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守株待兔
教学设计
学情分析
四年级学生已经具备一定的
阅读理解能力
?
自主学习
?
合作交流、边读边想等学习方法
?
学习习惯也已基
本形成
?
大部分孩子能联系上下文理解
词句的意思
?
在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上
?
部分孩
子已初步学会默读的方法
。
寓言是孩子喜欢的一种文学形式
?
孩子们爱读
?
也喜欢与他
人交流自己的阅读
感受。
教材分析
《守株待兔》
是义务教育课程标准实验教科书语
S
版教材四年级上
册第八单元
“感受中华传统文化”
中
的
一篇精读课文
30
《寓言两则》中的一则寓言故事。课文通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔
< br>子
?
他就放弃农活整天守着树桩等待撞死的兔子的事
?
生动形象、深入浅出地向学生介绍了“想不劳而获
是不行的”这一比较深奥的道理。
教学目标：
1
、学会课文中的生字、新词，正确、流利地朗读课文。
2
、理解寓言内容，体会寓意。懂得对意外收获不要存在侥幸心理，做事应脚踏实地。<
/p>
3
、复述、拓展课文，引导学生在想
象中进一步明理。
教学重难点：
指导学习课文的方法，
在读的过程中感知兔子撞死在树桩上是一
件极偶然的事情，
那个种田
人
“
白捡
”
到野兔后
“<
/p>
乐滋滋
”
的心情和盼望天天能捡到野兔的
心理，
悟出他
“
不劳而获，
心存侥
幸
”
的错误。懂得
对意外收获不要存在侥幸心理，做事应脚踏实地。
一、谈话入新。
1
、
回忆《掩耳盗铃》的内容、寓意，及学习方法。
2
、
今天
我们将继续学习一则新的寓言
——
《守株待兔》
。板书课题，读题。
过渡：
“
守株待兔
”
是什么意思呢？让我们
从文中去寻找答案吧！
二、
课堂自学，整体感知课文内容。
1
、自学生字词
2
、
自由、大声地朗读寓言，了解寓言大意。
3
、
你能
从文中找出一句最能体现
“
守株待兔
”
这个词语的意思的句子吗？
（
1
）学生汇报，相机出示句子：
“
从此，他丢下锄头，整天坐在树桩旁等着，看有没有野兔
子再跑来撞死在
树桩上。
”
相机学习
“
桩
”
字。
（
2
）谁能用简单的语言概括一下这个句子的说法？学
生说后点明：这就是
“
守株待兔
”
这个
词语的字面意思。
（
3
）现在你能图文结合来说说
“
守株待兔
”
的意思吗？
三、理解课文，体会寓意。
1
、古时候有个种田人，一天他在田里干活时遇到什么事了？自由读第一自然
段，读后交流
自己读懂了什么。相机点拨句子：
“
一天，他在田里干活，忽然看见一只野兔从树林里仓皇地蹿出来，一头撞
死在田边的树桩
上，折断了脖子，死了。
”
（
1
）认识
< br>“
蹿
”
，从字形能理解这个字的
意思吗？（
“
穴
”
表示洞，野兽居住的地方；
“
?
”
表示
脚。
组合在一起表示一只野兽受到
惊吓从洞穴中没头没脑地蹿出来，
跑出来，
十分惊慌。
）
（
2
）理解
“
仓皇
”
、
“
蹿出来
”
，这两个词说明什么？从
“
仓皇逃出来
”
、
“
一头撞死在田
边的树
桩上
”
让你体会到这只野兔死得
怎样？（纯属偶然、巧合、意外。
）指导朗读。
2
、
这个种田人没花一点力气就白捡了一只野兔，
心里自然如何？从哪个词体会到？
（
“
乐滋
滋
”
）还
能用什么词来形容？可以用动作来说明吗？（美滋滋、甜滋滋
……
）他会想些什么
呢？交流后指导感情朗读。
3
、
种田人今天能捡到一只野兔，以后还能天天捡到野兔吗？依你看，
这是属于什么？为
什么？（板书：侥幸）
4
、
可这个人是怎么做的？点拨：
他丢下锄头。
（
< br>1
）比较句子：
种田人丢下锄头，
整天
坐在树桩旁边等着。
种田人丢下锄头，坐在树桩旁边等着。