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《守株待兔》教学设计
教材分析
《守株待兔》
是一则寓言小古文
,
出自
《韩非子
·
五蠹》
。
《守
株待兔》
讲的是古时候一个种田人
,
偶然得到一只撞死在树桩上的野<
/p>
兔
,
从此他丢下锄头
,
整天守在树桩旁边等着
,
结果再
也没有得到野兔
,
地也荒了的故事。
通
过学习要让学生懂得丕能把一件偶然发生的事情
,
看成是会不断
发生的事情
,
对意外的收获不要存有侥幸心理。
教学目标
1
、会认“宋、耕”等
4
个生字，会写“守、
株”等
9
个生字。
理解相应的词语。<
/p>
2
、正确、流利、有韵味地朗读古文，
背诵古文。
3
、理解寓言内容，说
说那个农夫为什么被宋国人笑话，并能把
故事讲给别人听。
4
、懂得不要心存侥幸，不要想着不劳而获，要靠自己
的劳动去
创造美好的生活，并尝试去做。
教学重点
理解寓言内容，
说说那个农夫为什么被宋国人笑话，
并能把故事
讲
给别人听。
教学难点
懂得不要心存侥幸，
不要想着不劳而获，
要靠自己的
劳动去创造
美好的生活，并尝试去做。
教学课时：
2
课时
教学过程
第一课时
一、谈话激趣，导入课题
1
、大家都知道哪些寓言故事，从故事中懂得了什么道理？（学
生自由发言
，教师相机评议，补充指导。
）
2<
/p>
、早在两千多年前，我国古代就已经出现了寓言故事，那时的
寓言
是用古人的书面语写成的，
也就是文言文。
这节课我们一起来学
习一篇文言文寓言故事——《守株待兔》
。
（板书课题，学生齐读。
）
3<
/p>
、
理解课题。
（守：
守候。
株：
树桩，
树被砍去留在地
面的部分。
待：等待。守株待兔的意思是什么呢？守着树桩等待兔子。
< br>）
4
、简介作者。
（韩非子：战国末期法家学派代表人物，思想家、
哲学家和散文家，是法家
思想的集大成者。著作《韩非子》
。
二、出示学习目标
（
PPT
出示学习目标）
1
、全班齐读目标。
2
、
30
秒钟默记目标。
过渡：目标明确了，我们带着目标进入本堂课的学习！
三、初读课文，探究初成
出示要求：
大声朗读课文，疏通生字词。结合课本上的注释，思
考：这篇寓言故事讲了一个什么故事
？
1
、出示本课生字，读准字音。重
点指导“耒”
。
2
< br>、学习识记生字“耕”
、
“冀”
。
“耕”
形近字：耕—耗
组词：耕地
“冀”现在是河北省的简
称。
（与“翼”比较不同之处）加一加：
北
+
田
+
共
组词：希冀
3
、指导写字。
（课件出示要写的生字）
耕：左部略窄；
“井”撇为竖撇，竖为垂露竖。
4
、借助注释理解字义。
5
、再读课文，注意语速和停顿。
<
/p>
（
1
）回忆如何朗读文言文。
(
一要把朗读的速度放慢；二要停顿
得当，注意文
章的节奏；三要读出不同句式的语气。
)
学生自由练读，试着划分朗读节奏。
（
2
）教师范读，学生感知文言文声断气连的读法。
课件出示：宋人／有耕者。田中／有株。兔走／触株，折颈／而
死。因／释其耒／而守株，冀／复得兔。兔／不可／复得，而／身为
／宋
国／笑。
（
3
）指名朗读，引导学生读准停顿。
6
、全班齐读。
四、再读课文，整体感知
《守株待兔》这篇寓言讲了一个什么故事？
< br>寓言讲了一个农夫偶然间捡到一只兔子后，
妄想每天都能捡到兔
< br>子，结果却再也没有捡到过兔子的故事。
第二课时
上节课我们解决了字词，<
/p>
这节课我们就来详细地解读这则寓言故
事。
一、出示学习目标
（
PPT
出示学习目标）
1
、全班齐读目标。
2
、
30
秒钟默记目标。
过渡：目标明确了，我们带着目标进入本堂课的学习！
二、自主学习
出示自主学习要求：大
声朗读课文，结合课本上的注释，理解课
文内容。
1
、出示句子：宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。
谁读懂了？
指名说：先读原句，再说意思。
生汇
报。有个宋国人在耕作。田里有一个树桩。一只兔子跑过，
撞到树桩，折断脖子死掉了。
）
师引导想象：
“兔走触株”中的“走”字是什么意思？（跑）兔子当时是怎样