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文新教育集团标准化教案
教学主题：
概括文章的主要内容
教学重难点：
掌握概括文章主要内容的方法
教学过程：
1.
导入
概
括文章的主要内容是阅读中常见的一种题型，这节课我们一起来学习。
2.
呈现
概括文章的主要内容：
（一）概括段意
1
．组合
法：将每一段（层）的意思叠加起来，就是这一段的意思。用谁干什么的语句
来表达。<
/p>
2
．摘抄法：找到这一段的中心句，一般是总起句或者总结句来概括段意。
3
．
拓展法：文章中心句可以帮助你进行概括段意，找到每一段的中心词和文章的中心
词挂钩
，用拓展法来概括即可。
4
．概括段意的要求：
（
1
）从文章内容的角度出发，不能直接从写法和中心出发，如写《少年闰土》
< br>：不能写
成，本文叙述了鲁迅和闰土的友谊。
（
2
）不能写成提纲式，如本文写了鲁迅和闰土一起玩的故事。
（
3
）用陈述句的形式表达，不能用疑问句的
形式写，如：本文写了鲁迅和闰土怎么玩
的故事。
（二）概括文章的主要内容
1
．概括文章的主要内容（有的还要
求多少字以内）
抓住文章的主要内容，这是读懂文章的主要内容，既不能太简单，也不要太具体，要抓
< br>住文章的主要情节、主要事件或叙述的几个要点简要地写出来。抓主要内容的方法有：
①要素综合法（记叙的六要
素）
：
（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）→谁<
/p>
干什么怎么样？
②标题法：根据文章的标题，加以补充。
③段意连接法：把各段的段落大意连起来，稍加整理；
2
．文章
从哪几个方面写了这个内容，请你简要概括出来。
方法：把握文章大意，抓住关键字、词、句加以概况。如：<
/p>
《家园落日》
，概括几种落日
的特点。<
/p>
3
．根据文章内容填空。
方法：回到原文找到相关内容，在原文直接找到答案，必要时加以概括。
3.
练习与检测
文新教育集团标准化教案
生活中的小镜头
生活是丰富多彩的，就像一个个小镜头。我热爱生活，也热爱
那一个个小镜头，它们使
我受到教育。然而，我最喜爱图书馆里那一个个小镜头。
清晨，
图书馆的大门敞开了，
各种各样的人便争先恐后地涌进了图书馆。
紧接着都各自
盯上了自己的目标，小心翼翼地取下书，极温柔地抚摸
着，就像抚摸着孩子光滑的脸蛋。
不一会儿，图书馆里恢复了平静，只能偶尔听到翻书的声音，也显得极小。人们完全沉<
/p>
醉在书的海洋里。
一个戴眼镜的小伙子，一边看着，一边伏案疾书，有时还停下
来皱紧眉头想想什么，不
时地扶扶那滑落在鼻梁上的眼镜
;
一位留披肩发的姑娘，顾不得去整理那散乱的长发，只是
用大眼睛在
书上贪婪地扫着，不时地甩一下那束垂到额前的头发
;
一位头发
花白的老人，鼻
梁上架着老花镜，眯着眼睛，把书拿得远远的，显得很费力，但仍旧舍不
得把书放下
;
几个
孩子趴在桌子上，用
手指着，一个字一个字念着，很吃力，却很专注……
我悄悄地离开图书馆。
但这生活中的
小镜头却怎么也忘不了。
它好像在告诉我什么，
到
底是什么呢……
1
、照样子填空。
(4
分
)
(
光滑
)
的
(
脸蛋
) (
温柔
)
地
(
抚摸
)
(
)
的
(
) (
)
地
(
)
(
)
的
(
) (
)
地
(
)
2
、短文中具体描写了哪几个人物，
请你用横线画出。
(2
分
)
3
、这些
人物的表现，告诉了我们什么
?(3
分
)
答：
。
4
、
你喜欢
读书吗
?
你读书时最关心书中的什么
?
这学期你读了哪些书
?
请任选一本介绍
一
下。
(4
分
)
答：
。
4
、小珠在自己家的书房里挂了一幅
“读书破万卷，下笔如有神。
”的名言，你想在自己
家的书房里
挂一幅什么名言呢
?
请写在下面。
(2
分
)
答：
。
参考答案：
1
、略
2
、一个戴眼镜的小伙子一位留披肩
发的姑娘一位头发花白的老人几个孩子
3
、
4
、
5
略
快乐与感触
依稀记得在我两三岁的时候，
我天天
跟着妈妈到学校里玩耍，
那时妈妈在学校里给幼儿
班代课。课间
一群比我大点的孩子们总是围着我说啊、笑啊、眯眯眼做做鬼脸什么的，也有
不停地给我
手中或嘴里塞干粮的。他们一听到铃声嘴里“哦———”着飞也似的进了教室。
于是我便
一人悠闲自在地在校园里溜达：一步一步地踱到东边看看美丽的花儿
;
< br>爬到西边的
球台上翻着晒晒太阳
;
听到南边教室里悠扬的歌声，于是又跑到窗户下踮着脚使劲儿地仰起
文新教育集团标准
化教案
头向里看
< br>;
仰倦了头嘴里嘟嘟地哼着，若无其事的来到北面那两块瓷砖镶嵌的大地图下，看
着那些花花绿绿的条条块块，也不知道是些什么。
如今，我已是那时年龄的四倍了，
仍在这熟悉温暖的校园里，那时一切不懂的，今天都
明白了。那时的快乐依在，那时的天
真依在。不过现在我所看到的、听到的、感悟的比那时
多得多了。
清晨的校园，
阳光钻透东边茂密的柳林，
斑驳的光点印在绿绿的草坪上。
无数只鸟儿横
着或倒挂在柔柔的柳条上凑响清脆的晨曲。
在
通向教师办公大楼的水泥道上，
陆陆续续晃过
一群高大的身影—
——我们的老师，他们又上班去了。
当校园正中升起鲜艳的五星红旗时，
悦耳的歌声和朗朗的读书声早已把校园装点得生机
勃勃。我再不需要像过去那样踮脚仰头
地去向往了。我尽心地在这宽敞明亮的教室里学习，
聆听着老师的教诲，享受着群体的温
暖与关爱。
课间，我们三三俩俩去拉着或牵着幼儿班的那些小娃娃，说啊、笑啊、眯眯眼做做鬼脸
什么的，
也有不停地给他们手中或嘴里塞泡泡糖的。
有一天，
我把三四个小娃娃牵到北面那
两块瓷砖镶嵌的大地图下，
学着老师的样子摇头晃脑、
指着地图比比划划地讲：
< br>“这是中国，
这是长江、那是黄河……，我们的学校在这里，要记住，别忘记。看
我的手好大，把一个省
都罩住了。
”小娃娃们叽叽喳喳地笑个不
停，我也笑得前俯后仰。
上课铃响了，我们“哦———”着飞也似的进了教室。那天我们进了教室，唱完了一
首长长的歌，没见老师来，于是我站起来对大家说：
“大家先读读书吧，我
去办公室看看”
。
话音刚落，
只见李老
师一瘸一拐地走进教室。
同学们注视着他的脚。
原来他脚上缠着
一圈大
大的药纱布。我们明白他的脚受伤了。他开始给我们讲课，和往常一样站着，不时
还转去转
来。一会儿，我从他变化了的语调中感到：他的脚疼痛难忍了。我忍不住环视一
下四周，发
现所有同学的眼里都水晶晶的，
此刻我心头一热，<
/p>
眼泪夺眶而出。
这天我在日记中写道：
“
在
我们快乐的时候，我们的老师也许正痛苦着
;
在我们获取的时候，我们的老师正在奉献着
;
在
我们成长的时候，我们的老师正在消亡着。
”
太阳依旧从东边升起，
灿烂的阳光总是洒满校园。
当我的年龄到了是现在的若干倍的时
候，我会依然记起今天的快乐与感触。
1
、作者的感触是什么
?(4
分
)
答：
。
2
、在文
中找出拟人的一句话写在下面。
(1
分
)
答：
。
3
、用“～～～”标出文中照应的句
子。
(2
分
)
4
、在文
中找出三对反义词写在下面。
(3
分
)
、
、
5
、
“哦—
—”中的“———”号起作用。
(2
分
)
“一群高大的身影——我们的
老师，
”中的“——”号起作用。
(2
分
)
6
、把你对“陆陆续续晃过一群高大的身影”的理解写在下面。
(
4
分
)
答：
。
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