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《美丽的小兴安岭》教学目标与建议
目标：
１、会认１０个生字，会写１４个生字。正确读写
“
嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡
住、视线、献
出、可口、鲜嫩、名贵、药材。又松又软
”
等词语。
２、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
３、
了解
小兴安岭一年四季美丽的景色、
丰富的物产，
激发热爱祖国大好
山河的思想感
情。
４、体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点，进
行观察的方法。
美丽的
小兴安岭资料目录
教学建议：
１、课前，
组织学生收集有关小兴安
岭的文字或图片资料，互相交流，
激发学生对小兴
安岭向往的情
感。教师可准备祖国地图，小兴安岭四季景色图或课件。
２、本课生字较多，字形比较复杂，要指导学生读准字音：<
/p>
“
涨
”
是翘舌音
，
“
葱
”
是平
舌
音，
“
融
”
“
涨
”“
葱
”
“
挡
”
是后鼻音，
< br>“
浸
”“
剑
”“
舔
”
是前鼻音，要注意读准。
认清字形：可用加
偏旁的方法，如，
“
张
--
涨；忽
--
葱；舌
--
刮
”
< br>；可以用换偏旁的办法，如，
“
乱
--
刮，楼
--
缕
< br>”
；
可以用猜谜语的办法。
“<
/p>
汇
”
--
“
一堵大围墙，墙外水汪汪，水从左边来，冲走右边墙。
”
本课１４个要求会
写的字，
有１１个都是左右结构的字，
而且有些字部首相同，<
/p>
如，
“
汇
” <
/p>
和
“
浸
”
、
“
欣
”
和
“
软
”
、
“
刮
”
< br>和
“
舌
”
。老师可以归类进行指导。可以先启发学生仔细观察课文
中的例字，发现它们在左右或
上下大小的比例、高低和宽窄的不同，然后交流各自的发现。
如，
“
挡
”
和
“
刮
”
，一个是左窄右宽、一个是左宽有
窄
；
“
欣
”“<
/p>
线
”“
献
”“<
/p>
材
”“
软
”
在高低和宽窄上则基本相同；注意
“
舌
”
在做部首和独立成字时写
法的不同。在上
下结构的字中，要重点指导
“
赏
”
的写法，可以一笔一划给学生示范。
３、
要重视学生自学能力的培养。<
/p>
初读课文时，
引导学生从课文中找出具体介绍小兴安
岭一年四季美丽景色的段落，
仔细阅读，
体会作者有
顺序的描写方法。
这篇课文，
画面感强，
教学时要注意引导学生一边读书，一边想画面。教材在文后以学习伙伴的口吻说：
“<
/p>
我仿佛
看到了各个季节不同的景色
”
，目的在于启发学生一边读书，一边把语言文字迅速地转换成
表象，
想象课文描述的美丽景色。
在对课文内容有一定了解的基础上，
可以让学生相互说一
说或者画一画自己想象到的景色。
４、
课文的第二至第五自然段按春夏秋冬的顺序紧紧围绕
”
美丽、
物产丰富
”
进行了具体
介绍，这几段的结构、写法相似。根据课文的这个特点，适宜学生自主、合作学习。可以自<
/p>
定段落，自选学法，理解课文内容，体会作者表达的方法。
教学中，教师可以实施教学方法的
多重组合，
将紧张的学习变为愉快的活动。
比如，结
合课后第二题，让学生成为一个旅游者，选择自己喜欢的季节，到小兴安岭去游览；比如，
开办旅游公司，
要想办法做好小兴安岭的宣传、广告工作；在品读中，<
/p>
还可以模拟可爱的小
动物的动作、姿势，如，俯下身子喝水、侧着
脑袋欣赏自己水中倒影的小鹿，用舌头舔自己
脚掌的黑熊。让学生在生动有趣的活动中理
解课文的内容。
５、
课文用准确的词句描绘了小兴安岭一年四季美丽的景色，
< br>十分形象、
生动。
教学中，
可引
导学生自己找出来，反复朗读、体会。
“
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩
绿的叶子。
”
“
抽出
”<
/p>
是长出的意思，但用
“
抽出
”
，就把枝条快速而有力长出来的样子写出来了，很生
动形象；枝条一般是笔直的、长长的，像一把剑，把枝条
“
长
出
”
说成
“
抽
出
”
，非常贴切。这
个词可以用换词法
来理解，使学生在比较中体会到
“
抽出
”
更准确，更形象。
“
嫩绿
”
可让学生