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Unit 5 Canada --
“The True
North”
Period 1 Warming up
and Reading
教案设计
新疆乌鲁木齐市外国语学校第十二中学
王虹
一、
教案背景
1.
面向学生：自治区示范性高级中学高一年级学生
学科：英语
2.
课时：
1
3.
教学理论依据
英语教学是一种生活教
学，
所以它也是活动教学，
教学过程也是交际活动过程。
只有从组织
教学活动入手，结合生活实际，大量地进行语言实践，使英
语课堂生活化，交际化，才能有
效地培养学生运用英语进行交际的能力。新课标提出：<
/p>
“外国语是学习文化科学知识，获取
世界各方面信息和进行国际交
往的重要工具。
”和“……发展听、说、读、写的基本技能，
提
高初步运用英语进行交际的能力，……”
，明确提出高中阶段英语教学要重点从三个方面
发展学生的英语语用能力：
用英语进行恰当交流的能力；
用英语获取信息、
处理信息的能力；
用英语进
行思维的能力。在结合本班学生的实际，对教材进行了适当处理。
4.
学生分析
（
1
）学生对旅游方面的知识有一定的了解和兴趣，但对不是
我们的身边的城市了解还比较
有限；
(2)
由于信息渠道很有限，学生多数对这几个城市了解不多；
(3)
学生具备一定的阅读理解能力，但在有限的时间内查
找特定的信息和分析处理的能力
还有待提高；
(4)
课堂上学生活动积极，但人数多，调控有一定的困难。
5.
学生课前准备
< br>（
1
）初读课文理解文章大意；
(2)
勾画出生词并自己翻字典自学，读准发音，弄清意思；
(3)
勾画出好词好句和有疑难问题的词句；
(4)
标出自然段落。
二、教学课题
?
了解加拿大的一些地理人文概况和文化风俗。
?
使用加拿大地图，找到加拿大的首
都、主要城市、湖泊、落基山脉、太平洋、大西
洋等。
?
理解文章标题的含义以及文章的中心思想。
?
画出主人公在加拿大旅游的路线图，学会按时空顺序叙事。
1
．学会本课重点的词汇
和短语
Learn to use the following
useful words and phrases:
Canadian
，
minister
，
c
ontinent
,
r
ather
than,
baggage,
scenery,
eastward,
chat,
surround,
harbor, measure, aboard, have a gift
for, within, manage to do, catch sight of, eagle,
acre, urban.
2.
能
从文章中获取主要信息并摘录要点；能理解表格主旨，作者意图；能提取、筛选文章
中的
信息；能利用上下文猜测新词汇，充分理解课文大意并完成所给的任务
Help the
students to read a passage using the
skills of fast reading and careful
reading
。
3
．用所学的词汇正确组织与表达语言与伙伴进行交流、沟通，学会交际。
4.
在阅读英语合作式学习中，完成任务；通过各种途径获取
相关信息，分析并运用有效信
息来完成写作任务。
5.
在阅读课文，运用语言的过程中培养学生的自学能力，分
析能力、想象力和人际之间合
作能力以及观察能力，
帮助学生扩
大词汇，
提高思维能力和运用英语的综合能力，
激发创造
能力。
6.
利用
多媒体手段加强学习本课内容及相关英语表达的氛围，使学生不自觉地进入情景之
中，<
/p>
充分调动学生的思维活动和情感体验，
充分引起学生对这几个城市
的了解。
本部分旨在
培养学生通过自主阅读，合作探索，来获取
有关知识，扩大他们的词汇量，提高阅读能力，
强化健康意识，使他们正确对待旅游，形
成科学生活习惯。
三、教材内容分析
本单元的
Leading in
和
Warming Up
部分通过听加
拿大国歌引课，介绍真北方是来自加拿
大的国歌指的就是加拿大，
是今天学习的内容。
头脑风暴帮助学生唤起对加拿大原有知识的
重现，
再用图片帮助学生唤起更多对加拿大的已知的信息并介绍一些新的知识。
本单元阅读
是“在旅途中看加拿大”
，因此，
Warming
Up
通过五个关于加
拿大的问题的测试，目的是激
活学生已有的知识，为介绍加拿大做好准备。
Pre-reading
部分通过两个问题激活学生有关
旅行的经历和有关加拿大的知识，
使学生产生了解加拿大的兴趣，
< br>为阅读做好准备。
Reading
部分是
“在旅途中看加拿大”
，
沿着从西向东的旅游路线向我
们介绍了加拿大的面积、
地貌、
主要城市、
人口、生态环境等。
两位女孩在旅途中看到了自然美景及野生动物，文章还介绍
了加拿大的自然资源，
让学生对加拿大的美丽、
富饶、
幅员辽阔、
地广人稀有了更深的了解。
学生可以通过学习课文掌握新的词汇、句型和游记的写法，提高学生的阅读能力。
教学重点
1.
掌握本篇课文的重要词汇和短语
Learn to use
the following useful phrases:
Canadian<
/p>
，
minister
，
< br>continent, rather than, baggage , scenery, eastward, chat, surround, harbor,
measure, aboard, Prime minister, have a
gift for, within, manage to do, catch sight of,
eagle, acre,
urban.
2.
分别对几个城市进行分析与主旨理解
,
明白每个城
市的独特之处。
3.
能回答出各段所设置的相关问题，提高运用英语的综合能力。
2
4
．使学生能够合作完成此课任务。
教学难点
1
．如何使学生能正确的进行英语表达，提高交际的能力。
2<
/p>
．如何能使学生积极地参与双人或小组的讨论，创设情景进行交际，有效完成任务。
3.
如何引导学生在段落篇章阅读中运用
略读、
细读、
语义场以及对文章风格特点把握的训
练。
4.
如何引导学生
通过课文的学习了解这几个城市各自的特色并且积极讨论，促进学生自主
学习。
5.
怎样以阅读课的教学为依托，全面训练
学生的听、说、读、写能力。
6.
如何帮助准确的理解文章。
教学准备：
1.
多媒体课件。
< br>2.
学生课前自己搜集并了解加拿大的相关知识。
四．教学方法
高中阶
段是个体探索自我、发现自我、表现自我、塑造自我、完善自我的重要时期，高
中生的认
识能力比初中普遍提高，
自我意识进一步发展，
独立意识等均有
明显提高，
通过活
动课、
小组讨论等具
体形式，特别是创设有利于高中生自己自我认识、
自我反省、
自
我调节
的情境，利用他们自身较高的自我意识水平对自己的学习进行调节、监控。
因此，
本课我主
要采用以下几种教学方法：<
/p>
1.
情境教学法
2.
活动教学法
3.
任务型教学法<
/p>
4.
交际法：
根据高中英语课程标准，
及英语教学
的理论和实践，
以及当前教学改革、
课程改革的先
进理念，
本课采用了任务型教学的途径，
处使学生以
意义为中心，
尽力调动语言和非语言资
源；开展自主性学习的小
组活动，使合作、探究与独立思考相结合，最大程度地优化学生的
学习方式，提高课堂学
习的效果；本课设计采取自主学习立体模式，即（
Pre-task ---
Ta
sk-cycle --- Post-
task
）
本课将结合活动教学法和
任务型教学法，
在教学中将学生分成四人一组的学习小组。
让<
/p>
学生们在小组中通过合作和探究来完成他们的任务。
教学手段
1.
多媒体辅助：
将本课所需要的图片、
文字、
< br>图表和音乐制成
CAI
软件使抽象的语言变得直
观，为学生运用英语进行交际创设情景。
2.
非测试性评价：传统的评价观念的出发点是学科本位，
只重学科
，不重学生发展。要体现
新课程标准的实施效果，
评价体系应该
“正确反映外语学习的本质和过程，
满足学生发展的
需要”。为
了达到这一目标，唯有重视形成性评价，充分发挥其积极作用，
促进新的评价体
3
系的形成。<
/p>
因此，
本课我将各种活动设计成小组活动并通过比赛的形式选出最
佳穿越加拿大
的导游等非测试性评价手段，
帮助学生学会自主学
习，
学会与人合作，
培养创新意识以及具
备科学的价值观。
设计思想
根据《高中英语教学大纲》的要求，在课堂教学中，必须以学生为主体，为中心进行教
学，教师在教学中起主导作用。因此我采用任务型教学方式，每一部分都设有一定的任务，
引导学生自主或者合作完成。
教学过程由
P
re-reading
部分通过两个问题激活学生有关旅行
的经
历和有关加拿大的知识，
使学生产生了解加拿大的兴趣，
为阅读
做好准备。
引入本课阅
读文章，
进行所
设计的快速阅读和仔细阅读活动，
对文章进行相应要求的理解。
阅读活动由
整体入手，由易到难，步步推进，层层深入。接着进行填写表格活动，并观看
相应的图片和
文字资料，
旨在让学生对这几个城市有一个更直观
的了解，
增强他们对别的国家的了解。
整
个教学活动以教材为载体，以学生为中心。学生参与活动贯穿始终。学生既有个人活动，又
有小组活动和班级活动。
在课堂教学中，学生应该跟老师
学学习方法，提高阅读速度和阅读技巧
,
查找﹑分析﹑
处理信息的能力。
积极参与小组的各项活动，
展
现自己和小组的能力，
并培养团队协作能力。
在整个教学活动中
，学生充分调动其各个感官进行听、说、读、写，积极主动的学习。
五、教学过程
(Teaching
Procedures
)(40
ms)
Main Task: Read the
passage and finish some tasks
Step
Ⅰ
Pre-task: Lead-in and
warming up (15 ms)
1
．
引入本
单元的话题：
加拿大。
首先问学生是否熟悉加拿大？然后让他们
谈谈自己了解的
加拿大。
2.
给学生展示一些他们非常熟悉的加拿大相关的照片
,
帮助他们唤起更多对加拿大的已知
的信息并介绍一些新的知识。
T: Good morning, class. Today,
we are going
to learn Unit 5 “ The true
north”, what is the true
north? You may
get some ideas from this map, it refers to a
country. By the way
，
what do
you
think
of
the
music
we
listened
before
class?
(Is
it
beautiful?)
Its
name
is
O’Canada,
it’s
Canadian national anthem.
（听
加拿大国歌
mp3
）
You can
find a line which has the true north,
have you found
it.
？
Let’s read it together.
So please tell me what true north refers
to.
（
出示课件
look at
the computer screen
）
Ss: Canada.
T: Why do people
call Canada the true north?
Ss: It is
named after a line from the Canadian National
athem.
4
Unit 5
“
The True
North
”
Canadian
Nat
ional Anthem
It is named after a line
from the Canadian
National
Anthem.
T: In
this class, I will divide you into two teams and
you will have a competition between each
other according to some rules.
*
Competition
:
Team A
Team B
*
Items:
1. Asking-and-answering
2. Drawing the travel route
*
Rules:
Every part scores; the team which
get
the highest
score is the
winner
* Winner:
The best
tour
guides
across
Canada
T: Let
’
s
begin our competition
now,
a
re you familiar with
Canada?
Talk in pairs about what you
know of Canada.
Ss:
…
（给出他们的答案，对加拿大的初步了解。
）
Round 1: Asking-and-
answering
Are you familiar with
Canada?
Talk in pairs about what you
know
of
Canada.
Can
ada
T: Wonderful, you really
know a lot about Canada. Now I will give you some
pictures to remind
you of more
information, and maybe some is new to you. Let’s
learn together.
T: Which
continent is Canada in?
Ss: It is in
North America.
T:
Why
we
call
Canada
the
true
north,
why
not
the
truth
south?
You’d
better
think
about
its
location.
Ss: Canada is
located in the northern North America.
T: How large is it? China is the third
largest country in the world.
Ss
: I only know it is the
second largest country in the world. I don’t know
the exact number.
T:
What
about
its
area?
Canada
occupies
an
area
of
9,
98
million
square
kilometers.
It
is
a
bit
bigger than
China. Which country is its neighbor?
5