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三年级语文下册电子教案设计黄泥岗镇刘行小学
三年级语文
第六册备课
课题
5
、守株待兔
课型
讲读课文
授课时间
2
课时
<
/p>
1.
会认本课“宋、耕”等
4
个字，会写“守、株”等
9
个字，理解相应的词语
。
2.
正确、流利、有韵味地朗读古
文，尝试背诵。
过程与方法：
教学目标
1.
结合注释、插图和想象理解寓言内容。
< br>2.
展开小组讨论，对课文的寓意进行体验，交流。
情感态度价值观：
懂得不要心存侥幸
，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。并尝试运用。
教学重点
教学难点
结合注释、插图、想象理解寓言内容。
感悟不劳而获的侥幸心理带来的后果，找到“守株待兔”的生活立足点。
第一课时
一、谈话导入，揭题解题：
1.
出示守株待兔图片
2.
板书课题，齐读课题，
理解“株”和题目的意思。
3.
了解韩非子
二、初读课文，自学生字。
1.
听范读课文的录音，要求学生听准字音。
2.
试着读课文。
学生按照要求自由朗读课文。
3.
学习生字。
守
株
待
宋
耕
触
颈
释
其
自由读，指名读，师生纠正读音：
（
2
）识记生字，书写生字。
三、初读课文，正确朗读
今天啊，我们学习的是文言文。请你回忆一下，文言文学习哪三步曲
?
读准字音
读好句读
读出韵味
借助注释
结合插图
疏通文意
想象画面
复述故事
感情道理
1.
易读错的句子。
1
/
22
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第六册备课
(1)
折颈而死
(2)
因释其耒而守株，冀复得兔。
这句话应该这样读，自己试试。练习读
--
指名读
--
补充读
--
齐读。
2.
巩固耒字：
这句话里啊，耒是生字，它的意思是什么
?
（板书：耕耘）
(3)
兔不可复得，而身为宋国笑。
(
指名读
)
3.
读出韵味
自由练读，指名读，集体读。
四、理解句意，感悟道理
1.
轻声读课文，结合注释理解句意。
2.
交流理解
交流第一句：
(1)
谁读懂了第一句话
?
指名说：先读原句，再说意思
(
评价：非常正确
)
(2)
巩固走的意思
兔走触株，折颈而死
小结：联系以前
古诗中遇到的“走”啊都是跑的意思，看来这个字古今意
思差别很大很大。
(3)
想象画面
因释其耒而守株
种田人为了什么放下
手中的农具而守在树桩子旁边
?
指名说
(
侥幸得到兔
子
)
小结：
正是这个原因，种田人才放下
了农具，正是这个原因，所以，因
的后面要停顿。一齐读读。
看看书中插图，仔细这个种田人眼神和动作，展开想象，想象一下，当他
白捡到一只兔子以的，会怎么想
?
指名说
--
补充说
--
补充说<
/p>
小结：要是一直有兔子，那该多好啊
!
追问：他会怎么做
?
指名说，提示观
察一下他眼神怎么做的
?(
死死盯着
)
--
指名说
(
恐怕把兔子错过去
)
引读：正是这样的原因，他才：
2
/
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第六册备课
，释其耒而守株，冀复得兔。
指名读，再读，一起读。
（教师板书：
白日做梦
痴心妄想
坐享其成
不劳而获
心存侥幸）
(3)
交流第三句：
他这样，结果会怎样呢
?
生自由答，引导读书上句子<
/p>
一无所获
为宋国笑。
出示句子：兔不可复得，而身为宋国笑。
追问：笑是什么意思
?
谁来说说这句话的意思
?
谁能用自己的话，加上想象，把这个故事讲给大家听。自己先练练。
大家想一想，他为什么被为宋国人嘲笑
?
3.
感悟道理
(1)
生谈自己的理解
出示格言等引导理解：想到我们平时积累的格言、歇后语之类的话了吗
? <
/p>
出示：瞎猫碰到死耗子
--
碰巧了；不劳
动者不得食假如时光可以倒流，你
就是种田人的邻居，你打算怎么劝他
< br>?
可以用上这些格言。
（
2
）读了这则寓言，你懂了什么道理
?
其一：做事不能不能不努力就希望得到成功的侥幸心理。正所谓：一份耕
耘，一份收获。板书：一份耕耘
一份收获。
其二：不能把偶然的现象当成经常发生的事。
五、背诵课文，活学活用
【板书设计】
守株待兔
白日做梦
坐享其成
不劳而获
一份耕耘
一份收获
教学反思：
3
/
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第六册备课
课题
6
、陶罐和铁罐
课型
讲读课文
授课时间
2
课时
知识与技能：
1.
认识“陶、罐”等
10
个生字，会写“骄、傲”
等
11
个生字，正确读写“骄傲、懦弱、
谦虚、代价”等词语；
< br>2.
能抓住句中描写人物神态或动作的关键词，感受到铁罐的“傲慢无礼”和陶罐
的“谦
教学目标
虚”
，从而有感情地朗读陶罐和铁罐之间的对话。
过程与方法：
1.
默读课文，掌握抓住人物的神态、语言体会人物特点的方法。
2.
理解陶罐的谦虚宽容和铁罐
的傲慢无礼以及懂得课文所蕴含的道理。
情感态度价值观：
明白本文的寓意：
人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处
教学重点
教学难点
教具准备
通过学习陶罐和铁罐对话、
神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱；
通
过陶罐和铁罐的对话，体会陶罐的谦虚却不软弱，并能够有感情的朗读陶罐的语气。
课件
教学设计
第一课时
一、
直接点题，导入新课。
1
、激趣谈话
引入课题
2
、师板书课题，生书空（注意罐的写法）
二、按照要求，自主预习
1.<
/p>
我们先来看看第
6
课要完成的预习任务。
指名读预习任务。
2.
“不动笔墨不读书”
，预习同样要动笔墨。
三、检查预习，进行闯关
1.
认读生字新词：我会读。
（
1
）出示学生认为难读的词语：
陶罐
骄
傲
谦虚
懦弱
恼
怒
尘
土
古代
价值
．．
．
．．
．．
．
．
．<
/p>
．．
（
2
）自由
读，同位互读，指名读，教师相机正音。
2.
识记字形，正确规范书写生字。
骄
傲
谦
虚
懦
弱
提
尘
捧
代
价
4
/
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第六册备课
（
5
）小结：我们以后写字时要认真观察生字的结构
，注意每一笔在田字
格中的位置，争取把每一个字都写正确、
规范。书写正确规范的同学教师颁发
“写字之星”
，恭喜大家。
四、初读课文，整体感知
1
、
默读课文，想一想本讲了一件什么事？（选词填空）
铁罐常常（）陶罐，但多年之后，
陶罐依然那么（）
、
（）
、
（）
，而铁罐（）
了。
（
板书：奚落、光洁、朴素、美观、无影无踪）
2
、
（
1
）陶罐和铁罐
性格有什么不同？
（
2
）这则寓言告诉我们什么道理？
五、总结提高，交流收获
课下请同学
们继续熟读课文，
在自己感受深刻的地方写下感受，
摘抄积累<
/p>
自己喜欢的词句
【
板书设计
】
6
陶罐和铁罐
汉字大本营——
阅读展示台——
智慧少年
（板书：光洁、朴素、美观、无影无踪、奚落）
第二课时
一、复习旧课，导入新课
1.
指名朗读生字、新词。
（课件出示
9
）
陶罐
骄傲
谦虚
懦弱
何必
尘土
古代
价值
2.
谈话导入：这节课，我们接着往下学。
（一）学习课文的
1
～
9
自然段，体会铁罐的“
傲慢无礼”和陶罐的“谦
虚”
。
1.
师：
铁罐常常奚落陶罐，那他是怎样奚落陶罐的？请读课文的第
1
～
6
自然段，读读铁罐的话，看看铁罐是个什么样的人？
生预设：铁罐很傲慢，自以为是……
师：
同学
们说的这些词语都是描写人物神态的词语，
其实文中也有很多这
样的词语。
出示课件：
“你敢碰我吗？陶罐子！
”铁罐
傲慢
地问。
二、精读课文，深入感悟
5
/
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三年级语文
第六册备课
2
、请你找到旁白后再划出表现铁罐神态动作的关键词。
<
/p>
生：同桌合作
划
出表现铁罐神态、动作的
词语。
师：
用同样的方法，
找出描写陶罐神态
、
动作的词语。
（学生汇报）
（板书：
谦虚）
3.<
/p>
师：将说话人的神态动作带进对话中去，能更好的理解课文内容，小组
内分角色朗读
2-7
自然段。<
/p>
（二）学习第
7
～
9
段，学生自己归纳表达陶罐和铁罐神态或心情的词语。
师过渡：
关键词能让我们一下就知道人物的神态动作，
可是作者有时不会
（板书：傲慢）
在提示语中加上这样的词。
（出示课
本
7
～
9
自然
段。
）
1.
请读
7
～
9
段，考虑陶罐和铁罐各自的心情变
化？
“何必这样说呢？”陶罐（
）
说，
“我们还是和睦相处吧，有什么可
吵的呢！
”
“和你
在一起，我感到羞耻，你算什么东西！
”铁罐（
）说，
“走着
瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！
”
陶罐不再理会铁罐。
2.
小组汇报学习。
a.
生预
设：陶罐很谦虚、不生气、和气……铁罐：发疯、更加生气、怒火冲
天……
（板书：争辩
愤怒）
C
、分角色朗读铁罐和陶罐之间的对话
(2
～
9
自然段
)
。
①教师读提示语，一生读铁罐，另一生读陶罐的话；②自由组合读（去到
旁白）
。
3.
总结陶罐和铁罐各自的优缺点。
b.<
/p>
引导读：指名读，分角色朗读，生评价。
师过渡
：拿自己的长处跟别人的短处相比，那是无法比较的。难道陶罐
一点长处也没有了吗？<
/p>
（三）学剩余自然段
多年之
后，
陶罐依然那么
（
）
、
（
）
、
（
）
，
而铁罐
（
）
了。
从这篇课文中我们懂得了一个什么道理？
：不能光看到别人的短处，还要看到别人的长处。
6
/
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第六册备课
四、拓展延伸，提高应用能力。
很多年以后，
受了伤的铁罐也被人挖
出来了，
他
（
）
地对陶罐说：
“对不起，我只看到了你的缺点，
没看到你的优点。
”
陶罐（
）地说：
“人人都会有缺点，也都会有优点，只要我们正
确对待自己和他人，就能一起进步和成长。
”
1.
学生填空，并有感情地朗读。
2.
师过
渡：
表示人物神态、
动作的关键词都来源于生活，
只要善于观察，
你的写作就会变得非常生动。
【
板书设计
】
6.
陶罐和铁罐
陶罐
铁罐
（短处）易碎
坚硬
谦虚
争辩
（长处）美观
无影无踪
（长处）
傲慢
恼怒
（短处）
教学反思
课题
7
、鹿角和鹿腿
知识与技能：
课型
讲读课文
授课时间
2
课时
<
/p>
1.
会认本课“皱、配”等
9
个字，其中四个多音字“称、禁、撒、挣”
，会写“鹿、塘”
教学目标
等
12
个字，理解相应的词语。
2.
通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
过程与方法：
1.
学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解课文内容。
7
/
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第六册备课
2.
展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。
情感态度价值观：
懂得
好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。
教学重点
教学难点
教具准备
理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。
读懂课文，体会故事所讲述的道理。
课件。
教学设计
第一课时
一、情景导入，激发兴趣。
1.
：在大森林里，有一美丽的小鹿。同学们，你们喜欢它吗
?
最喜
欢它的什么
?
2
.
这头鹿也认为自己的角很美，
可是它经历了一件事，
使它改变了
一些看法，这到底是怎么回事呢？
板书课题，齐读课题。
（板书：鹿角和鹿腿）
< br>
（
1
）本文讲了关于鹿角的什
么故事？
（
2
）什么事情改变了小鹿对自己角的看法？
二、初读课文，整体感知。
1.
自读课文，出示要求并思考：
想想文中写了关于鹿角的什么故事。
1.
出示带有认读生字的词语
匀称
不禁
皱
眉
配
得上
抱怨
逼
近
撒
开
挣
脱
狮
子
．．<
/p>
．
．
．
．
．
．
．
．
2.
检查生字的认读情况。
开火车读，并说出识字方法。
三、再读课文，理清顺序。
师：思考
课文主要写了一件什么事情？
带着这
个问题，请大家再
去认真读课文。
2
．小组讨论。
3
．交流
讨论结果：
角：美丽
险些丧命
腿：难看
帮助死里逃生
四、规范写字，书写指导
鹿
塘
映
欣
赏
匀
致
配
传
哎
狮
叹
8
/
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第六册备课
2.
练习写字，教师指导
课堂小结：哪些是外在美，哪些是内在美？你觉得内在美和外在
美哪个更重要？
板书设计
7
美丽的角
角：美丽
险些丧命
1.
观察生字的位置和本身的结构，书写这些生字时要注意什么？
< br>
腿：难看
帮助死里逃生
第二课时
一、复习旧课，导入新课
1.
指名朗读生字、新词。
2.
指名朗读课文，开火车读。
这节课我们继续学习《鹿角和鹿腿》
，看看鹿怎么因为角险些丧
命，却又因为腿，保证了性命。
（板书：鹿角和鹿腿）
二、精读感悟，重点突破
（一）学习
课文
1
～
3
自
然段
1
请同学们自由读一读课文
1
～
3
自然段，想
一想小鹿认为自己
的角怎么样。
2.
小鹿认为自己的角怎么样
?(
美丽
)
（
板书：鹿角：美丽）
< br>
小鹿是怎样赞美自己的角的？
（
1
）学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。
“我的角多么精美别
致，好像两束美丽的珊瑚！
”
A.<
/p>
它把自己的角比作什么？
(
珊瑚
)
出示珊瑚图
,
感受读
B.
小鹿
,
小鹿
,
你发现自己的角如此美丽，你心
情如何？是怎么
想的？（兴奋、惊讶）
C.
同学们，现在你就是这只漂亮的鹿，谁快来夸夸自己？
（
2
）带着你的满足，带着兴奋再次来
读一读这句话
（二）学习课文
4
～
7
自然段
1.
请你读一读课文的第
4
自然段。
找一找它怎么评价自己的腿？
A.
它认为自己的腿怎么样？（难看）
（板书：鹿腿
：难看）
9
/
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三年级语文
第六册备课
B.
小鹿为什么会认为腿是难看的？（太细、配不上自己的鹿角）
C.
你从哪些地方可
以看出它特别不满意自己的腿？（不禁撅起
了嘴，皱起了眉头）
师：看起来它十分不满意自己的腿啊！小鹿，小鹿，撅起嘴，
皱起眉头，把你的抱怨告诉大家吧！
出示句子：
唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只美丽的
角
呢？
个别读、齐读
2.
师：就在小鹿抱怨的时候，危险也向它逼近了，看，你看见
了什么？（狮子）小鹿，你心里怎么样？（害怕）
读
一读第
5
自然段
3.
师：狮子正向小鹿逼近，多么危险啊，我们都很想知道，鹿
能脱险吗？它又是靠什么脱险的呢？请同学们轻声读一读课文第
6
< br>自然段。
4.
反馈
,
小鹿靠什么逃离狮子的追赶
?(
腿
)
这是怎样的腿
?(
有力
的腿
)
从哪儿可
以看出腿的有力
?(
读课文第
6
自然段的第一句
)
5.
那美丽的角是不是也帮了它很大的忙
?(
没有
,
差点送了命
)
朗
读剩余部分
,
读出危险
.
（板书：差点送命）
6.
幸好有惊无险
,
鹿最终逃脱了狮子的追捕
,
这让我们长长的舒
了一口气
,
他叹了口气，说
:
“唉，两
只美丽的角差点儿送了我的命，
可四条难看的腿却让我狮口逃生。
”
（板书：逃生）
三、提示寓意，拓展延伸。
1.
好了
，
学习到这里，
我想你一定有很多收获，
你懂得了什么？
2.
师总结：
“
尺有所短，
寸有所长
。
”
（板书）
不要因为它的长处
而看不见它的短处，也不要因为它
的短处而否定他的长处。不要光
图美丽，更要讲实用和它的存在价值。
3.<
/p>
小鹿经历这样一件事，又一次来到小溪边，看见了自己的角
和腿，它会对自己说些什么呢？请你拿笔写下来。
【板书设计】
7
．狮子和鹿
鹿角
鹿腿
10
/
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三年级语文
第六册备课
美丽
难看
差点送命
逃生
尺有所短，寸有所长
教学反思
课题
池子与河流
知识与技能：
课型
略读课文
授课时间
1
课时
1.
认识本课“滔、涯”等
8
个生字，培养主动识字的习惯。
2.
分角色朗读课文，了解池子与河流的观点。
过程与方法：
教学目标
1.
按照“阅读提示”的要求独立阅读诗歌，把握诗歌的主要内容。
2.
通过分角色朗读，体会寓意。
情感态度价值观：
学习
了这个
寓言，
我们要
明白：
人在一生不可荒废年华，应当在自己的有生之年为社
会多做贡献，为自己的生命增添光彩
。
它
同时也告诉我们，只顾享受眼前的舒适，只能换
来以后的毁灭。
教学重点
教学难点
了解文中池子和河流的各自观点，明辨是非。
体味诗歌的寓意。
教学设计
11
/
22