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人教版义务教育教科书◎英语（
PEP)
五
年级下册
Recycle 1
单元概述
教材解读
本单元是本册教材的复习单元，
主要是对
1~3
单元所学内容进行复习。
主要内容包
括
Units 1
～
3
所学的中心语言及词汇，要求学生能在实际情景中运用；本单元的教学
重点是复习前三个单元的单词和句型。教学难点是学习灵活运用三个单元的单词和句
型
。在设计本单元教学活动的时候，教师要充分考虑到五年级学生的学习特点及其已有
的智
力水平和生活经验，为其设计的活动注重让学生主动参与课堂活动、乐于参与课堂
教学、
愿意与他人交流，
培养其自主学习能力，
发展其学习策略、
合作意识和探究能力，
< br>每个环节要环环相扣，
易于操作。
且每个环节要充分体现
以学生为主体、
以活动为中心，
突出实用性和创新性，另外，还
要特别关注学习上有困难的同学，尽可能避免两极分化
的加剧，利用复习时间，帮助差生
查缺补漏。教学中要通过情景教学、自主学习、大量
操练、灵活运用等方式方法，使学生
由学会到会学，再到熟练，不断循环反复地学习和
运用本单元的词汇和句型，化解教学重
难点，让学生在“学中用，用中学”
，更好地完
成本单元的教学
内容、落实好教学目标。
单元目标
一、知识与技能
1.
能够在交际活动中熟练运用前三单元的重点语言知识，如介绍自己的日常活动，
自己最喜欢的季节，
12
个月份的表达，询问并回答学校活动
和重要节日的时间等。
2.
能够听
懂、理解本课的长对话和课文，完成相关听、说、读、写练习；
3.
在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的
语音、语调和语感。
二、过程与方法
在进行教学时，应以话题为中心，任务为驱动，从语言知识的复现活动入手，在梳
理归纳知识的同时，提供听说、认读的综合语言输出活动让学生综合地运用知识，形成
综合语言运用能力。
三、情感、态度与价值观
通过本课的
学习，
学生应该养成按时作息，
注意活动和锻炼，
养成健康的生活习惯。
能就活动，季节，节日等话题与别人进行自然的交流。
教师备课系统──多媒体教案
教法导航
教师在教学过程中要采取不同的教学方式创设情景来培养学生使用语言的能力。
学法导航
学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。
课时支配
第
1
课时：
Sarah
’
s weekend (I)
第
2
< br>课时：
Sarah
’
s
weekend (II)
课时教案
教案
I
第
1
课时
Sarah
’
s weekend
(I)
教学目标
一、知识与技能
1.
复习有关一天中的活动及活动时间的短语和句子。
2
．填写或制作作息时间表。
二、过程与方法
通过听、说、读、写
各种活动，组织学生复习所学过的句型，进行语言知识归纳，
然后再引入情景对话文本的
学习。
三、情感、态度与价值观
培养学生合理安排时间和活动的生活习惯。
教学重点
熟练运用表示活动的词汇和短语与别人进行对话。
教学难点
合理安排时间和活动，养成良好的生活习惯。
教法导航
主要通过各种方式创建环境让学生进行听力和对话练习。
学法导航
学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。
教学准备
多媒体课件，录音机，教学挂图，卡片等。
人教版义务教育教科书◎英语（
PEP)
五年级下册
教学过程
1. Warm-
up
（热身及预习展示）
全班一起唱
第一单元的歌曲
“Weekend”
。
2
．
Presentation
and practice
（精讲点拨）
（
1
）教师与学生进行快速回答，如：
When do you get up ? At 6:30 in the morning .
When do you eat breakfast ? At 7:00 in
the morning .
等。
教师把学生回答的时间写在黑
板上
相应的动词短语下面。
（
2
）教师将全班分成四大组进行
“
连锁问答
”
游戏。四个组同时进行，教师计时。<
/p>
声音最响亮、口齿最清晰、耗时最短的组获胜。
（
3
）老师放第
32
页第一部分的录音，学生静听一遍，听第二遍时填写人名。找几
个学生说
出他们的答案。全班核对。
（
4
）老师拿出准备好的两部电话，找两个学生上台，一个扮演
Oliv
er
，一个扮演
Wu Yifan
，<
/p>
打电话询问对方的活动：
Oliver: Hello. Wu:
Hi
，
Oliver. This is Wu Yifan.
Are you
free
this
weekend?
Oliver:
:
What
will
you
do
on
the
weekend?
Oliver:
I
’
ll
go
shopping. What about you?
Wu: I
’
ll play basketball.
然后老师让学生两人一组模仿对话，
用上尽可能多的短语。
（
5
）老师在大屏幕
上展示
Sarah
的家，
Sarah<
/p>
的爸爸正在和
Robin
交谈，老师介绍
背景：
It is Sunday morning.
Sarah
’
s father is at home
after work. Sarah is still
asleep
，
but
Robin is up. Read and complete the
dialogue.
让学生自己完成填空。然后找学生说出他们
的答案。全班核对。
（
6
）让学生两人一组分角色大声朗读对话，然后找几组学生到前面表演。
（
7
）小游戏：动手做做快乐多。两人
一组，为
Sarah
的爸爸制作一张时间表。然后
小组内展示。
idation and
extension
（拓展延伸）
（
1
）小游戏：我是小小调查员。让学生两人一组，一人扮演孩子
，一人扮演爸爸
或妈妈，
互相询问爸爸或妈妈的活动时间，
如：
A: When do you get
up
，
Mum? B: I
usually
get up at 6:00 a.m. A: When do
you cook breakfast? B: At 6:20.
A:
…
（
2
）让学生参考第
33
页下面的表格，为
自己的爸爸或妈妈制作一张时间表。小组
内互相交流自己制作的时间表。
4. Sum-up
(
总结
)
帮助学生总结本课的重点词汇和句子。
课堂作业
学生两人一组，一人扮演老
师，一人扮演学生，学生问老师活动的时间。然后两人
合作为老师制作一张时间表。每组
推出一张大家认为最真实的交给老师，老师在班内核
对，最符合老师活动时间的组获胜。
教师备课系统──多媒体教案
第
2
课时
Sarah
’
s weekend
(II) P34-35
教学目标
一、知识与技能
1.
掌握有关季节，月份的表达。
2.
能正确使用“
will+do
”
表示将来的事。
3.
能正确拼读含有字母组合：
cl
，
pl
，
gr
，
ch
，
sh
的单词。
< br>
4.
能根据邮件内容简单回复。
二、过程与方法
本节课教师要将复习
的知识融入于活动、游戏之中，使学生复习过程不枯燥。在本
课中教师可以编造不同的歌
谣让学生在快乐的同时更能学到知识。
三、情感、态度与价值观
在复习过程
中，学生不仅复习巩固更多单词，更要培养他们自主复习的能力和小组
合作互助的能力。
教学重点
掌握有关季节，月份的表达。
教学难点
能根据邮件内容简单回复。
教法导航
教师要充分利用教材中的活
动，激起学生的兴趣，逐步达到知识的掌握。
学法导航
学生应该以积极饱满的心态，积极参与活动。
教学准备
课件，教学挂图，录音机，卡片等。
教学过程
1. Warm-
up
（热身及预习展示）
师生同唱第
二单元和第三单元有关四季和
12
个月份的歌。
2
．
Presentation
and practice
（精讲点拨）
（
1
）老师展示四季的挂图，问：
Which season do you like best?
找学生回答，把答
案写在黑板上。学生两人一组练习询问季节的对话。
（
2
）老师问：
Wha
t
’
s the weather like in
spring / summer / autumn / winter?
找学生回<
/p>
答
It
’
s
warm / cool / sunny / cold /
windy
…
把答案写在黑板上。学
生两人一组练习询问
天气的对话。
（
3
）老师展示
12
个月份和重要中西方节日的挂图，问：
When is
the Easter /
…
?
找