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Recycle
Mike’s happy
days
赛阳中心小学
邹凤琴
教学内容：
本单元是总复习单元，<
/p>
教材通过
Mike
参观农场的七天之旅
以及参加毕业典
礼晚会的语境把已学过的语言知识有机地整合在一起，并通过不同类型的
任务，
帮助学生复习巩固语言形式，培养其综合语言运用能力以及自主学习能力。
教学课时：
本部
分的语言材料主要围绕
Mike
参观农场的七天之旅以及一个毕
业典礼晚
会的语境线索展开，教师可用
4
～
5
课时完成本部分内容，也可按照学生的实际
情况计划课时。
教学目标：
1
、
学
生能够在情景中恰当运用所学句型和词汇描述自己和他人的外貌。
2
、
能
够在情景中恰当运用所学句型和词汇描述农场的生活。
3
、
能
够在情景中恰当运用所学句型和词汇描述某一天的生活和工作情况。
4
、
能
够在情景中恰当运用所学句型和词汇描述自己和他人的学校生活。
5
、
能
够在情景中恰当运用所学句型和词汇描述自己和他人从过去到现在的变
化。
6
、
能
够看懂教材提供的毕业晚会邀请函，并做出书面回应。
7
、
能
与小组同学合作设计邀请函。
教学建议：
由于整个单元内容安排是
由
Mike
的七天之旅和毕业典礼晚会这样一个整体
语境构成，因此，建议教师不要一开始就整体分割成几个部分来教，而是先让
学生建构整体情景框架，基于整体情景建构文字意义，再进入各部分的教学。
Task 1 Read the Recycle unit quickly,
and choose the right answer,
(1)
What is the Recycle about?
A
、
Mike’s
life in the school
(
)
B
、
Mike’s trip to the farm
(
)
C
、
Mike’s trip to the city
(
)
D
、
Mike’s life on the farm
(
)
(2)
How many days did Mike
spend on the farm?
A.
Four
days.
B. Five days.
C. Seven days.
D. Eight days.
Task 2 Read and write.
Timetable
Day 1
Day 2
Day 3
Day 4
Day 5
Day 6
Day 7
Day 8
H
A. Making new friends and
shopping
B. Life on the farm
C. Mike
’s day on the
farm
D. Getting a school
invitation
E. Getting to know Mike well
F. Getting to know Bill well
G.
A farewell party
H. Coming to the farm
and visiting
I.
Planting
trees on the farm
J.
Cooking
on the farm
第一课时
内容分析：
1
．
A
beautiful
farm
这部分
是
Mike
农场之旅的第一天，创设的语境是
< br>Mike
来
到了农场并参观农场，通过
< br>Mike
在农场看到水果、动物等场景复习已学过的名
词
及其与冠词的搭配。
2.
Farmer
’
s
< br>有两个场景：一个是
Mike
在农场里认识了新朋友
Bill
和他的妈妈
Mr Booth
，
另一个是
Bill
和妈妈打算购物。
教材通过这两场景引出描述人物外貌
的句子
、词语以及与购物相关的词句，并要求学生学会用思维导图梳理归纳已
学的语言知识。<
/p>
教学目标：
1.
学生能听、说、读、写有关水果、动物、蔬菜以及衣物等
话题的单词，并能
归类记忆。
2.
学生能正确地使用名词与冠词的搭配。
3.
学生能听、说、读、写描述外貌特征的词语以及思维导图
中所列出的相关词
语。
4.
能在教师的指引下，运用思维导图梳理归纳已学的语言知识。
教学重点：
1.
< br>学生能听、说、读、写有关水果、动物、蔬菜以及衣物等话题的单词，并能
归类记
忆。
教学难点：
1.
能在教师的指引下，运用思维导图梳理归纳已学的语言知识。
教具准备：
单词卡片，课件
教学过程：
A beautiful
farm
1
、
教师出示图片，
引出语境：
Mike comes to the farm and
visits the farm. Here
is the farm. What
can you see?
请学生看图谈图，在交流的过程中，除了谈论画
面有什么事物之外，还可以引导学生谈论物品的颜色和数量等，尽量把学过的
语言知识串联起来，并从口头语过渡到书面语。
2
、
教师可以组织学生以小组竞赛的形式完成本部分的教学活动。
看看谁说得多、
做得快。
3
、补充听力活动：
Listen
and fill in the blanks
补充听力材料如下：
Mr
White is the owner of the farm. Now, he is
introducing his farm to Mike
and the
guests.
“De
ar friends,
Welcome to our farm. We came here ten
years that time, we only
had
a
horse
and
two
pigs.
There
were
little
trees
here.
There
are
a
lot
of
changes
for
these
ten
years.
You
can
see
there
are
many
animals
now.
Besides horses and
pigs, there are sheep,cows, hens and ducks on our
farm.
There
are
many
fruit
trees,
too.
You
can
see
apples,oranges,peaches
and
watermelons. You can try
these fruit in our farm and enjoy your time on the
farm.”
(
注：画线部分可挖空让学生填空。
)
Day 2 Farmer’s
market
1
、看一看，说一说
出示课文插图，让学生猜猜是谁，教师再作介绍并引导学生讨论。示例如下：
The boy and the woman are Mike’s new
friends . They met on the farmer’s
market. Look at Bill. What is he like?
2
、在学生口头操练的基础上，教师组织学生完成填充形容词及
短语的活动。
3
、补充语篇书面训练活动：
Read
and correct
(Mike met Bill and his
mother and he became good friends with Bill. Now
he
writes something about Bill and his
mother.)
Look,
this is Bill. He have big eye and short hair. He
is tall and thin. He is
wearing
a
shirt
and
overalls.
The
woman
is
Bill’s
was
tall
and
beautiful.
4<
/p>
、教师引导学生观察思维导图，并完成教材中的填空活动。
5
、教师提供以下主题让学生合作绘制思维导图：
< br>sports,
hobby,
zoo,
school,
farm, season, my
family, my friend
等。
6
．家庭作业：
完成本课时的相关练习。
板书设计：
Recycle
Mike
’
s happy days
a
an
some
short
strong
young
short hair
a red bag
white
shoes
tall
thin
old
long hair
a
brown bag
balck shoes
教学反思：
第二课时
内容分析：
通过描述农场的日常生活
，复习巩固学过的动词短语以及一般现在时和现
在进行时的结构。
教学目标：
1.
学生能够听、说、读、写已学过的动词短语。
2.
能运用一般现在时和现在进行时描述农场的日常生活。
3.
能按照
go, do,
play, have
四种动词结构归类所学的动词短语。
教学重难点：
1.
能运用一般现在时和现在进行时描述农场的日常生活。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
1.
想一想，说一说
教师出示一幅农场图，边介绍边引导学生讨论，如：
This
is a farm. Do you
know what people do
on the farm?
2.
完成教材
Circle the words in the
puzzle
的活动。
教师再次出示
一幅有
Mike
的农场图，介绍说：
M
ike is at this farm. What do
people
usually do on this farm? Circle the words in the p
uzzle.
学生画出单
词并仿照例句填空，完成
Write down what he ,she or they do every
day.
部
分。
3.
描述农场的生活情景，并完成本部分第二个任务。
教师节出示教材右下角的图介绍：
Now it is ,
Bill’s mother and
other people are on
the farm. What are they doing? Please talk about
the
picture.
4.
语法梳理活动：想一想，做一做
教师
把学生描述农场生活的句子（含有一般现在时和现在进行时）进行板书
或用
PPT
呈现，请学生认读，然后给出一定时间让学生同桌讨论并将句子
归类，并说说归类的标准。
5.
家庭作业：
（
1
）复习动词词组。
（教师已归纳）
（
2
）完成本课时相关练习。
板书设计：
Recycle
Mike
’
s happy days
go swimming
do homework
go
boating
do the dishes
play ping-pong
eat fresh vegetables
play basketball
have art class
教学反思：
第三课时
内容分析：
通过描述
Mike
一天的农场生活和
Mike
< br>与
Bill
的卡片游戏复习巩
固一般过
去时和形容词比较级的用法。
教学目标：
1.
学生能在图片的帮助下，用过去时填空，描述
Mike
在农场中一天的生活。
2.
能对自己或朋友过去某天的生活进行口头和书面描述。
3.
能读懂
Mike
和
Bill
游戏的文本描述
，并能根据游戏规则与同学运用比较级
玩卡片游戏。
教学重难点：
1.
学生能正确地运用一般过去时和形容词比较级。
2.
能对自己或朋友过去某天的生活进行口头和书面描述。
教具准备：
单词卡片，多媒体课件
教学过程：
1.
看一看，说一说
教师出示课文中的图
片，边介绍引导学生讨论，教师可根据学生的回答板书
核心句子。
T
:Saturday was the fourth day for Mike
on the farm. He was very
busy. What did
he do that day?
2.
教师在学生口头回答
的基础上，引导他们完成填空任务，并要求学生画出表
示时间顺序的单词或表达法。
3.
补充口语活动
（
1
）教师给学生
3
至
5
分钟时间准备，要求学生模仿
Mike
一天生活的语篇
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