-
3
荷花
教学目标
：
1.
认识蓬、胀、翩等
5
个生字
,
学写瓣、露、蓬等
9
个生字。指导
写好
“蹈、
佛”
，
写的时候注意笔顺，
“蹈”
的第十五笔是
“
?
”
，
“佛”
的第四笔是“—”
。
2.
有感情地朗读课文，
背诵自己喜欢的部分；
学习作者观察荷花的
方法和怎样把看到的、想到的写出来。
3.
< br>理解课文内容，
感受荷花的美丽，
培养学生的审美情趣和
热爱大
自然的思想感情。
教学重点：
理解“挨挨挤挤”
、
“冒”
、
“一大幅活的画”中的“活”等
词语。
教学难点：
1.
理解“把眼前的一池荷花看作
一大幅活的画……”等语
句。
2.
理解白荷花开放的种种姿态，感受荷花的静态美。
教学准备：教师：制作课件。学生：读通课文，完成预习单。
教学时数：
2
课时
教学过程：
第一课时
一、情境导入，激发兴趣
1
．板书“花”字。生活中见过什么花呢？
我们
生活在鸟语花香的世界中，万紫千红的鲜花给我们的生活平添
了很多的快乐。有一种花，
诗人杨万里这样说：
“接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红”
。文人周敦颐更是赞美它是：
“出淤泥而不染，濯
< br>清涟而不妖”的花中君子。这节课我们学习荷花。
2
．板书课题。指导“荷”字书写。
3
．生活中你见到的荷花是什么样的？观看图片，生谈感受。<
/p>
二、初读课文，巧攻字词
想知道叶圣陶爷爷笔下的荷花是什么样的吗？打开书本，到书本中
去看看荷
花。
1
．学生自读课文，出示自读提示：
（
1
）读准字音，读通句子
（
2
）遇到难读的句子
多读几遍。
2
．课件出示词语（小老
师领读，开火车读）
莲蓬
衣裳
蜻蜓
花骨朵儿
挨挨挤挤
饱胀
仿佛
舞蹈
花瓣儿
翩翩起舞
（
1
）指导读音：花骨朵儿
花瓣儿
莲蓬
衣裳
（
2
）指导书写：
“蹈”
，注意笔画顺序，第十五笔是横折，师范写；
（
3
）理解词语：翩翩起舞。想象画面。似
乎看见了什么？
（
4
）连词成句
____
挨挨
挤挤
______
的荷叶上，
荷花
___
仿佛
___
在
__
翩翩起
舞
____
呢。
三、初读课文、整体感知
1.
浏览课文
1
至
3
自然段，分别画出描写荷叶和荷花的句子。
2.
再读课文
1
至
< br>3
自然段，边读边划出你认为描写的最美的句子，
多读几
遍，把自己的感受和体会写在旁边。
3.
交流反馈
第二课时
一、品读“姿态”
1.
学习“荷叶”
< br>（
1
）出示：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
你觉得荷叶长得怎么样？
根据学生回答相机教学
。
荷叶长得多、茂盛。
从哪个词看出来的？（挨挨挤挤）
荷叶长得绿。
从哪个词中看出来的？（碧绿）
荷叶长得大又圆。
从哪个词中看出来的？（大圆盘）
这句话运用了什么修辞手法呢？（比喻）
< br>（
2
）理解“冒”
。出示“冒”
在字典中的几种意思，你觉得这里应
该哪种意思呢？如果把“冒”字换成别的字可以吗？
说出理由。
比较句子：白荷花在这些大圆盘之间长出来。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
2.
描写了几种姿态的荷花？（三种）
3
．用一个词概括这种姿态的荷花。
（
半开、全开、未开）
4
．小组交流
（
1
）你最喜欢哪一种？说出你的理由，并通过朗读来表达喜
爱。通
过学生交流随机教学。
教师指导朗读。
【设计意图：鼓励学
生用自己喜欢的方式读出不同的感受和情味，
通过充分的诵读，激活学生的语感。
】
（
2
）想象：还有哪些姿势的荷花？
用上“有的……有的……有的”句式。
（设计意图：
既锻炼学生的想象力，
又对第二段总分写法进行
迁移，
训练学生的语言表达能力，同时也加深了对荷花美的认识。
）
二、感悟“画”美
1.
学习第三自然段
（
1
）面对这么美的荷花，看看作者是怎么说的，齐读
第三自然段。
（
2
< br>）思考问题：为什么说一池荷花是一大幅活的画？“画家”指的
是谁？
2.
学习第四自然段
（
1
）任何人站在这一大幅活的画面前
都一定会有许多奇妙的感受，
那作者呢？他开始想了，觉得自己变成了一朵荷花。
（
2
）闭上眼睛让
我们静静地在荷花池中听听会有什么动人的故事。
（师配乐范读）睁开眼睛，说说你刚才
看到了什么？听到了什么？
感受到了什么？
< br>（
3
）想象：如果你也变成了荷花，还有哪些小动物来告
诉你什么？
（
4
）
“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？
荷花的美令我们陶醉，荷花实在是太美丽了，作者在欣赏荷花
的时候，
被这幅美丽的景色深深陶醉，
所以才忘记自己是在看荷花。
【设计意图：让学生们根据自己的理解，展开想象的翅膀，品味出
不同的思想内涵。想象荷花翩翩起舞的美丽姿态以及荷花、蜻蜓、
小鱼
、蜜蜂等聚会时欢快的情景，达到语言内容，语言形象，语言
情感的有机融合。
】
三、赏花写文
<
/p>
1.
正因为如此，历代的文人墨客写下了许多赞美荷花的古诗，你
能
说说有哪些诗人写过赞美荷花的诗句吗？指名交流。
（出示：
《小池》
、
《晓出净慈寺送林子方》
）
2
．大家都用文字表达了对荷花的喜爱之情，
（相机板书：喜爱）再
来回顾一下叶圣陶爷爷笔下的荷花，分别是从哪几个方面描写的？
（
结合板书总结，并相机板书：色、味、形）可以尝试用这样的方
法写写自己喜欢的花。<
/p>
板书设计
3
荷花
荷叶
冒
挨挨挤挤
颜色美
荷花
半开
全开
未开
4
*
昆虫备忘录
教学目标：
1
.
能读通读课文，读准字音，学会默读课文
2.
能够选择自己最感兴趣的内容与大家分享并简单总结该种
昆虫的
特征，用自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录。
3
．具有对昆虫进行探究的欲望，激发对大自然的热爱之情。
教学重点：
选择文中自己最喜欢的昆虫，
总结该种昆虫的特征与大家
分享
教学难点：用自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录
姿态美
教学准备：
学生收集昆虫资料
教师准备表格、
图片卡、
教学片课件、
视频
教学时数：
1
课时
教学过程：
一、视频激趣
导入新课
1.
同学们，在生活中你们见过那种昆虫，有什么特点吗？
（<
/p>
1
）学生小组交流自己所知道的昆虫。
（
2
）各小组选择一名代表全班交流。
2.
老师给大家带来了一段视频，看
看你最喜欢哪一种昆虫。
（
1
）学生观看视频
（
2
）学生交流自己最喜欢哪一种昆虫，并说明原因。
【设计意图：
此处从学生感兴趣的地方入手，
由
图片、
视频转向文字，
给学生一个良好的适应过程，也容易激发
学生兴趣。
】
3.
< br>这节课我们将走进汪曾祺的文章中，
看看他是如何用文字描述这几
种昆虫的。
（
1
）学生了解作者简介
（
2
）齐读课题《昆虫备忘录》
二、初读课文
读通读懂
1.
自由读通课文
< br>（
1
）默读课文，圈出生字
<
/p>
（
2
）画出难度的句子，多读几遍。
2.
检查字词
预设点：
（
1
）
膜
翅
益虫
瓢虫
马铃薯
霸王
蚂蚱
鞘翅
形态
丝绸
掌握
咯咯作响
黑斑
褐色
琢磨
瞎
款
多种方式认识生字生词
（
2
）磨
[
m
ó
]1.
摩擦磨合
2.
阻碍，困难
3.
消耗，消
灭
4.
拖延，耗
时间
< br>
[ m
ò
]1
.
粉碎粮食的工具。
2.
用磨将粮食加
工成所需的状态。
3.
掉转
师提问在本课中“琢磨”应读哪个音
3.
接读课文，在读中正音。
4.
梳理课文内容
< br>（
1
）课文讲了哪几种昆虫
<
/p>
（
2
）为什么不以名字命名小标题
（
3
）每种昆虫最
显著的特点是什么？
（
4
）
通过瓢虫的描写片段，
你还知道哪些昆虫是益虫
，
哪些是害虫？
三、制作昆虫备忘录
1.
你最喜欢哪一种昆虫，说说原因。
2.
如果不喜欢课文中出现的昆虫，
可
以从自己收集的资料中选择自己
最喜欢的向同学介绍说明。
<
/p>
3.
师出示范例，选择你最喜欢的方式，制作昆虫备忘录
预设：
（
1
）表格式
昆虫名称
别名
显著特征
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