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雅思考试小作文评分标准
小作文评分标准
TASK1
成绩
完成任务
情况
连贯与衔接
词汇资源
语法结构的
范围和准确性
词汇使用广
完全满足任务
语法结构的使用
不露痕迹地使
泛、自然而老
的所有要求；
对
广泛、准确而灵
9
分
用衔接手段；
到；极少出现
于题目的回应<
/p>
活；极少出现小
分段得体；
小错误如“笔
清晰而完整；
错误如“笔误”
误”
能流畅、灵活
< br>地使用多样词
汇来准确表达
信息和观点的
充分涵盖题目
思想；能巧妙
灵活使用多种结
安排有序而富
的所有要求；
清
使用较不常见
构；大部分语句
逻辑性；衔接
8
分
晰而又得体地
单词和习语，
无误；极偶尔情
性的各个方面
呈现并说明核
尽管偶尔有词
况下出现错误或
安排得体；分
心信息
汇选择和搭配
不准确
段充分、适当
上的不准确；
拼写和构词法
错误极少
涵盖题目要求；
（留学类）
清晰
词汇使用丰
概括主要趋势，
信息和观点组
富、有一定的
差别或阶段；
织有逻辑性；
准确性和灵活
使用多种复杂结
（普通培训类）
文章从头至尾
性；能使用较
构；多数语句无
清晰表达写作
有延续性；
不常见词汇，
误；语法和标点
7
分
目的，语气一
衔接手段使用
对语体和搭配
掌握较好，但可
贯、
得体；
清晰
合理，虽然可
有所了解；在
能会
犯一些错
呈现并说明核
能有一些使用
词
汇的选择、
误；
心信息，
但可以
过少或过多
拼写
和构词法
进行更加充分
上偶尔有错误
的扩展
回应题目要求；
信息和观点组
使用适当范围
（留学类）
进行
织连贯；文章
的词汇；试图
了概括，
< br>信息选
有延续性；衔
能使用简单和复
使用较不常见
择合理；
（普通
接手
段使用有
杂句子结构；语
词汇，但有一
培训类）
写信目
效，但是句子
法和标点
出现一
6
分
些不准确；在
的基本清晰，
语
内部和句
子之
些错误，尽管这
拼写和构词法
气可
能有不够
间的衔接可能
些错误很少导致
上有错误，但
一贯之处；
呈现
有误或过
于机
交流障碍。
这些错误不至
并说明核心信
械；
于影响交际
息，
但细节可能
指代关系可能
不够相
关，
不适
不能总是清
合或不准确
晰、合理使用
基
本上回应题
目要求；
格式可
能有时不准
确；
（留学类）
机械
信息有一定组
使用有限词汇
只能使用基本句
描述细节，
缺少
织但缺少总体
量，但只是在
子结构；试图使
清晰概括；
< br>可能
延续性；衔接
最低层面上满
用复杂句，但复
缺少数据支持；
手段不充分，
< br>足题目；拼写
杂句的使用准确
（普通培训类）
5
分
不准确，或过
和构词法上可
性不如简单句；
提出写信目的
，
度使用；缺少
能出现明显错
语法错误
较多，
有时不清晰；
语
指代和替换，<
/p>
误，造成读者
标点有误用
；错
气可能多变，
有
显得重复过
的某些阅读困
误造成读者的某
时不得体；
呈现
多；
难；
些阅读困难
核心信息，
但涵
盖不完整；
可能
有过于
注重细
节的倾向；
试图回应题目
要求，
但没有涵
盖所有主要信
提供信息和观
只使用基本词
息；格式不得
点，但安排不
汇，
可能重复，
只使用有限的句
体；
（普通培训
连
贯，也没有
可能使用不得
子结构，从句很
类）
没有能够清
清晰的连续
体；构词
法和
少见；有的结构
4
分
晰解释写信目
性；使用一些
拼写掌握有
准确但错误较
的；语气不得
基本的衔接手
限；错误导致
多，标点经常错
< br>体；
混淆核心信
段，但可能不
读
者理解困
误；
息和细节；
有的
准确或重复
难；
部分不清晰，
< br>不
相关，
重复或不
准确；
没有逻辑性地
只使用非常有
没有能够回应
组织观点；衔
限的单词和表
题目，
可能完全
试图写出句子但
接手段的使用
达，对于构词
误解题目；
观点
语法和标点错误
3
分
非常有限，不
法和拼写的掌
< br>有限，
可能大部
非常多，扭曲了
能表明观点之
握很有限；错
分都是不相关
意思
间的逻辑关
误严重干扰信
或是重复；
系；
息的传递；
词汇使用极其
除了背诵的短语
回答几乎和任
对组织结构的
有限；基本没
2
分
以外无法使用句
务要求无关
掌握极少
有掌握构词法
子
和拼写
回答完全和任
无法交流任何
只能使用一些
完全无法使用句
1
分
务要求无关
信息
零散单词
子
缺席考试；
交白
0
分
卷；
完全抄袭背
诵好的范文
雅思写作考试
Task
1
根据以下四个方面来评定：
1.
Task
achievement
对于任务的完成情况
指的是
考生怎样描述所给数据，是否能够辨别及描述与图
表有关的
主要
信息
。要求考生回答问题准确，即考生的作文
内容是否与所给数
据信息密切相关。考生如果想在这部分取
得高分，行文就必须尽可能包括
主要的相关信息，
不要加入
无关信息
< br>。因此，第一步的审图工作非常关键，考生一定要
辨别出图表数据所表达的
主要趋势和主要信息。
当考生辨认
出主要的信
息后，就需要进一步寻找相关的细节来佐证主要
信息。
完成图表作文要做很多准备工作，其中最主要的是
列提
纲
。众所周知，图表提供大量信息，但是考生不必把所有的
信息都描述出来，只要找到
主要的信息
并在心里组织或
写出
简要的提纲
就可以。考生可以在草纸上
列出提纲，也可以随
意涂写提纲，即使是
汉语也没有关系。在<
/p>
雅思考试中，由于
时间比较宝贵，所以提纲一定要简洁，考生可以
适当使用自
己能识别的缩写形式和其它
符号
来拟写。提纲拟定后，考生
落笔时只要在
每一段主要的信息
之后补充相应的细节来佐
证
，便可完成整篇文章的行文。
一旦考生收集
到足够的信息，就已经满足了雅思考官的第
一条评分标准。
2.
统一性和连贯性
(Coherence and
cohesion)
统一性和连贯性
指的是考生怎样组织报告
,
报告是否易于
理解，同时考查句子
之间
关系连词的
使用。一篇组织得当、
易于阅读
的作文将会给雅思考官一个良好的印象。考生需要
注意
：
?
段落的组织：考生报告的结构一定要组织得当
,
各段落要
连贯，以正确的顺序排列；
?
句群的组织：句子之间最好用连词来组织句群；
?
句子的变化：
尽量避免使用只有一个主语和谓语动词的单
句，把单句扩展成更长的复合句。
（
1
）段落的组织
在雅思考试
Task 1
中，一般来说，每个段落只
应讨论一个
主要变化趋
势。
考生可根据这一主要趋势添加与其
相关的佐
证细节，
完成该段的主要信息与相关信息的描述。
<
/p>
总的规则是，每一个不同的主要趋势都要各用单独的一段
来描述，
表中有几个主要趋势，正文就应分为几段。每一段
要包含不止一个句子，除了表示
主要趋势的主题句之
外，还
应辅之以与该主要
趋势一致的相关细节描述，如具体的数
字、数值、升降变化及倍数表达等。如果这个信息
只能用一
句话表达，那么或者把这个信息放在上一段最后一句，或者
把它放在下一段的第一句，让其起到承上启下的过渡作用。
<
/p>
（
2
）句群的组织
在图表作文中，句子或段落通常以一个连词或连词词组开
始
，增强句子与段落之间的统一性和连贯性。
。
（
3
）句子的变化
段落由句群组成，句群则由
单句组成。一个单句是指包括
一个主语与谓语动词的句子。写作时，尽量避免使用只有一
个主语和谓语动词的单句，应把单句扩展成更长的复合句。
<
/p>
图表作文中
句子的长度和准确性会影响考生的成绩
。一些
考生喜欢在雅思考试中使用只有一个句子的短句，以免犯语
法错误；
短句虽然没有语法错误，但会因为缺少句
式变化，
不会得高分。另外，一些考生在使用长的复合句时经常犯错
误，充满错误的长句也同样得不到高分。因此，考生在运用
符号、连词或其他方式变
单句为复合句时，一定要注意句子
的准确性，以免得不偿失。
3.
Lexical
Resources
词汇
当考官在审
阅考生词语的使用情况时，他们不是在考查考
生能否运用
复杂的
词汇
，而是考查：
(1)
考生使用的单词可以表达考生的意思，即词能达意。
(2)
考生可以
避免重复使用相同的
词语，
能够使用同义词
（
synony
m
）
或描述性词语
(descript
ive words)
，
使文章富于变
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