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Recycle 2
单元概述
教材解读
Recycle 2
是本教材第
4~6
单元的阶段复习，教学重点
是通过会话表演活动复习第
4~6
单元所学的会话，要求学生能
在情景中运用。
Recycle 2
出现的词汇和句式都是在前
三个单元的基础上扩展而成的，
个别生词的教学，
教师可在教学第
4~6
单元中进行渗透，
通过铺垫降低学习难度。
单元目标
一、知识与技能
1
< br>．能够掌握
4-6
单元的重点单词。
2
．能够在情境中运用
There
is
…
．
/There
are
…
描述某处有某物。
3
．能够在情境中运用
Is
there
…
．
?Are
there
…
?Yes,there
is
．
/No,there
isn
’
t
．
4
．能够掌握
4-6
单元语音板块重点字母组合的发音规则。
二、过程与方法
本单元的教学重点是
描述某处有某物的句型表达，
并通过这一部分的学习进一步巩
固
提升。应运用灵活多样的教学方法帮助学生理解、巩固。
三、情感、态度与价值观
1
．教师对于学生的综合会话表演应予以积极评价，进一步培养学生的自信心，培
< br>养学生的学习兴趣。
2
．培养
学生亲近自然，热爱自然的品质。
教法导航
根据学生年龄特点，采用“全身动作反应法”
(Total
Physical Response)
的教学方法。
通过听听
做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。
学法导航
学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。
课时支配
第
1
课时：
Having fun in a park
（
I
）
第
2
课时：
Having
fun in a park
（Ⅱ）
第
3
课时：
Having fun
in a park
（Ⅲ）
1
第
1
课时
Having fun in a park
（
I
）
教学目标
一、知识与技能
1
< br>．在教师引导学生完成听录音判断图片正误、写答句的活动。
< br>2
．学生能够写出两个句子，描述机器人还能做什么事情。
3
．学生能够根据录音内容进行角色扮演。
二、过程与方法
本部分通
过
Robin
给
Miss White
打电话的情景复习
4-6
单元中的单词
以及句式。学
生通过操练能够达到熟练运用的程度。
三、情感、态度与价值观
在教师的引领下，逐步形成自主学习的习惯。
教学重点、难点
1
< br>．学生能够写出两个句子，描述机器人还能做什么事情。
2
．学生能够根据录音内容进行角色扮演。
教法导航
主要通过各种方式创建情景让学生进行对话练习。
学法导航
学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。
教学准备
教师准备故事内容的教学课件；教师准备故事内容的配套挂图；
教学过程
一、热身
(Warm-up)
学生每四人一组，把自己可以做的事和爸爸妈妈可以做的事分别写在一张纸条上，
如：
I can wash the
clothes
．
My father can cook
the meals
．
My mother can do
the dishes
．
把
所有纸条放
在一个盒子里，每个学生抽出一张，大家认读，并扮演其中的角色表演。
二、呈现新课
(Presentation)
1
．
Listen and tick
or cross
（
1
）教师引导学
生观看挂图，并指导他们如何听录音。
（
2
）播放录音，学生完成听音判断活动。
（
3
）学生相互之间核查答案。
2
（
4
）教师核对答案。
（
5
）教师再次播放录音，学生回答问题，并规范地写在教
材的空白处。
（
< br>6
）教师通过投影仪展示部分学生的答案，师生评价。
2
．
Role-play
（
1
）教师引导学生回答问题
What else can Robin do?
写出两个句子。
（
2
）同桌两人进行角色扮演。
< br>（
3
）教师让几个优秀小组到讲台上进行展示。
（
4
）学生互评。<
/p>
三、操练
(Practice)
学生以小组为单位进行对话操练。优秀小组到台上表演。
四、课堂评价（
Assessment
）<
/p>
对优秀小组做出评价。
课堂作业
写出本对话部分的重点句型。
第
2
课时
Having fun in a park
（
Ⅱ
）
教学目标
一、知识与技能
1
< br>．教师指导学生理解对话，根据对话内容完成补画活动。
。
2
．学生能够和同桌一起就自然公园的地图展开问答。
3
．学生能够自己创设情境进行对话。
二、过程与方法
本部分是通过
Robin
和孩子们看自然公园地图的情景复习巩固
< br>5-6
单元的语言。
三、情感、态度与价值观
培养学生自主复习、利用好时间的习惯。
教学重点、难点
1
< br>．学生能够和同桌一起就自然公园的地图展开问答。
2
．学生能够自己生活实际创设情境进行对话。
教法导航
教师要充分利用教材中的游
戏，激起学生的兴趣，逐步达到知识的掌握。
3