高考作文之高考英语作文倡议书

环使用：

recycle

2.

语法：定语从句、被动语态、名词性从句、状语从句等。

3.

句型句式：

①

let’s take action now and contribute to?

②

as

students, it is our duty to do something beneficial to ...

③

i’m

writing this letter to put forward a proposal that every student

should do?

④

dear fellow students, let’s start right now to

do?

⑤

as for me, i will do what i can do to beatify our campus

三，

谋篇布局输入

确保文章的整体性、条理性、连贯性、逻辑性及可读性。该阶 段应

主要由学生小组讨论、教师辅助来完成。

整体性：全文应包括

3

大部分

开头

:

写倡议书的目的

正文

:

倡议的具体内容

结尾

:

总结，发出倡议

条理性：分段及段落写作

分段：全文可分

3

段来完成

段落写作：可采用标准的欧美国家的写作方式，即

topic

–

topic sentence

supportive writing items and explanation

conclusion

连贯性：可通过一些衔接、过渡的词、短语和句子来完成。如：

first of all, in addition, furthermore, what’s more, last but not

the least, as far as i’m concerned,

逻辑性及可 读性：可适当增加细节或对写作要点适当展开来完成。

可添加的内容包括：

1

）

名词、形容词、副词、动词等的修饰语。

2

）

对写作要点添加原因、目的、意义、例子等。

注：添加的内容不宜过多，要有代表性、典型性并且和写作任 务密

切相关。注重卷面书写的整洁。

step3

学生初次写作

写前：列出要写内容的提纲或草稿。

成文：完成自己的初稿

上交：等待评价

step 4

作文讲评阶段

教师活动：

1

）带领学生共同学习

“

高中英语写作教学分析性评价标准< /p>

”

2

）教师 根据

“

评价标准

”

对上交的学生作文进行量化评价

3

）老师挑选课堂评价的作文（所选作文应各个层次兼顾），然后把

所选文章用

ppt

或纸介形式呈现给全体学生，目的是通过对所挑选

作文的评价让学生从

“

内容、结构、语法、词汇、规 范

”

等方面体会

上述作文的成功和不足 。这一过程既进一步强化了学生对

“

评价标准

< br>”