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10
绿
文
艾青的诗歌《绿》运用文字的魅力，用文学的形式描述了春天到
本
处都是绿色：大地中的树木、小草在春风的吹拂下来回摆动，风是绿<
/p>
分
的，水是绿的，世界充满了绿。绿是生命的颜色，是生命的象征
。整
析
首诗也是绿色的，读后，我们深受感染。
1.
会认
13
个生
字，
会写
15
个生
字，
重点
理解
“演
化、
开
辟、
崭
1.
会认“挤、叉”
2
个生字，会写“瓶、挤、叉、挥”
4
个生字，
新”
正确读写“墨水瓶、墨绿、嫩绿”等词语。
等词
2.
正确、流利、有感情地朗读课文，
背诵课文。
语。
< br>3.
理解作者所描绘的“绿”，感受作者对绿色的赞美，对春天的
2.
正
讴歌，像诗人一样去热爱生活。
确、
流
利、
有感
情地
朗读
课
文，
背诵
感兴
趣的
部
分。
3.
有条
理地
教
学
目
标
复述
恐龙
飞向
蓝天
的演
化过
程，
激起
热爱
科
学、
探索<
/p>
未知
的浓
厚兴
趣
。
教
学
重<
/p>
点
有感情地朗读课文，
背诵
课
文
。
< br>理
解
作
者
所
描
绘
的
“
绿”。
教
学
难
点
感
受<
/p>
作
者
对
绿
色的赞美，
对春天的
讴歌。
< br>
课
时
安
排
1
课时
一、激趣导入，揭示课题
1.
播放多媒体课件，教师激情导入。
导语：
大千世界，五彩缤纷。有人喜欢红色，因为它浓烈热情；
有人喜欢蓝
色，因为它宁静悠远；有人喜欢紫色，因为它神秘莫测。还有一些人，他们热
爱
绿色，例如贺知章、白居易、王安石等，当然他们也留下了不少千古名句，你能
举一些例子吗？（生背诵诗句：
“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
”“日出
江花红胜火，春来江水绿如蓝。”“春风又绿江南岸，明月何时照我还”……）
诗人艾青也喜欢绿色，
在他的笔下
，
绿是多姿多彩的，
绿是铺天盖地的……这节
< br>课，我们就来学习他的诗歌——《绿》。
2.
板书课题，齐读课题。
二、初读课文，检测预习
1.
介绍作者。
艾青
（
1910
—
1996
）
原名蒋正涵，字养源，号海澄，曾用笔名莪加、克
阿、林壁等。
出生于浙江金华，现当
代文学家、诗人。他的成名诗作是《大堰
河——我的保姆》，后又陆续出版了诗集《北风
》《火把》《黎明的通知》等。
朴素、凝练、想象丰富是艾青诗的一贯特点。
《绿》是诗人写于
20
世纪
70
年代
末期的一首抒情小诗。
<
/p>
2.
大声地朗读课文，读准字音，读通句子。
3.
检测字词预习情况。
（
1
）出示字词，指名认读，注意变色的字
，教师纠正读错的字音。
会写的字：
pínɡ
jǐ
chā
< br>huī
墨水
瓶
挤
交
叉
指
挥
◆
需注意的字音、字形：
“瓶”
是后鼻音，
读
“<
/p>
p
í
n
ɡ”
，
不要读成
“
p<
/p>
í
n
”
；
书写时倒数第二笔是
“
< br>”
。
“叉”是多音字，在文中读“
ch
ā”；书写时末笔是点，不要漏写。
◆
多音字：
ch
ā
交叉
d
é
得到
ch
ǎ
叉着腿
得
de
跑得快
叉
ch
á
叉住了
d
ě
i
得亏
ch
à
分叉
（
2
）重点词语释义。
［出奇］
特别；不平常。
［重叠］
（相同的东西）一层层堆叠。
［交叉］
①几个方向不同的线条或线
路互相穿过。②有相同有不同的；有
相重的。③间隔穿插。
<
/p>
4.
学生练习书写、识记，教师巡视、纠正。
三、再读课文，整体感知
1.
学生自由练习朗读课文，理清文章的层次。
< br>预设：
这首诗具体描绘了春天生机盎然的绿，
要引导学生
仔细体会。
划分诗
歌层次没有统一的标准，只要学生言之有理，
言之有据，教师都应予以肯定。
◆结构梳理：
第一部分（第
1
节）：写眼前铺满绿色。
第二部分（第
2
、
3
节）：写绿满四周。
第三部分（第
4
、
5
节）：写绿动静皆美。
2.
指名朗读第
1
节，初步感知绿意。
思考：
这一节运用了怎样的修辞手法？有什么表达
效果？
预设：
抓住“好像”和“到处
”二词，引导学生思考这一节运用了比喻和夸
张的修辞手法。
3.
指名朗读第
2
节，深入感受绿景。
思考：
（<
/p>
1
）春姑娘用巧手为我们调出了哪些绿色？你还知道哪些“绿”？
明确：
墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡
绿、粉绿……
我还知道碧绿、草绿、青绿、豆绿、葱绿、橄榄
绿、苹果绿、荧光绿等。
（
2
）这一节是怎样具体描写“绿”的？
明确：
诗人先罗列各种不同的绿，
表现绿的色彩丰富，
再用
“发黑”
“出奇”
二词总
括绿的整体形象。
4.
指名朗读第<
/p>
3
节，感受绿的事物多。
思考：
（
1
）“风”“雨”
“水”“阳光”怎么会是绿色的呢？你是如何理
解的？
明确：
绿已经映入了诗人的心里，
他带着一颗
诗意的心来看世界，
自然连风、
雨、水、阳光都是绿的了。
（
2
）你能展开
联想，具体说说下列事物绿的状态吗？
课件出示：
风中的
< br>________
是绿色的；
雨中的
________
是绿色的；
水中的
________
是绿色的；<
/p>
阳光下的
________
也是绿色的。
预设：
可
以引导学生充分发挥想象，结合生活实际补充横线上的内容。
明确：
（示例）
风中摇摆的柳枝是绿色的；雨中的树叶是绿色的
；水中的小
荷是绿色的；阳光下的小草也是绿色的。
5.
指名朗读第
4
节，
感受静态的绿。
思考：
这一节是怎样描写“绿”的？