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Recycle Mike’s happy days
教学内容
Day 1 A
beautiful farm
Day 2 Farmers’ market
Day 3 Life on the farm
Day 4 Mike’s
day on the farm
Day 5 Mike
and his new friends:Part 1
Day 6 Mike
and his new friends:Part 2
Day 7 Mike’s
surprise
Day 8 A farewell
party
Story time
教学目标
1.
会给单词归类。
2.
去市场之前会列好清单。
3.
会描述在农场的活动内容，会描述自己的学校生活。
4.
会规划自己的未来，有自己的理想。
5.
会写邀请函，会列举晚会需要的物品。<
/p>
教学重点
1.
会给单词归类。
2.
去市场之前会列好清单。
3.
能描述农场生活和活动。
4.
能介绍新朋友的外貌特征。
5.
能掌握表示各个学科的单词并表述喜欢和不喜欢该学科的理由。
6.
能掌握邀请函的主要内容（时间
、地点、人物等）
。能回复邀请函。
7.
能自己做好晚会准备工作。
8.
能理解故事并能流利地朗读故事。
1.
去市场之前会列好清单。
教学难点
2.
能介绍新朋友的外貌特征。
3.
如何在现实生活中运用所学，规划好自己的未来。
4.
复习
will
，
be going to
构成的将来时在句中的运用。
教学准备
课本、课件、教学图片若干
、磁带、录音机
课时安排
6
课时
（或其他课本配套音频设备）等
第一课时
教学过程
一、
Warm-up & Revision
批注
师生自由问答。本学期马上进入尾声了，大家在这一学期里
肯定收获不少吧。同学们马上又可以和家人朋友去好玩的地方
度暑假了。上次寒假的时候，同学们有没有去农场的经历？农
以
师
生
自
场里都有些什么呢？
< br>
T:Where did you go last winter
holiday?
S1:I went to a
forest park.
S2:I went to Sanya with my family.
S3:…
T:Did you
went to a farm? What did you see on the farm?
S4: …(
学生没去过农场的话，
教
师可引导学生展开合理想象，
描
述一下他们心目中的农场是什么
样子，都有哪些东西。
)
由
问
答
的
方
式，自然地引
入新课。
二、
Presentation & Practice
Day 1 A beautiful farm
1.
教师呈现课本挂图，
让学生观察
Mike
所去的农场都有哪些东
西。比比谁眼尖嘴快。
引
导
学
生
2.
T:What can you see on the farm?
点学生起来用英语
说一说，每
注意观察。
人说出三样，其他人在前面的人的基础上补充。
3.
教师和学生一起简单回顾不定
冠词
a
，
an
及
some
的用法。
呈
现：
a
，
< br>an→
用于可数名词单数前；
an→
修饰的单数名词必须是
以元音音素开头；
some→
修饰不可数名词或可数名词复数。
4.
出示课本挂图上方的内容，
查漏补缺，
看看
学生有没有说漏的。
让学生用
a/an/some
完成课本填空题。
5.
师
生核对答案，确保学生填入无误。学生再读一读。
6.
玩游戏
“
小小分拣员
”
。学生用在挂图看到的东西，分门别类补
充进五个栏目表格，
比比谁分得又快又准。最先完成的同学起
来汇报成果，并为类别命名。板书类别名称：<
/p>
Food,
Clothes,
Animals,
Vegetables
。
7.
学生再次观察挂图，引导学生注意图中的桌子和椅子，说出
一个新的
类别
——
家具。
Day 2 Farmers’
market
1.
< br>呈现课本挂图，
让学生观察
Mrs Booth
和
Bill
农场购物思维图。
< br>引导学生由内而外看图。
2.
教师总结并陈述购物计划思维图的几个方面：
时间
（
When?
）
、
地点
（<
/p>
Where?
）
、
人物
（
Who?
）
< br>、
出行方式
（
How can
we get there?
）
、
费用
（
How
much?
）及购物清单（
shopping
list
）
。
3.
学生仿制自己的购物计划图谱，起来展示一下，比一比。评出
最佳制作人。
4.
呈现课本
P43
左下角
Mrs Booth
和
Bill
的图片，
学
生注意观察
二人的差别，完成方框里的填空题。确保学生将正确的答案填
入空格上。
5.
请学生起来
帮
Mike
向大家介绍一下他的新朋友。
如：
Bill is my
new friend.
He’s short and heavy.
教师注意
点拨填入的是
意思相对的单
词或词组。
作业
Recycle Mike’s happy days
<
/p>
帮妈妈制作一张购物计划思维
板
书
What can you see on the farm?
设
计
设计
图。
这节课带学生去领略了农场之美，
要求学生能说出农场常见的东西并分类，
会制作购物计划和购物清单。教师在
Day 2 Farmers’
market
后半部分内容的教
学过程中，
可提示学
生将单词的正反义结合，
帮助学生迅速完成方框题目，
然后
进行描述，重点放在学生描述
Bill
和<
/p>
Mrs Booth
的外形、着装差异上，训练学生
的口头表达能力。
第二课时
教学过程
一、
Warm-up & Revision
上节课我们了解了
Mike
所去的美丽农场有哪些东西
，
结识
批注
这
个
环
节
了
Bill
和
Mrs
Booth
两位新朋友。
那么，
农场的
生活又是怎样风
承前启后。
景？农场上的人们平日里做些什么呢？
二、
Presentation & Practice
Day 3 Life on the farm
1.
呈现一张农场图片，边介绍边引
导学生展开想象。
T:What
do
people often do on the farm
?
学生分组讨论，请
2
—
3
个小组派代
本
部
分
表汇报讨论成果。教师将要点记录下来。如：
clean the room, go
Day
3
、
Day
4
fishing, watch
TV
等。
2.
教师出示课本挂图，学生注意观察。
3.
< br>学生根据图片提示圈出字谜中的单词。
4.
仿照例句，写出他
/
她
/
他们每天所做的事情。
5.
教师出示答案，确保学生填入准确无误。
语法
知识比较
清晰，学生完
成任务的过程
中
要
有
所
引
导。
6.T:These people
are having fun on the farm. What are they doing?
Let’s look at
the picture.
出示课本
P44
< br>右下角挂图，学生观察图
片并分组讨论图片中的人物正在进行的活动，将结果记录下来。
教师请学生描述一下。最后核对答案。
Day 4 Mike’s day on the
farm
1.
上面我们了解了农场上的人日常活动，我们的小伙伴
Mike
去
农场玩又做了哪些有趣的事情呢？
2.
出示一组吃美食、拖地、钓鱼、看书、上网、睡觉的图片，
请
学生猜一猜说出相应的英语。课件呈现或板书答案。
3.
让学生观察课本一组
Mike
的活动图片，完成文段填空。
4.
请一名学生起来读出文段，教师
注意纠正发音，并核对答案。
5.
呈现
Mike
在农场的活动图片，
引导学生以时间为序复述
Mike
周六一天在农场的活动情况。
6.
T:Now read about Mike and Bill’s game.
(1)
播放本部分课文录音，学生跟读。
（
2
）学生自读课文，理解课文内容和游戏规则。可两人一组练<
/p>
习课文对话。
（
3
）师生一起回顾比较级的句型：
A+be+
比较级
+than+B
。<
/p>
用游戏来
复习比较级的
（
4
）教师准备老虎、大象和鲸三张图片，学生两人
一组玩课文
知识。
中的猜谜游戏。注意调换图片的出场次序。
（
5
）请
3-5
组学生上台表演，师生共同参与
，评出“最佳表演
奖”
。
作业
仿照
Day 4
Mike
在农场活动情
Recycle Mike’s happy days
<
/p>
况的课文
,
以时间为序描述自己
板
书
ate fresh food
cleaned the room
设
计
went
fishing
read
a
book
used the
Internet
slept
设计
过去的一天活动情况。
本课时以农场人的日常生活为主线，重点回顾了句型
“What
did…do?”
“A
+be+<
/p>
比较级
+than+B.”
以及一般现在
时、现在进行时、一般过去时等时态。课本
设计的四个教学活动语法知识比较清晰，
依次对应的是一般现在时、
现在进行时、
一
般过去时和比较级。课时知识容量偏大，又是
“
炒剩饭
”
，教师在授课时，要注
意以学生为主，简单梳
理，激发学生学习兴趣。
第三课时
教学过程
一、
Warm-up & Revision
1. Greetings
2. Free talk
T: What subjects do we have?
S1:I have Chinese, maths,
English…
T:Do you like your
school life?
S2:Yes, I like
my school life very much.
T: we’ll learn about Mike’s school
life.
师生自由
谈论，引出本
课话题。
批注