-
科普版小学英语三年级下册教案
临川二小
徐风燕
一
教学目的及要求：
对英语学习表现出积极性和自信心。能听懂本册书话题的语段和简短的故事。能就所学的话
题如变化与对比
.
日记
.
名人
.
故事寓言
< br>.
希望与幻想等
与教师或同学
交换简单的信息。能读懂与本册书知识水平相当的小故事及其他文体如日记等
阅读材料。
能按话题或看图写出意思连贯语法结构比较准确的
5
个以上的句
子。能进行简单
的交际性活动形成有效的学习方法如归纳
.
梳理等学习策略克服学习中遇到的困难。进一步了
解语言交际中存在
文化差异。
二
学生情况分析：
通过一学期的教学
.
大多数学生英语学习有进步
.
英语字写得漂亮了
.
学习态度有所好转
.
上学期通过采用边学习新知识和复习旧
知识相结合的方法
.
他们的学习有所进步。但是因为
教材衔接有问题
.
学生学习这套教材有一定难度。
。
三
针对情况采取的措施：
针对学生的具
体情况
.
我将采取以下措施：
1.
注重情景教学
.
创设英语环境
.
营造学习气氛
.
使学生有更多的机会接触英语
.
感触
英语
.
应
用英语。
2.
结合学生的年龄特点
.
结合教学内容
.
设计适合六年级学生的课堂
教学活动
.
调动学生的学
习积极性。<
/p>
3
．针对学生记
.
背单词难这一问题
.
向学生介绍优
秀学生的学习方法
.
大家互相交流
.<
/p>
共同进
步。老师向学生介绍一些好方法
.
如：分类记忆法
.
滚学球记忆法
.
想象记忆法等。
4
．对学生进行语音知识训练
.
教授国
际音标
.
让学生从简单机械地模仿式学习
.
过渡到有正确
的语音知识知指导英语学习的阶段
.
也为自学铺路。
5<
/p>
．加强阅读训练和语法知识的渗透学习。
6.
渗透英语背景知识的学习
.
使学
生扩大视野
.
了解国外的风土人情
.<
/p>
异国文化
.
习俗等
.
进一
步了解英语
.
运用英语
。
四
教材整体分析：
本学期三年级教材充
分吸收了世界上最先进的外语教学理论和实践经验
.
注重学生英
语
听说读写能力的培养和训练
.
努力为
学习者营造语境
.
精心设计内容
.
在教学中安排了大量的
有趣的教学活动
.<
/p>
引导学生在轻松
.
积极向上的气氛中学习
英语
.
使英语变的既容易又有趣。
它以
学生为中心
.
以主要人物的活动为主线
.
围绕最常用的
.
最基本的英语词汇<
/p>
.
句型
.
交际会
话等
.
逐步开展教学内容
.
符合小学生的年龄
.
心理
特点和语言教学规律
.
具有很强的科学性。
五
总体教学目标：
1
< br>．坚持快乐英语教学法
.
调动学生学习英语的积极性。<
/p>
2
．巧用英文儿歌
.
歌谣
.
绕口令
< br>.
谚语等训练学生的语音
.
语调
。
3
．引导学生运用观察
.
发现
.
归纳
.
实践等方法学习语言知识
.
感悟语言功能。
4
．在训练学生
听说能力的同时
.
加强读写训练。
课题：
Lesson 1 I can help
you
教学内容：
1 / 18
1
．
Let
’
s talk
2
．生词
again, bad
教学目标：
1
．能听懂
.
会说
.
会认
.
会拼读
2
．听懂会说
,
并用
来对话
.
交际用语
Glad to
see you. Me too. How are
you
？
Not
bad.
教学重点：
1
．词汇
2
．交际用语
教学方法：
采用自问自答
.
和听音乐跟说的方法。
教具准备：
录音机
教学过程：
一．复习检查
:
A
．复习见面问候：
师生问好：“
Hi
！
XXX<
/p>
”
生：“
Hi
！
Miss
（
Mr
）
X
”
师：“
Glad to meet
you.
”生：“
Glad to meet you,
too.
”
师：“
How are
you?
”
生：“
I
’
m
ok. Thank you. And you?
”
师
:
“
I
’
m fine,
too.
”
B:
复习单词
:am, can, and, that,
thank, glad .
二．导入新课：
A
．学习生词
again
和
bad
。先在黑板上写词。读几遍。然后老师“
Look
！
I can clap
my hands
”同时拍一下手
.<
/p>
再说：“
I can clap
my
hands again
”。让学生明白词的意思。再说：‘
I
’
m
fine
。
How are
you
？”
“
Not
bad
”。
B
：导入对话：
用听音导入法和自问自答导入法
.
导入
Let
’
s talk
的前两个
情景：先听两遍录音
.
然
后老师先自问
自答：“
Glad to meet you
again
”“
Glad to
meet
”。再说：“
Glad to meet you
again
。”“
Me
too
”让学生猜一猜“
Me
too
”的意思
.
然后再通过自问自答将对话表演一遍
.
学生听懂后再听两遍。<
/p>
2 / 18
三．操练：
1
．听音跟说
.
逐句跟说
.
集体复述。
2
．对话两人之间
.
或学生分成左右两部分
.
各担任一个角色
.
互换角色
.
同座之间
.
等多种
方法进行。
四．小
结
.
测试
:
随机抽一些同学进行会话
.
检测对话内容。
五．作业：
1
．写本节所学生词
5
遍
教学内容：
1.
20
个辅音字母。
’
s chant
和
Let
’
s
read.
教学目标：
1
．会用对话内容
2
．能拼读含这些字母的闭音节单词。
教学重点：
20
个辅音字母。
教学方法：
用掐头去尾法
.
对比法学习读音。
教具准备：
录音机
卡片
教学过程：
一．复习检查
:
A
< br>．上节所学句子
.
师举卡片
.<
/p>
上面写“很高兴见到你。”“我也是。”“你好吗？”
“不错。”
等。让学生说英文。
B
．三分钟自由
对话：若干同学站起来
.
说上一课时及以前所学内容。
C.
复习字母名称音：唱字母歌或按顺序读
字母。
二．
导入新课
:
A
．用掐头法学习
6
个辅音字母在单词中的读音
.
老师出示卡片
F. L. M. N. S. X<
/p>
让学
生先按直呼法读在单词中的读音
.<
/p>
再读字母名称音。
B
< br>．用去尾法学习
9
个辅音字母在单词中的读音
.
老师出示卡片
B. C. D. T. V.
Z .J.
K
方法同
A
。
C
．用对比法学习
5
< br>个辅音字母
G. H. Y.W.
R
在单词中的读音。
D
．用字母组合对比记忆法学习
3
个字母组合的发音<
/p>
ch, sh, ck
介绍完后
.
老师领说
.
学
生跟说
几遍。
3 / 18
三．操练
:
A
．
5
个元音字母再单词中的读音<
/p>
.
让学生反复说
A. E. I. O
.U
am, an, and, bag, cap, cat, hen,
red, ten, yes, bed, help, big, fish, is, in,
dog, fox, frog, duck, mum, but, us
B.
看图朗读
Let
’
s read
中的
8
个单词
四．测试：
让学生举例说出
5
个元音字母在单词中的发音
单词。
五．作业：
练习册
1.2.
板书设计
:
Lesson 1
I can help you
Glad to meet you.
Glad to meet you , too.
教学反思
:
从第一节英语课开始我
就渗透语音教学
.
教给学生发音
.
强调发音要领
,
持之以恒
< br>,
以听说
为主方向
.
让学生在有意和无意中真正感受到英语
.
学生学习
英语
.
面向全体学生
.
因材施教
.
充分调动每一个学生的积极性主动性
.
让每个学生主动地
.
生动活泼地学习和发展
.
一步一个
脚印
.
最终都有所学。
课题：
Lesson 2
It's too short
教学内容：
Let's talk
4 /
18
教学重点：
要求能听懂
.
会说
.
会认
.
会拼读并知道词
义。
教学难点：
Let's
talk
的前两个情景要求能用来会话
教学易混点：
e
在开音节与闭音节中的读音
教学方法：
表演法与情景教学法相结合
教具准备：
录音机
< br>.
单词卡片
.
剪刀
.
彩纸
教学过程：
一．复习检查：
A.
复习单词：复习已学过的含
[æ]
音的单
词。师举
等单词的卡片
.
让学生
拼读并说出中文。或者教师读英文
.
让学生拼写出来并写出中文意思。
B.
三分钟自由对话：叫若干对同座的同学站起来
.
用以前学过的对话内容自由对话。
二．导入新课：
A.
学习生词：出示闭音节单词
.
让学生逐个拼读。读熟练
后讲词义。
but,
和
then
两词可直接告诉词义。
let
和
us
< br>两词可先学
let'
s
并说明
let' s=let us,
意思是“咱们……吧”。
dres
s
和
vest
两词可用简笔画。
这
6
个词学会后再
学
等
4
个词<
/p>
.
并复习
nice
一词。
学
blouse
一词时
.
也可用简笔画
.
叫一学生上讲台指图
.
其余学生说。<
/p>
short
一
-
词可借助一长一短两枝铅笔或两把尺子
.
指着长的说
a long
pencil.
指着短
的说
a
short pencil
。
m
ake
和
like
两词可直接告诉词义
。
这
11
个
词全部学过后
.
教师逐个出示这些单词的卡片
< br>.
让学生读并说出中文。
B<
/p>
．导入对话：用实物图片导入法导入。因为本课的
Let's
talk
的四小段是一个整体
.
因此先要将全篇整个讲一遍。方法是教师准备一把剪刀和一
件用彩纸剪
成的短连衣裙。先让学生听一两遍录音
.
然后教师通过自问自答
导入
.
先充当小鸡
问：
“
What
’
s ?
”再充当母鸡
.
出示连衣裙并答：
“
A red dress for
you
．”接着又充当小鸡
.
接过连衣裙在自己身上比了比说：
“
But Mum. it's too
short
．”母鸡说：
“
Too
5 / 18
short?
”并接过连衣裙说：
“
Then let' s make a
blouse
．”边说边将纸连衣裙剪去一块。再用同样的方法导入后面两
段。小鸡比了比用
连农裙剪成的衬衣
.
说：
“
Oh.a nice
blouse
．
But
's
too short
”母鸡说：
“
Too
short?
”并接过衬衣说：
“
Then let's
make a
vest
．”边
说边将纸衬衣的两只袖子剪去
.
成了一件背心。最后小鸡接过背
心说：
“
A
vest? Oh ,It`s a nice vest . I
like it.
”
上面这段表演如果能让一个学生充当小鸡
.
配合教
师进行角色表演
.
效果
会更好。表演两
遍后
.
再画简笔画
.
< br>让学生看图听两遍录音。
三．操练：
先操练
Let's
talk
的前半部分
(
前两个情景
< br>).
教师出示简笔画
.
并写上每
句的关键词：
What's
／
dres
s
／
／
。让学生逐句跟说几遍
.
再集体从头到尾说几
遍
.
然后在全班
左右两部分之间
.
各排之间和同座同学之间进行操练．最后叫若干对同座的同学站起来
表演
对话。
Let's
talk
的剩余部分可留到下节课去操练。
教学内容：
Let's
learn Let's chant
和
Let's
read
教学重点：
Let's
read
和
Let's
learn
中的两组反义词
教学难点：
e
在闭音节中的读音
教学易混点：
short
——
long ne
w
——
old
两组反义词
e
在开音节与闭音节中的读音
教具准备：
录音机
< br>.
单词卡片
.
剪刀
.
彩纸
教学方法：
情景教学法和对比朗读法
教学过程：
一．复习检查：
A
< br>．复习生词：复习上一课时所学的
11
个生词。教师举这
些生词的卡片
.
让学生读并说
出词义。
dress
等
5
个闭音节词可以由教师读英文
.
让学生写出英文和中文意思。
B
．复习上一课时所学的对话
.
即
Let's talk
< br>的前两个情景：先听几遍录音
.
然后叫一些
同学站起来对话。
6
/ 18
二．导入新课：
A.
表演全段对话：按照第一课的方法将对话再表演一遍
.
即根据对话内容边说边将连衣
裙剪成衬衣和背心。
这一次可以由教师和一位同学俩人各担任一个角色进行表演。
B
．用简笔画情景教学法导入全段对话：教师出示四幅简笔画
.
配上关键词
.
让学生逐图
先听两遍。这四幅画中
.
第一
.
第二幅是上一课时已操练过的
.
这一次做进一步操练
.
要求更深
入一步
掌握
.
所配的关键词与第一时中相同。第三幅画配的关键词为<
/p>
blouse.
But, short
。第四幅画配的关键词为
／
v
est?
。
三．操练：
A
．先操练前两个情景：听两遍录音
.
逐句跟说
.
同座同学之间进行对话
.
然后叫若干组同座的同学站起来对话
(
如果学生对前两个情景
已掌握较好
.
这一部分操练
可以缩短时
间或省去
)
。
B
．操练剩余部分：听两遍录音
.
然
后教师领说
.
让学生跟说
.
说几遍后给学生一分钟时间
自己说几遍
.
再集体说一遍
.
然后让学生自己说
.
或让同座的同学互相对话。
C.
连起来操练：在各段均练熟后
.
可叫若干名学生站起来
.
从头到尾把对话说几遍。在这
堂课里
.
只要求会说
.
要求同座的同学回去练习
.
准备在下
一堂课进行表演。
]
四．导入
Let's learn
并操练：
A
．用简笔画学习单词：在黑板上画出
简笔画。由于
cap
和
hat
已学过
.
这里重点操练的是
和
shirt
等
3
< br>个词
.
并对
dress
等
3
个词进行复习。
学习以上服饰名称后
.
再学形容
词
。教师出示“长裙”和“短裙”的简笔画
.
边指边说
a
long
skirt.a short skirt,
再出示“新衬衣”和“旧衬衣”的简笔
画
.
边指边说
a
new shirt. an old
shirt<
/p>
。由于
和
old
以前学过
.
这里重点操练单词
long
。
B.<
/p>
看图选句：教师先指图逐个说一遍
.
如“
It's a 's short.
”等
.
然后指
图让学生说
. <
/p>
先全班说
.
再每—横排或竖排说
.
最后让个别学生说。如时间允许
.
教师还可以增加—些
画并操练
.
< br>如画一条红色的裙子
.
并说：
“
It's a
skirt
．
It's
red
．”等
.
对表示颜色的词进行复习。
五．学习
Let's
chant
：
先举简笔画图片将
和
vest
等六个
单词复习—遍
.
再复习
red
和
yellow
两种颜色的名称。然后说这段歌
谣。
六．导入
Let's
read
：
先复习上一课所学的
20
个辅音字母和
4
< br>个字母组合在单词中的读音。再复习
5
个元音
字母在闭音节中的读音
.
着重复习
e
的短音
[e]
。这是第二轮
学习
.
要求更进一步掌握
.
发音力
7 / 18
求准确。
让学生拼是读
Let's read
中
的
8
个单词。
板书设计：
Lesson 2 It's too short
It's too short
long
new
old
教学反思：
学习英语的另一
块基石就是词汇
.
不管是听说还是读写
.
都离不开词汇
.
所以
.
一定要重视
词汇教学。一是让学生自己通过课本插图
.
我去引导明确单词中文意义
.
二是学生自己看清单
词字母组成
.
利用音图拼读出来；学有余力的学生可以自己借助字典学习
.
我给予指正。在巩
固记忆方面
.
采取定期听写
.
随机复习的方式
.
教学中的游戏对巩固教学有很大作用
.
可以让学
生在快乐的游戏中自然地学英语。
课题
:
Lesson 3 Is that a pig
教学内容
:
1.
生词
on, ship, so,
no.
’
s talk .
教学目标
:
1.
能听懂
.
会说
.
< br>会认
.
会拼读
on,
ship, so, no
并知道词义
.
< br>2.
能听懂
.
会说
,
并能用来对话
.
教学重点
:
1.
词汇
.
2.
交际用语
.
教学方法
:
图片导入法
.
教具准备
:
录音机
.
教学过程
:
一
.
复习检查
:
8 / 18
1.
复习已学过的含
e
短音
[e]
的单词
.
教师举
dress,red
等单词的卡片
,
让学生拼读并说出中文
.
2.
三分钟自由对话
:
叫若干对同座的同学站起来
,
用以前学过的对话内容
自由对话
.
二
.
导入新课
:
1.
学习生词
:
先出示
on
和
ship
这两个单词的卡片
,
让学生拼读
< br>,
并用简笔画介绍它们的词义
,
接着学
so,many,animal
和
elephant
等
4
个词
.
教师逐个领读
,
读
几遍后让学生先说英文
,
再说中文
.
2.
导入对话
:
教师出示挂图
,
并让学生听几遍录音
,
边听边将关键词写在图边
上
:ni
ce/so/Look,pig/isn
’
t,elephan
t.
There,frog/frog?/No,fish,I
’
m/sorry.
听完录音后
,
教师手指挂图
,
充当不同的角色表演<
/p>
,
表演两遍后
,
让学生听两遍录音
.
3.
操练
:
放录音
,
让学生听音并逐句跟说几遍
,
然后让学生看着关键词
试着说两遍<
/p>
,
再让
1
全班学
生一起复述几遍
.
在集体复述后可由各竖排或横排复述
,
然后
给学生一分钟时间自己复述几遍
,
最后叫若干学生站起来复述
.
三
.
练习
:
做练习册中的练习一
四
.
效果测试
:
给下面一段话填上合适的词
:
How
nice ( ) a ship !
Wow !
( ) many animals .
Look ! A
( ) pig .
It
’
s (
) elephant .
教学内容
:
1. Let
’
s chant
.
2. Let
’
s
learn .
3. Let
’
s
sing .
4. Let
’
s
read .
5. Let
’
s
make .
教学目标
:
1.
能熟练背诵出歌谣
.
9 / 18