-
部编人教版四年级下册语文
24
宝葫芦的秘密教
案
24
宝葫芦的秘密
1.
认识“妖、矩”等
7
个生字<
/p>
,
读准多音字“冲”
,
< br>会写“介、绍”等
13
个字
,<
/p>
会写“介
绍、声明”等
10
个词语。
2.
默读课文<
/p>
,
把握课文主要内容
,
< br>感受童话的神奇
,
体会王葆的形象。
3.
从奶奶讲的故事中选一个
,
展
开想象
,
创编故事
,
< br>讲给同学听。
-
第一课时
-
一、激发兴趣
,
< br>导入新课。
1.
谈话导入
:
每个孩子的童年都离不开奇妙童话的陪伴
,
请大家谈一谈你最喜欢的童话故事
或童话人物。
(
安徒生童话、格林童话
;
美人鱼、白雪公主……
)
今天我们要
学习的这篇童话是——宝葫芦的秘密。有人知道这个故事吗
?(
看过动画片、看
过书。
)
主人公是谁呢
?(
王葆
)
是
的
,
这是著名作家张天翼写的童话故事
,2007
年被拍成彩色
动画电影。
今天就让我们走进课文
,
从字里行间去
接触这个王葆
,
看看宝葫芦里面到底有什么秘密
吧
!(
齐读课题
)
二、检查预习
,
自学成
果展示。
1.
检查生字词。识记生字
词
,
互相指读
,
提醒同学注意哪个生字。
说说自己预习中的疑惑
,
组内初步解惑
,
解答不
出的标注问号
,
留作集体交流探讨。
2.
小组汇报
,
展示学习成果。
生字词识记
;
课文朗读
;
解疑释难
,
提出未解答的问题。
3.
指名读生字
,
新词。
着重指导
:
规矩
(j
ǔ
)
撵
(ni
ǎ
n)
拽
< br>(zhu
à
i)
舔
(ti
ǎ
n)
4.
指导书写课后田字格中的字。
着重分析指导“乖、溜、葵、瘦”
,
并且在黑板上的田字格中示范。
(
“乖
”注意和“乘”
区分
,
第三笔是悬针竖
。“溜”是左右结构
,
注意右边“留”的“丶”不要漏写。“葵
”是
上下结构
,
下面“癸”注意最后一
笔是“丶”。“瘦”是半包围结构
,
里面的“叟”注意笔
顺
,
“丨”要出头。
)
三、再读课文
,
< br>整体感知。
1.
默读课文
,
说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦
?(
可以不费事、不操心地获得一切。
)
2.
通读课文
,
说说奶奶给王葆讲了哪些故事。
3.
读喜欢的段落
,
说说自己的读书感受。
四、课堂小结。
初读课文后
,
你感受到了什么
?
-
第二课时
-
一、复习故知
,
< br>导入新课。
1.
指名读生字新
词
,
检查生字新词掌握情况。
2.
导入新课
:
通过
上节课的学习
,
我们认识了王葆
,
并且了解了他和宝葫芦的故事。今天
,
我<
/p>
们继续学习课文
,
感受童话世界的奇妙。
二、品读感悟
,
体会情感。
(
一
)
王葆和宝葫芦结下“情缘”。
1.
读课文
,
想一想
,
王葆是怎样知道了关于宝葫芦的故事的
?
用自己的话归纳一下
,
说一说。
王葆与奶奶的规矩
:
每逢奶
奶要求王葆干什么
,
都得给他讲一个故事。就这样
,
王葆听到了很
多关于宝葫芦的故事。
2.
理解“规矩”
:
这里的“规矩”是什么意思
?(
约定、承诺
……
)
你能说说你知道的规矩吗
?
3.
总结
:
没有规矩不
成方圆
,
正是因为我和奶奶守住了彼此的“规矩”
,
我才听到了那么多关
于宝葫芦的故事。我们也要做
守规矩的人。
4.
朗读课文
,
分角色读奶奶和王葆的对话
,
体会人物形象。
5.
王葆听
奶奶讲宝葫芦的故事
,
一直听到十来岁
,
而且奶奶每次讲的都不一样。读课文
,
找出
文中都列举了哪些关于宝葫芦的故事。
张三——
李四——
王五——
赵六——
6.
通过读课文
,
我们发现奶奶故事中这些人得到宝葫芦的方法都
不同。那得到宝葫芦的结果
呢
?(
都幸
福极了
,
要什么有什么
,
全都过上了好日子。
)
7
.
哇
!
原来宝葫芦这么神奇啊
,
那让我们来还原一下这几个宝葫芦的故事吧。
小组合作
:
发挥想象
< br>,
任选一个故事
,
进行交流合作
,
创编故事。
(
注意
:
根据已有内容进行创
编。
)
交流、评价。
(
注意
:
是否根据已有内容
;
想象力是否丰富等。
)
8.
总结、过渡
:
看来啊
,
同学们都掌握了王葆奶奶讲故事的独门秘籍
,
想象力都很丰富。整天
听着这样的故事长大
,
顺理成章地
,
王葆对宝葫芦产生了无穷无尽的向往——他非常想得到
一个宝葫芦。
< br>
(
二
)
王葆对宝葫芦的向往。
1.
读课文
,
说一说为什么王葆想得到一个宝葫芦。
(
可以让生活中一切的不顺利都变顺利
,
没
有烦恼
,
省心了。
)
的确
,
每当面对困难
,
这种想法就更加强烈。王葆都遇到过哪
些困难
?(
不会做题、种向日葵
比赛输
了、与同学闹翻。
)
如果有了宝葫芦
,
这一切会是什么样子
?
读课文
,
体会人物内心的渴望。
2.
同学们
,
< br>想一想生活中你有没有需要宝葫芦的时候
?
如果你有了它
,
你会让它做什么
?
< br>学生
交流。
教师过渡
:
看来
,
成长的烦恼我
们每个人都有啊
!
想一想
,
当王葆真的拥有了一个宝葫芦
,
他的
想法都能实现了
,
但他的问题就真的都能得到解决吗
?
不会做的数学题——仍不会做
不会种的向日葵——还不会种
不会和同学们友好相处——还是不会
为什么会这样呢
?
< br>因为他没有用自己的大脑去思考
,
用自己的双手去培育<
/p>
,
用自己的真情去投入
,
因为他什么都
没有做。
总结
:
没有付出的收获
,
< br>就是不劳而获。不劳而获的幸福是真的幸福吗
?
不是。<
/p>
三、延伸拓展。
《宝葫芦的秘密》节选
,
学生读。
当王葆真的得到一个宝葫芦
,
他逐渐认
识到靠宝葫芦不劳而获
,
带给他的不是幸福
,
而是烦
恼。这是怎么回事呢
?<
/p>
请同学们课后读一读《宝葫芦的秘密》这本书。
宝葫芦的秘密
没有付出的收获
,
就是不劳而获
本篇课文节选的是《宝葫芦的秘密
》中的部分章节
,
但不能上成导读课
,
要引导学生走进文
本
,
从字里行间感受童话的奇妙
,
体会人物是如何塑造的。
要注重学生的主体地位
,
让学生走
进角
色
,
体会人物特点
,
< br>学习阅读方法
,
展开想象
,
创编故事。课堂对朗读指导引导不够
,
对学
生的创编时的引导铺垫不够
,
打算在推
荐阅读之后的阅读交流会中继续交流创编故事。
二、四年级语文阅读理解练习
2
．
阅读下文，回答问题。
别让眼睛老去
一夜之间，一场雷电引发的山火烧毁了美丽的
“
森林庄园
”
，刚刚从
外祖父那里继承了这
座庄园的保罗经受不住打击，闭门不出，茶饭不思，眼睛布满了血丝
。
一个多月过去了，年已古
稀的外祖母获悉了此事，意味深长地对保罗说：
“
孩子，庄园成
了废墟并不可怕，可怕的是，你的眼睛已经失去了光泽，一天一天地老去。一双老去的眼
睛，怎么能看得见希望
……”
保罗在外祖母的说服下，一个人走出了庄园。在一条街
道的拐弯处，他看到很多人。原
来他们正在排队购买木炭。那木炭让保罗眼睛一亮，他看
到了一线希望。
在接下来的
几个星期里，他雇了几名烧炭工，将庄园里烧焦的树木加工成优质木炭，送
到集市上去卖
。
结果，木炭被抢购一空，
他用这笔收入购买了大批新树苗，几年后，
“
森林庄园
”
再度绿
意盎然。
别让眼睛老去，才不会让心灵荒芜。
（
1
）联系上下文解释下列词语。
①
获悉：
_
_______
。
②
盎然：
________
。
（
2
）用
“_
_______”
画出短文中一组相互照应的句子。
（
3
）
“
森林庄园
”
为什
么能再度绿意盎然？
（
4
）读了短文，你怎样理解
“
别让眼睛老去，才不会让心灵荒芜
”
这句话？
【答案】
（
1
）知道，得知；浓厚的样子，文中
指庄园恢复了生机勃勃的样子。
（
2
）你的眼睛失去了光泽，一天一天地老去。一双老去的眼睛
,<
/p>
怎么能看得见希望
……
别让眼睛老去，才不会让心灵荒芜。
（
3
）因为保罗听了外祖母的劝告，没有再继续消沉下去，看到
了存在生活中的希望，想到
了拯救庄园的办法，使庄园再度绿意盎然。
< br>
（
4
）生活中遇到困难并不可
怕，可怕的是你眼中不再对生活中的事情充满希望，你的眼睛
不再能发现生活中的美好，
这样，你的内心充满失望，心灵不再有活力，只要你能正视生
活中的不如意，你就能发现
希望，你的心灵就不会荒芜！
【解析】
【分析】（
1
）词语理解的考
查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。
（
2
）考查照应句。解题思路引导：在一篇文章
里有的内容前面说到了后面又作必要的交
代；有的内容虽然主要在后面说但在前面也有必
要提一下这就是前后照应要根据文章整体
意思找相照应的句子。
（
3
）考查
对课文内容的理解能力。解答时要带着问题快速浏览课文内容，锁定相关信
息，再用简洁
的语言概括出来即可。
（
4
）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情
感。根据词句
原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解
词句的真正含
义。要特别注意，这类试题，往往不是要问词句的表面意义，如果简单地理
解为词句的表
层意思，就容易理解偏差。
故答案为：（
1
）
①
知道，得知；
②
浓厚的样子，文中指
庄园恢复了生机勃勃的样子。
（<
/p>
2
）你的眼睛失去了光泽，一天一天地老去。一双老去的眼睛
,
怎么能看得见希望
……
< br>
别让眼睛老去，才不会让心灵荒芜。
（
3
）因为保罗听了外祖母的劝告，没
有再继续消沉下去，看到了存在生活中的希望，想
到了拯救庄园的办法，使庄园再度绿意
盎然。
（
4
）生活中遇到困难并不可怕，可怕的是你眼中不再对生活中的事情充满希望，你的眼<
/p>
睛不再能发现生活中的美好，这样，你的内心充满失望，心灵不再有活力，只要你能正视<
/p>
生活中的不如意，你就能发现希望，你的心灵就不会荒芜！
【点评】（
1
）本题考查学生对课文中重点
词语的理解。熟读课文，可结合语境理解词
义。
（
2
）此题
考查对照应句的把握能力，要求会判断，写作时会运用。
<
/p>
（
3
）此题考查在理解课文的基础上筛选
相关信息并加以概括的能力。
（<
/p>
4
）体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。
< br>
3
．
阅读短文，然后按要求做。
蓝鸦
北美洲生活着一种墨西哥蓝鸦，这是一种体格弱小的鸦
，可是却有着惊人的繁殖速度。
在蛮荒的墨西哥草原，蓝鸦有无数天敌。从自然条件讲，
蓝鸦的生存极为困难。只要猛禽
们发现蓝鸦的巢，顷刻之间，就可能将蓝鸦群扑杀得一个
不留。
面对恶劣的生存条件
，十几只蓝鸦自然结合成一个群体。它们把隐秘的巢深藏在老橡树
的树冠中，借助橡树茂
密的叶片，把巢遮盖得严严实实。
< br>接下来的问题是，除了隐藏巢穴，蓝鸦几乎也不能发出叫声。老蓝鸦可以不发出任何声
音，然而，那些饥饿中的雏儿，当它们急需进食时，自然而然会发出叫声。可是，每一声
鸣叫都是潜（
qiǎn
qiá
n
）在的危险，都在召（
zhāo
zhào
）唤猛禽的靠近和死神的光顾，大
自然对于蓝鸦的考验，正在于此。于是，整个墨西哥草原，虽然生存着难以计数的蓝鸦，
却听不见蓝鸦雏鸟的叫声。
在一个寂静无声的世界里，蓝鸦保存了物种的繁衍。让雏鸟不发出叫声何其困难。在困
难的时刻博爱成了拯救蓝鸦群体的力量。蓝鸦用食物一刻不停地堵住雏儿的嘴，当雏鸟的
父母离巢外出，其他老蓝鸦承担起爱的义务，给予所有雏儿如同己出的照顾，巢中的雏儿
个个嘴里几乎时时都含着食物，不再发出危险的声音。所有的蓝鸦都是同一个雏儿的父
母，所有的雏儿都是同一对蓝鸦的孩子。在蓝鸦这个大家庭里，一份爱，全体成员都可以
分享。
正是爱的分工和协作
，正是爱的平均分配，让蓝鸦在险恶的环境中战胜天敌。
（<
/p>
1
）为文中划线字选正确读音
（
2
）按要求写出下面各词的近义词。
①
从短文中找出近义词：
荒凉
________
隐蔽
________
光临
________
多么
________
②
尽量多写几个：
顷刻
________
如同
________
（
3
）在蛮荒的墨西哥草原，蓝鸦的生存条件是怎样
的？
（
4
）
为什么蓝鸦在这样的条件下却有着惊人的繁殖速度？
【答案】
（
1
）潜
qi
án
；召
zhào
< br>（
2
）荒凉（蛮荒）
；隐蔽（隐秘、隐藏）
；光临（光顾）
；多么（何其）
；刹那、即刻、瞬间、顿时等
；好像、仿像、犹如、恍若、如若等
（
3
）蓝鸦的生存极为困难。蓝鸦有无数天敌，只要猛禽们发现
蓝鸦的巢，顷刻之间，就可
能将蓝鸦群扑杀得一个不留。
（
4
）
①
蓝鸦群居生活；
②
它们把隐秘的巢藏得很深；<
/p>
③
它们靠爱的分工和苏作，不让雏
儿发出
一点声音，使蓝鸦在险恶的环境中战胜天敌。
【解析】
【分析】（
1
）本题主要考查学生对本课我会
认的字的掌握情况，学生应在理解的
基础上认读生字。潜
qiá
n
；
“
召
”<
/p>
是多音字，召
zhào
。
（
2
）本题主要考查学生对
近义词的辨析情况，有助于学生更深刻的认识和理解课文。先理
解词义再写近义词。（<
/p>
3
）、（
4
）<
/p>
此题考查筛选相关信息并加以概括的能力。解答时带着
问题细读课文要整体感知文章内容，用简洁的语言概括出来即可。（
4<
/p>
）
【点评】
（
1
）正确读准字音，注意声调、声母、韵母的区别。对于多音
字，我们读的时
候，要根据词语的意思来确定它的读音，做到认真、细致，如果对某个字
不大熟悉，一定
要查字典弄明白。（
2
）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易
了。平时注意多积累，
增加词汇量。（
3
）、（
4
）此题考查筛选相关信息并加以概括的能
力。
4
．
阅读下
文，回答问题
伞的故事
看见伞，我便想起了母亲，心里涌起了一种温暖的感觉
……
小时候，我们村里没有学校，要跑到八里外的镇上去上学。路途远，最怕遇上雨天。冷
不丁半路上下起了大雨，便被浇成
“
落汤鸡
”
。那时候，我多么盼望有一把伞呀！
有一回，放学的路上，我又淋了雨。回到家就病倒了，
通身烧得滚烫滚烫的。娘摸着我
的头，眼圈儿便红了。那时候我小，不懂事，竟不能体谅
娘的难处，却说：
“
要有把伞就好
了，
咱买一把吧！
”
娘沉思良久
__
最后一字一句地说
__
买
__
咱买一把
__
听了娘的话，我半信半疑。那年月家里的生活十分
jiān
nán_______
，她哪能有钱给我买
伞呢？可是，我知道娘的脾气，对孩子，她从来都
是说一句是一句的。
这天晚
上，她早早地上了织布机，脚一蹬，手一搬，
“
哐里哐当
”
，满屋里便都是机声
了。这一夜，我枕着机
声入梦。一早醒来，机声还在响。啊，娘织了一夜布。我悄悄地走
到娘跟前，
chàn
dǒu_______
地喊了一声：
“
娘！
”
娘用
熬红的眼睛看着我，不自然地笑了
笑。我的泪水夺眶而出，说：
“
娘，你别再熬夜了，我不要伞了！
”
娘笑笑，说：
“
傻孩子，伞，咱还是要买的。娘多熬几夜就有了
……”
终于有一天，娘割了布。从集市上卖布回来，娘一
脸喜气。见了我，立即打开了印花
bāo
fu______
_
，喜眉笑目地说：
“
拿去吧，你要的
伞！
”
啊，伞！我惊叫着，从娘手里接过伞来。这是一把八角黄油布伞。我撑开，合上，再撑
开，再合上，举起来，拧动伞柄，让它在空中旋转。欣喜之余，我偶一抬头，望见了娘那
带笑的黄油布似的脸，心里一酸，眼里涌出了泪水
……
从此，一把黄油布伞伴随我，从初中升高中，读大学，
一直到参加工作。渐渐地，这把
黄油布伞落伍了，我却舍不得扔掉它。我带着这把伞，仿
佛母亲就在我身边，使我忘不了
母亲和母亲对我的爱。
（
1
）写出近义词。
半信半疑
——
________
体谅
——
________
盼望
——
________
沉思
——
________
< br>落伍
——
________
<
/p>
欣喜
——
________
喜眉笑目
——
_____
___
伴随
——
________
（
2
）把文中的拼音改为词语，并把它们写在拼音后面的横线上。
jiān
nán
chàn
dǒu
bāo
fu
________
________
________
（
3
）给第三节中空白的地方加上标点符号。
娘沉思良久
________
最后一字一句地说
________
买
________
咱买一把
________
（
4
）
“
她哪有钱给我买伞呢？
”
这句话的意思是
________
。
（
5
）
“
我偶一
抬头，望见了娘那带笑的黄油布似的脸，心里一酸，眼里涌出了泪水
……”
这
句话中
“
黄油布似的脸<
/p>
”
说明
________
。这句话表达了
“
我
”___
_____
。
（
6
）给短文分段。
（
7
）画出文章点明中心的一句话。
【答案】
（
1
）将信将疑<
/p>
；谅解
；希望
；落后
；眉开眼笑
；跟随
；思索
；惊喜
（
2
）艰难
；颤抖
；包袱
（
3
），
；：
“
；！
；！
”
（<
/p>
4
）母亲没有钱给我买伞
（
5
）母亲很辛劳
；对母亲为了让自己有把伞而熬夜操劳的愧疚
（
6
）第一段：第一节。第二段：从
< br>“
小时候
”
到
< br>“
眼里涌出了泪水
……”
。第三
段：最后一
节。
（
< br>7
）我带着这把伞，仿佛母亲就在我身边，使我忘不了母亲和母亲对我的爱。
【解析】
【分析】（
1
）本题主要考查学生对近义词的辨析情况，有助于学生更深刻的认识
和理解课文。先理解词义再写近义词。其中注意：半信半疑：有点相信，又有点怀疑。表
示对真假是非不能肯定。所以
“
半信半疑
”
的近义词是
“
将信将疑
”
。喜眉笑目：形容高兴得
眼睛都在笑
。所以
“
喜眉笑目
”
< br>的近义词是
“
眉开眼笑
”
。（
2
）本题主要考查学生对本课生字
的掌握情况，学生应在理解的基础上认读生字，掌握生字的结构和易错点。书写时要注意
“
艰、颤、袱
”
容易
写错。（
3
）此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。娘沉
思良久
（，）最后一字一句地说（：
“
）买（！）咱买一把（！
”
）（
4
）考查对句子的理解，此题
也可从反问句改陈述句的角度分析。反问
句改为陈述句的方法如下：第一步：问号改为句
号；第二步：删掉疑问词比如：
“
难道
…
吗？
”
和
“
怎能
……
呢？
”
等。第三步：
否定改为肯
定，肯定改为否定。
“
她哪
有钱给我买伞呢？
”
这句话的意思是：她没有钱给我买伞。（<
/p>
5
）
理解含义深刻的句子：撇开表面意思
；找到在文章中的深层的意思。依据课文内容可知这
句话中
“<
/p>
黄油布似的脸
”
说明母亲很辛劳。这句话
表达了
“
我
”
对母亲为了让自己有把伞而熬
夜操劳的愧疚（
6
）考查分段的能力。分段就是划分文章的意义段，即在意义上可以构成一
个完整
单位的部分。第一段：第一节。第二段：从
“
小时候
”
到
“
眼里涌出了泪水<
/p>
……”
。第三
段：最后一节。（
7
）考查找中心句的方法。中心句是一段文章中处于中心地位的句子。它
在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。
“
找中心句
”
是概括段意的一种形式，有
些文章的段落就是围绕中心句写的。我们在阅读时找准了中心句，也就把握了这段话的主< p>
要内容，概括了段意。这段话的中心句
在句尾：
我带着这把伞，仿佛母亲就在我身边，使
我忘不了母亲和母亲对我的爱。
【点评】（
1
）主要测试学
生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。平时注
意多积累，增加词汇量。
（
2
）本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，
写
作时要注意区别同音字、形近字。（
3
）对于标点符号的考查有选择题、加标点题、修改
题。所以平时的学习中，我们要用心
体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正
确的使用标点符号，另外对于一些标
点符号的特殊用法要加以积累。还要注意标点符号的
位置。（
4
）掌握反问句改陈述句方法，平时多练，做这道题不难。（
5<
/p>
）此题考查对句子
的理解能力。（
6
）此题考查分段的能力。（
7
）考查学生掌
握
“
找中心句的方法
”
并运用。
5
．
阅读，回答下面问题。
冬阳
·
童年
·
骆驼队伍
林海音
①
骆驼队来了，停在我家的门前。
②
它们排列成一长串，沉默地站着
，等候人们的安排。天气又干又冷，拉骆驼的摘下了
他的毡帽，秃瓢儿上冒着热气，是一
股白色的烟，融入干冷的大气中。
③
爸爸在和他讲价钱。双峰的驼背上，每匹都驮着两麻袋煤。我在想，麻袋里面是
“
南山
高末
”
呢？还是
“
乌金墨玉
”
呢？我常常看见顺城街煤栈的白墙上，写着这样几个大黑字。但
是拉骆驼的说，他们从门头沟来，他们和骆驼，是一步一步走来的。
④
另外一个拉骆驼的，在招呼骆驼
们吃草料。它们把前脚一屈，屁股一撅，就跪了下
来。
⑤
爸爸已经和他们讲好价钱了。人
在卸煤，骆驼在吃草。
⑥
我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静
的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满< p>
在胡须上。我看得呆了，自己的牙齿也动起来。