致在学习中方法不明确，花费大量时
间在组织答案上，而不是轻松从文章中获得相
应提示。
其次，学生非常渴望学习的成功，希望把每件事情都同时做好，但是毕竟精力是有限的，可以
每天都前进一小步，不必对
自己太苛刻，比如对待作业的问题，要有的放矢，目标明确，
并不能机械完成，而要在自己掌握不牢的或者很难理解的部分上
下功夫。学生对自己总体
素质要求较高，无形中给自己增加了压力，老师平时课间要多与学生交流，尤其是考前，放平心态最
为重要，帮助学生放下思想包袱，摆脱心里很在乎，表面却很浮躁，学不下去的不良心理影响。
所以，我打算从以下几个方面着手，培养学生学习能力：
每周平均
1
次课。开学后升入初二，需要加
强对基础知识、积累运用、阅读、写作的训练。计划如下：
2