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课题
教学目标
2
、第一朵杏花
主备：
1
、
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2
、
理解课文中含义深刻的句子。
3
、
学习竺
可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细
致的观察，才能掌握事物变化
的规律。
4
、运用时间顺序给课文
分段，并说说段落大意。
5
、初步感
受不用提示语的对话表达方式，并懂得在今后的习作中运用。
重点难点
1
、引导学生抓住关键句子，体会人物的思想感情。
2
、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致
的
观察，才能掌握事物变化的规律。
教学准备
教学时间
课件
两课时
第一课时
修改栏
一、谈话导入，揭示课题。
1
、春天来了，柳树伸展开嫩绿的枝条，草儿也伸个懒腰从地底下钻出来，
燕子在天空中跳着欢快的舞蹈，桃树、梨树、杏树你不让我，我不让你，
都开满了花。
那你知道第一朵杏花是什么时候开的吗？今天我们就来学习
(<
/p>
板书：第一朵杏花
)
2
、齐读课题，比较：
“一朵杏花”和“第一朵杏花”有何不一样？
3
、请同学们打开书自由读课文，读准字音，读
通句子，找出第一朵杏花
开的时间，想想课文主要写的是谁？
二、初读感知，感悟杏花之美。
1<
/p>
、同学们读了课文，能不能回答老师刚才的问题：课文主要写的是谁？
竺可桢
简介：
20
世纪中国气象事业的史册上，镌刻着这样一个名字——
竺可桢，
他和鲁迅是老乡。
1928
年，
在南京主持建立了第一个由中国人管
理的气象台。毛泽东幽默地对他说说：
“我们两个人分工合作，你管天我
管地，就把天地都管起来了！
”竺可桢写日记从
1936
年到
1974
年
2
月
6
日，连续
38
年
37
天，其间一天未断，共计
8O0
多万字。他去世前一天，
还用颤抖的笔记下了当天的气温、风力等。
2
、第一朵杏花是什么时候开的？课文多处
描写了杏花，请你读读课文找
1
/
7word.
一找，画一画，读一读，说说你有什么感受？
3
、交流，相机学习生字。你找到的是这
4
句吗？
（
1
）这是一个阳光明媚的中午，院墙旁的一株杏树泛出了一片淡淡的粉
红。<
/p>
（
2
）……已
经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿。
（
3
）春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。
（
4
）阳光下的杏树，捧
出了第一朵盛开的杏花。
出示第一句：
这是一个阳光明媚的中午，院墙旁的一株杏树泛出了一片淡
淡的粉红。
①我想你一定留意了红颜色的字，这两个生字可要读准了。谁来读！
A
株，
翘舌音，
在这里是量词。
读词：
一株杏树，
我们还可以说一株
（
）
。
而“守株待兔”中的“株”是指——（树根）。
B
泛，前鼻音，读读句子，你能给它找个近
义词吗？“泛”字用得非常好，
正因为是露出、透出，所以才是“淡淡的粉红”。再来读
读这句话。
出示第二句：
……已经有
四朵花不同程度地绽
（
zh
à
n zh
à
i
）
开了花瓣儿。
①“绽开”的“绽”应选择
哪个读音？“绽开”就是（展开）的意思。
出示第三句
:
春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的
花苞。
①这是个排比句，句式整齐，琅琅上口。自己先读读。指名读，点评。
②这句话把春风写得既形象又生动，一起来夸夸春风。
③老师觉得这个“皱”字用得神奇。把这个字一起读两遍。说到“皱”，
你想到的是——很难将它和美好的春天联系到一起，
但作者在这里化腐朽
为神奇，用上“皱”不仅写出了春风轻拂过河面的暖暖春意，而且让人头
脑重
立即就呈现出了微波粼粼的图画。
④你能像老师一样说说其他红颜色字用得巧妙的地方吗？
出示第四句
:
阳光下的杏树，捧出了第一朵
盛开的杏花。
①阳光下，
第一朵杏花
的开放是美的，
一起读一读。
哪个字用得最好？
（捧）
什么样的东西你会捧，怎样捧的？（珍贵、小心翼翼）第一朵杏花的开放
是令人高兴的，振奋的，再读。
三、学习分段，理清脉络：
1
、默读课文，说说这篇课文写了竺可桢几次看杏花的情景？分别是什么
2
/
7word.
时间？可以根据什么来分段？（两次
一年前，
一年后）
最后一段能不能划分到“第二次观察杏花”中？为什么？
一
（
1-5
）
：
竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间，
孩
子不明白什么原因。
二（
6-15
）：第二年在孩子的帮助下，竺可桢爷爷准确地记下了第一朵
杏
花开放的时间。
三（
16
）：竺可桢爷爷通过长年精确观察，掌握了气候变化规律。
4
、再读课文，加深感受，读准字音，读通句子。
四、学习生字，巩固新词。
1<
/p>
、下面老师继续考考你生字词的掌握情况。这个词你能做一下动作吗？
(
仰起脸来
)
仰（
y
ǎ
ng
），不要多出一撇
来。你能组哪些词？
2
、顷刻间，说
说意思以及近义词。（一瞬间、眨眼间、一眨眼、刹那间）
3
、指名读，进一步巩固。
仰起脸来
顷刻间
一株杏树
泛出粉红
吹皱河水
曾经
精确观察
估计
掌握规律
绽开
五、布置作业：
1
、读一读，抄一抄。
仰
仰望
敬仰
人仰马翻
皱
皱纹
皱眉
皱巴巴
曾
曾经
未曾
何曾
确
精确
确实
千真万确
估
估计
估猜
估算
掌
鼓掌
仙人掌
掌门人
泛
泛滥
泛舟
泛泛而谈
株
植株
株距
守株待兔
2
、比一比，再组词：
珠（
）迎（
）皱（
）姑（
）掌（
）
株（
）仰（
）破（
）估（
）撑（
）
3
、钢笔字描红。
第二课时（借用优质资源参考，略有修改）
一、读题导入，整体感知。
1
．今天，我们继续学习《第一朵杏花》，读课题。
2
．
通过上节课的学习，
我们
知道课文写了竺可桢爷爷几次看杏花的情景？
二、品读第一次看杏花。（学习第
1--5
自然段）
师述：两次看杏花相隔了
一年，让我们先回到那个阳光明媚的中午。
3
/
7word.