德育论名词解释

1

德育论

一、名词解释

1

< br>、德育

:

德育即育德，也就是有意识地实现社会思想道德 的个体内化，或者说有目的地促进

个体思想品德社会化。

2

、

思想品德

:

个体按一定的政治、

思想、

道德等 社会意识和行为规范所表现出来的稳定特征

和倾向。

3

、

德育课程

:

是具有 育德性质和功能因而对受教育者思想品德发展有影响作用的教

育因素，是整个教育课程的 有机组成部分。

4

、德育网络< /p>

:

是整合校内外各种德育力量，由各种社会组织及其沟通渠道构成 的组织体系。

所谓各种德育力量，包括学校的、家庭的、社会的三个方面。

5

、德育评价

:

是评价者依据一定的评价标准，对德育工作及其效果作出价值判断的过程。它

是德育过程的一个十分重要的环节。

二、简答题

1

< br>、

简述教育目标和德育目标的关系

< br>①德育目标是教育目标的组成部分。

目标都是由教育目

的 和教育目标决定的，

教育目的和教育目标是制定德育目标的依据；

德育目标又是实现教育

目的或教育目标的保证。

②

教育目标、德育目标、德育内容是 内在一致的，有其共同特征

:

都具有历史性、阶级性；都具有超 前性或理想性。

2

、中国传统伦 理思想是如何解释“道德”概念的？

在中国传统伦理道德 思想史上，

“道”与“德”本

是两个 概念。一般认为，

“道”是行为应

当遵循的原则，

德是实行原则而有所得，

亦即道的实际体现。

起先，

道与德分开使用，

“道”

的是社会行为规范及相应的意识，它包容了今天我们所说的“思想、政治 与道德”

，是

社会

< br>现象；

“德”是指个体德行，即社会的思想、政治与道德要求在个体身上的体现。 后来在儒

家著作中相连并提，

逐渐连接成一个词。

“道德”就把社会现象与个体现象都包容进来。

3

、

简述德育发生与人性、德性的关系

德育不是也不可能是孤立发生的。

①德育的发生顺应了德性的要 求，

德性在人类发展中要求

越来越高，

但德性的好坏依个人而定，这样不能相互统一，在实践中不能很好地发展，

故德

育便发生了。

②德育的发生与人性之间也有 间接的关系。

因为在实践中，

人类逐渐产生了人性，

性，相互之间有了关爱等，但这仅是各自的低一级的，此时德性便 产生了，

而德性与德育是

直接的，因此德育与人性、德性的发生 之间的关系是在实践中，人性间接产生了德育，

人性

直接产生了 德性，德性直接产生了德育，人性包含了德育与德性，德性包含了德育。

4

述我国中小学德育的基本内容，并发表意见

基本内容：①德育内容的主旋律，包括爱国主

义、集体主义、社 会主义

②基本文明规范教育③适应社会发展的现代思想与道德的培养

④培养现代人的心理素质⑤培养、发展思想品德能力

⑥青春期性道德教育

意见：

①主旋律的内容既是道德品质，又是思想品质、政治品质，

是现代道 德主体应具有的

主要德性素质，

应注重理论知识与实践活动相结 合；

德育的内容与学生认知特征相一致；

严

格要求与热爱尊重相结合。

②道德行为规范教育要与内在德性培养结合，